2019-2020年语文S版四年级上册《虎门销烟》教学设计.doc

2019-2020年语文S版四年级上册虎门销烟教学设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课生字。理解由生字组成的词语。3.用“先.再然后”表示顺序的词语写一段表示动作的话。4.认识虎门硝烟的伟大意义，培养学生爱祖国、拒外悔的精神。教学重难点：1.学习课文的描写场面的段落，进行片段仿写。2.通过课文的学习，充分认识虎门销烟的伟大意义。课时安排：1课时教学过程：一、整体初读，基础性诊断1.揭题。2.自由读课文，初步感知。要求读准字音，说说课文主要讲了什么内容？3.学生质疑。（1）请学生提出读书遇到的不懂的问题。（学生质疑，以学定教）（2）梳理归纳学生提出的问题。（3）交代学法：带着这些问题，边读边思考，深入学习课文。二、精读品位，引导探究，理解性诊断1.学习第一节。（1）自由读课文，思考：什么样的日子才“值得纪念”？（2）读书汇报交流、小结。2.细读第六节。（1）自由读课文，思考：这段告诉我们什么？你还想知道什么？（2）读书汇报交流（注意理解“壮举”“嚣张”“气焰”）3.研读第二节。（1）自由读课文。（2）指名说说从哪看出虎门寨这一天不同寻常。（相机板书：水泄不通、彩旗林立）（3）再读课文，注意引导学生体会场面的壮观。思考：A、为什么来到海滩的人这么多？B、文武官员到场说明什么？C、为什么邀请外国商人观看？（1）汇报交流，师生评价。（2）小结方法：回顾我们这几小节的学习，我们采用了“一边读一边思考”的方法，下面我们还用这个方法学习下文。三、自读领悟，自主性诊断与矫治1.品读三至五节，感受硝烟的经过。 这部分是课文的重点，要运用一边读一边思考的方法，给学生充分的时间研读硝烟过程。思考：分几步硝烟的？硝烟过程中人们的心情怎样？烟渣被卷进咆哮的大海暗示着什么？（在教学时，注意引导学生抓住关键词语进行感情朗读，做到读中悟情，读中悟理）2.再读第六节和第一节。（1）引读。虎门硝烟大得人心，大快人心，震惊中外，所以这件事被称为伟大的壮举；它沉重地打击了外国侵略者的嚣张气焰；它向全世界表明中国人民是不可欺侮的。这件事情意义重大，而它发生在1839年的6月3日，因此我们说这一天是中国历史上值得纪念的日子。（2）齐读第一、六节。四、迁移内外，读说结合1.出示：只见一群群光着背梁然后又把一担担生石灰倒下去。2.讨论：硝烟时，工人们做了几件事？课文用什么词三件事连起来的？（板书：先再然后）3.小结：有时我们要完成一件事，要分几步来做，为了表明这几步的先后顺序，我们可以用上“先、再、然后”来连接。4.指导说话，引导回忆，生活中哪件事需要分三步以上来完成？5.练习说话。附送：2019-2020年语文S版四年级上册虎门销烟说课稿一、 说教材本文记叙了年月震惊中外的虎门销烟的全过程，揭示了虎门销烟的伟大历史意义，讴歌了中国人民爱国御侮的斗争精神，是一篇爱国主义教育的好教材。课文工个自然段，是按事情发展顺序记叙的，第一自然段虎门销烟的时间，第二至五自然段具体叙述了虎门销烟的全国程，并用生动的语言描写了群情激奋、人心大快的销烟场面；最后一个自然段揭示了虎门销烟的伟大历史意义。二、 说目标1 正确、流利有感情地朗读课文。2 结合课文具体的语句理解几个重点词语，并指导朗读。3 感受虎门销烟是一次伟大的壮举，并通过朗读来表现；培养学生热爱祖国，抗拒毒品的意识。三、 说教法抓住课文第六小节中的中心句，引导学生自读自悟，感受这次销烟的伟大和壮观，并通过朗读指导来进一步的体会。四、 说教学过程(一)复习。1 读词语。2 说说课文主要讲了什么？（二)新授。1.林则徐虎门销烟是一次怎样的事件，默读课文，用文中的原句来回答。（1）交流板书：伟大壮举（2）依次理解“举”“壮举”“伟大壮举”。（3）指导朗读“伟大壮举”。2 为什么说它是一次“伟大壮举”，先来读第二小节。（1）自读，思考：你从哪些句子中感受到这是一次“伟大壮举”，画出有关句子，圈出关键词语，也可以写上自己的感受或理解。（2）交流。你从哪些句子中感受到这是一次伟大的壮举？引导学生找到有关句子，你从哪些词语中感受到的？请具体说说自己的感受。（注意“挤”）你还从哪些地方感受到这是一次伟大的壮举？（人多）小结指导朗读。3 引读第三小节，你从哪里感受到这是一次伟大的壮举？（1）交流出示“礼炮”，从中你感受到什么？（指导朗读。）（2）引读“随着”用自己的话概括这段文字的主要意思。（模仿“先撒盐巴”用简单的语句概括。）（3）看图简介销烟过程。4 指名读第四小节。（1）师抓住“跳啊，叫啊”点评。（2）练习后，再指名读，并请学生模仿老师进行评价。（3）齐读。5 引读第五小节。（1）这一小节中哪些词体现出这是一次伟大的壮举？说说你的理解与感受。（2）练习朗读，评价。（3）齐读。6 观看销烟录象。