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浅谈对高三学生的自信心教育(教育论文) 浅谈对高三学生的自信心教育 一个人对自己的评价叫自我评价对自己积极、肯定、恰当而又切合实际的评价叫“自信”具有自信心的学生爱钻研、勤奋好学、成绩优异不仅能正确对待眼前的挫折,更能从一次成功走向另一次成功而每一次成功又进一步增强了他们的自信心使他们总能保持积极向上的精神状态 高三学生往往由于学习任务重、考试次数多和升学压力大等原因而不能正确评价自己一些学生因不切实际地过高估计自己的能力从而产生“自负”心理最后导致失败；还有一些学生对自己的评价没有积极的态度过低估计自己的能力而产生“自卑”心理最后由于畏缩不前也会导致失败这时就需要我们的班主任对学生进行正确的自信心教育以防止学生产生“自负”或“自卑”的心理 一、在活动中适时激发学生的自信心 通过集体活动可以形成学生积极的个性品质形成学生健康向上、自信顽强的作风同时能够充分激发学生的自信心进入高三以后学生参加各种活动的机会明显减少每天都要在“书山题海”中挣扎十二年寒窗苦读所学到的知识要在高三这一年进行总复习许多学生就是在这漫长枯燥的复习中一点点地变得不自信起来此时教师不妨让学生暂时从找不到自信的书本中走出来去参加一些集体活动帮助学生从其它方面获得成功从而找回自信 例如：我就是利用了最后一个运动会的机会来对学生进行自信心教育的并收到了良好的效果运动会前任课老师普遍向我反映班上一位成绩不错的男同学由于在学习上遇到困难而丧失信心上课精神不集中自暴自弃针对这个问题我找到他进行了一次长谈尽管我苦口婆心地讲道理诚心诚意地分析利害关系但效果却不尽人意他仍旧整日浑浑沉沉、没精打采这时恰逢一年一度的校运会我决定利用这个机会来帮助他找回丢失的自信我亲自出马带领全班同学准备入场式的方块队我发动全班同学撰写运动会的稿件我把这位整日唉声叹气的男同学按排为啦啦队队长在运动会前的动员会上我对全班的学生说：“同学们你们一定不想在高中时代的最后一个运动会上留下任何遗憾吧那么就让我们大家共同奉献出全部的热情和激情共同努力团结协作信心百倍地去争取最后的胜利吧！”运动会中我惊喜地发现当每个运动员参加完比赛回班时不管成绩如何大家都报以热烈的掌声在这种热烈的气氛中同学们群情激昂信心百倍参赛同学奋勇拼搏场下同学热情鼓励最终我们班获得了“团体总分第一名”和“精神文明奖”的好成绩我特意让这位男同学代表全班学生去领奖当他把奖状高高举起时全班同学欢呼雀跃别提有多兴奋了就连我也被深深地打动了运动会后我欣喜地发现他把运动中的激情和信心带到了学习中在同学和老师的帮助下一次又一次地战胜了困难我深感到这就是信心的力量是自信的胜利 二、以信任引导学生建立正确的自信心 对学生来说教师给予他们的信任度越高其学习积极性越高、自信心越强做为班主任在与学生交谈时要尽可能的多讲“老师相信你一定能取得成功”“老师等着你的好消息”等这样鼓励的话语即使是批评也要用“老师相信你能改变”“不要为此而自满我相信你应该取得比这更好的成绩”等话语这样在教师用话语向学生传达信任信息的同时也防止学生产生“自悲”或“自负”的心理 例如：一年两度的期末操行评定是我们进行自信心教育的良好途径我们应当努力寻找学生的闪光点用充满情感和幽默又不乏激励的话语来鼓励学生奋发进取我们不应该简单地只从学习和纪律方面评价学生而要从学习、纪律、人格、品质、修养、生活、能力等各个方面对学生进行公正又切合实际的评价并注意给每个学生送上恰当的鼓励争取使每个学生的评语都能各具特色另外一个恰当的署名也会使学生感到老师对他的信任如“你的朋友班主任”“爱你的班主任”等学生从老师饱含深情和期望的评语中感受到老师的一片真诚和信任从而坚定了学生取得成功的信念帮助学生建立起了正确的自信心 记得福斯特曾经说过：“自信成功的人已经成功了一半”对于急需获取成功来证明自己的高三学生来讲自信就显得更为重要了自信的学生往往会以