小学校本培训工作计划.doc

小学校本培训工作计划 根据市教委关于全员培训工作的意见和市教委整体日程安排，结合学校教师教育教学工作的实际情况与校本研究、校本培训情况，落实本校教师研修、教师队伍建设、教师业务培训培训工作，重点围绕打造“主动有效课堂”，提升教师教学能力与教学质量。 工作目标： 1.学校进一步完善研修机制，教师树立教育思想与观念。提高教师教育活动的实效性，更新教学方式，优化课堂教学结构，培养师生的创新精神和实践能力。 2提高教学能力，促进学习和研究相结合。努力建设一支师德好、观念新、素质高，能够胜任基础教育课程改革与实践的骨干教师队伍，提高教师队伍的整体素质。 工作： 一、领导重视全面规划 1、据上级文件精神,对照十一.五规划,讨论制定xx学 2、落实分年度重点工作，明确岗位职责。 二、认真学习理念领先 1）继续解读新课程标准，从课程标准中析差距，思对策，加强对教学内容、教学对象的研究，正确处理教材。重点落点抓好化教育的研究实践。 2）以德育为核心，加强师德建设，重视培养的良好习惯与学习兴趣。 3）树立以学生发展为本，热爱学生，以关心人、发展人、培养人为宗旨。 三、落实研修抓好重点 1、优势分析 管理方面：领导班子齐心合力抓教育教学；校长至中层本着对提升学校的教育教学质量，加强校本研修，在细化、内化县“教学常规管理50条”的基础上，结合本校实际，制定“庙小教学常规管理制度”具体的，逐步规范教师的教学行为。 教师方面：老中青教师结构比较合理。教师队伍比较稳定。有一定数量的学科骨干。学科负责人、教研组长都是学科方面的骨干，日常的教学效益比较突出，教学研究中也能起到一定的专业引领作用；非考试学科基本上有专职教师。大多数教师能胜任所教的学科，日常教学中比较尽职。 学生方面：学生能基本适合目前教师主动有效的课堂教学改进策略，具有基本的小班化教育自主合作学习基础。学生的基本习惯初步形成。 2、存在问题 管理层面：精细化管理有待进一步提升。校本研修工作还需深入细致的思考与研究。在各学科的专业引领方面，能力还十分有限。日常管理中的检查力度还不够，导致部分教师自觉程度不够。 教师层面：理论知识欠缺。教师在平时教学中较多的忙于事务，满足于完成教学任务，懒于对教学经验或教训的梳理与总结。参加研修有些观望与被动。 学生层面：学生的学习主动性与自主学习能力相对弱些。 3、抓好校本研修 1）抓好师资队伍建设。骨干教师（教研组长）：发挥其引领、辐射作用。担任学科负责人或教研组长，认真组织各项教研活动；发挥传帮带作用，一名学科骨干带一名徒弟；上教学研讨课、示范课。青年教师：坚持“三个结合”的原则。即：提高思想水平与业务水平相结合钻研理论知识与教学实践相结合；重点培养与普遍提高相结合。加强青年教师的二期课改理念学习，促进教学理论水平的提高；5年内（包括5年）的老师备课必须写详案，同时要求手抄；提供外出学习、研讨、培训等机会，为青年教师的成长拓宽途径；坚持师徒带教制度。积极发挥骨干教师的传帮带作用，为青年教师的成长铺路搭桥；“压担子”，学校通过适当增加工作量，多承担教育教学研究任务等手段，使青年教师得到更多的锻炼机会。 2）教研组建设。定时定点围绕开展教研活动：具体安排见教学中附表教研活动安排表，抓好各学科组的主动有效课堂的小班化教育研修主题活动，合格教研组的校级验收：在去年自评的基础上，制定相应的措施，发扬优点，改进缺点，同时向教研组借鉴先进的经验，努力在原由的基础上有新的进步。继续发挥备课组的团队力量。精心设计，落实改进课堂教学措施，进行题型开发，根据教辅材料编好平日练习，作业资源共享；进行考试命题研究；交流智优生、学困生的辅导经验，努力做到共同进步。 3）精细化日常管理。备课：加强自查、互查，开展集体备课。用好学科教学设计。部分、学科的教师可用学科教学设计，但要做好添、删、调，形成适合本班的教案。明确不能使用的对象：5年内（包括5年）的青年教师；转岗3年（含3年）的教师；学科教学能手；以往不认真使用的教师。组织全校教师参与“主动?有效”课堂的“主题教学设计”比赛活动，认真参与县级。巡好课：继续设立专项记录表，完善校级巡课负责制。开展作业教学的专题研究。可选择“作业设计、作业批改、作业评价”等议题进行深入的研究，重点在“分层作业设计、分层作业评价”等方面进行研究，及时积累经验。语文、数学、英语学科要进行一次专题教研活动，并积累教师的相关资料。质量监控：加强日常性教学质量的管理。平日里，加强命题、阅卷评分、考务管理、质量分析的研究。加强日常测试