离子方程式的书写教案.doc

精品文档 离子方程式的书写教案 08化学班 18号 陈雪 一、教学目标： 1. 2. 3. 力。 知识与技能目标：使学生了解离子反应发生条件掌握离子反应方程式的书写。 过程与方法目标：通过实验探究和问题探究引导学生自主学习。 情感态度与价值观目标:通过实验探究培养学生自主学习能力和抽象思维能 二、教学重难点： 重点：离子反应方程式的书写。 难点：离子反应方程式的书写。 三、教学过程： 通过前面的学习我们知道了电离方程式的书写以及离子反应方程式的概念，我们把用实际参加反应的离子符号来表示反应的式子叫离子方程式，那我们怎样正确的书写离子方程式呢？这就是本节课我们所要学习的内容。下面我们通过AgNO3中滴加NaCl溶液的反应一起来探究。 AgNO3和NaCl都是无色的溶液，当向盛有AgNO3的试管中滴加NaCl时，溶液由无色变成了有白色沉淀生成的悬浊液，通过初中的学习我们知道是由于AgNO3和NaCl发生了复分解反应生成了AgCl沉淀，该反应的化学方程式为：AgNO3+NaCl=NaNO3+AgCl 下面我们分析一下这个反应： NaCl和AgNO3都是易溶易电离的物质，在水溶液中发生电离，其电离方程式如下： NaCl = Na+ + Cl- AgNO= Ag+ + NO3- 对于AgCl它是以固体颗粒的形式存在，我们用化学式表示；而NaNO是易溶易电离的物质，在水溶液中同样也要发生电离，即：NaNO3=Na+ NO3。 我们把NaCl、AgNO3和 NaNO3用离子形式表示，把AgCl用化学式表示，则有： +-Na+ + Cl-+Ag+ + NO3- = AgCl+ Na+ NO3- 观察等式两边，我们发现等式两边均有Na和 NO3，进而可以判断在此反应中这+- 两个离子未参加化学反应，所以我们把它们删掉，即该反应为：Ag+ + Cl- = AgCl，写完后，检查方程式两边各元素的原子个数是否相等。 通过上述AgNO3和NaCl反应的分析，我们来总结离子方程式书写的一般步骤 1.写即写出反应的化学方程式 AgNO3+NaCl=NaNO3+AgCl 2.拆 把易溶易电离的物质写成离子形式，包括强酸、强碱、盐等；把气体、水、弱酸、弱碱、氧化物、单质、难溶于水的物质写成化学式 Na+ + Cl-+Ag+ + NO3- = AgCl+ Na+ NO3- 3. 删删去方程式两边不参加反应的离子 Ag+ + Cl- = AgCl 4查检查方程式两边各元素的原子个数和电荷总数是否相等。 四、课堂练习： 上面我们讲了离子方程式书写的一般步骤，同学们在书写的时候要注意“拆”这一步，一定要明确那些物质要拆，那些物质不能拆，写完后一定要检查，以保证离子方程式的正确性。下面请同学们写出Zn和FeCl，Al和H2SO4、MnO2和浓HCl反应的离子方程式； 3Zn+Fe+=Fe+Zn2+ 2Al+H+ =2Al3+ H2 MnO+4H+ Cl- = Mn+ +Cl- + Cl2 +H2O 作业 课后练习第6第8题。 必修一 第二章 第二节 离子反应 第二课时 离子反应和离子方程式书写 教学设计 一、教材分析 如果说第一章是从化学科学研究手段化学实验方面展开化学科学，本章则是从化学学科内容方面展开化学科学。本章对于发展学生的科学素养，引导学生有效地进行高中阶段的化学学习，具有非常重要的承前启后的作用。 从化学反应的分类来看，本节涉及了化学反应分类的3个标准之一：反应中是否有离子参加，是高中化学的新知识。离子反应、离子方程式是重要的化学基础知识，也是学习高中化学其他内容的重要知识基础，因此是本节的重点内容。 鉴于教材中对电解质的概念理解不涉及强弱电解质，离子反应则侧重于对离子反应的概念和发生条件的认识，离子反应发生的条件这里也仅限于溶液中复分解反应；对离子方程式的书写，仅要求掌握书写方法。因此做好演示实验，让学生掌握通过实验现象推导本质的科学学习方法，层层深入的推导将实验和知识点密切联系是本节关键，同时升华知识，让学生归纳离子方程式书写注意事项。 二、教学设计思路 复习引入：引入易溶、易电离电解质在溶液中以离子形式存 在，巩固前学，为离子反应概念做铺垫。 离子反应概念理解：学生判断反应类别。分析离子反应概念。 升华：归纳离子方程式书写要点。 知识迁移：化学反应根据是否有离子参与划分为离子反应和非离子反应 实验设计：CuSO4溶液与NaCl溶液、BaCl2溶液的混合反应，通过对比实验现象引出离子反应概念。 离子方程式：通过书写过程掌握用实际参与离子表示离子反应。 三、教案 如何正确书写化学方程式教学设计 吴吉甫 一、 教材分析 本节课主要介绍化学方程式的书写原则和书写步骤，其重点和难点是化学方程式的配平。本节课完成了化学用语的教学，使学生学会利用化学式来表示物质之间的化学变化，并为化学方程式的计算打下了基础。而且化学方程式贯穿于整个中学化学的教材中，是学习化学的重要工具。基于以上的分析，我将本节课的教学目标设计如下： 二、教学目标 1知识与技能 了解书写化学方程式应遵守的原则。 能正确书写简单的化学方程式。过程与方法 引导学生初步学会用化学方程式来表示所获得的信息，培养学生观察、分析归纳的能力。 引导学生讨论归纳正确书写化学化学方程式的步骤：写注配标。 在练习书写方程式的过程中提高书写化学方程式的能力。情感态度与价值观 通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论，对学生进行尊重客观事实，树立崇尚科学观念的教育。 认识用化学方程式表示化学反应的优越性，体会化学用语的方便和实用，激发学生学好化学方程式的积极性。 三、 学生情况分析 学生在学习本节课之前已经学习过质量守恒定律和化学式等化学用语，初步掌握了质量守恒定律的本质和化学式的书写及含义。上述知识就是奥苏贝尔在有意义学习理论中提到的学生已经具备的“先备知识”，后继的学习要以此为基础，注意新知识与已有知识之间的联系。学生运用已经学习过的知识对化学方程式的书写可以进行预测。 四、教学重点 化学方程式的配平 五、教学难点 化学方程式的配平 六、教学方法 根据课程标准和本课题内容特点，以及学生的年龄特征、实际认知水平，本课题将拟采用以下几种教法与学法。 1.讨法：教师引导学生讨论，分析、比较、总结得出书写原则和书写方法。 .阅读法：指导学生阅读教材，初步了解化学方程式配平和书写步骤。 3.练习法：通过训练，使学生加深了解化学方程式的书写方法。 七、教学课时 一课时 3 九、教学反思 本节课以学习书写化学方程式的技能为主体，所以要有充分的时间，让学生进行技能学习的活动得到落实。只有这样才能发现学生学习过程中有哪些需要补充和强化，总之少一灌输，多一些有针对性的指导，是提高本节课有效教学的关键。另外，学生掌握书写化学方程式的技能，需要一个练习与巩固