微课教学比赛规则及评审标准ppt课件.pptVIP

第二届全国高校 高职高专 微课教学比赛规则及评审标准 加快构建以就业为导向的现代职业教育体系为促进经济提质增效升级提供人才支撑 九 大幅度提升职业教育信息化水平 一是发布职业教育信息化建设推进计划指导框架和数字校园建设规范 试行 加强对信息化建设的宏观指导 二是加强中国职业教育信息资源网 全国中职学生管理信息系统等平台建设 完善信息化建设数据采集和监测机制 在此 要强调一下全国中等职业学校学生管理信息系统的建设 三 2014年要重点推进的几项工作 三是继续实施高职专业教学资源库建设项目 启动信息惠民工程职业教育数字资源试点项目 推进实施国家示范性职业学校数字资源共建共享计划 二期 等 着力提升信息技术的资源整合能力和优质资源远程输送能力 四是继续举办职业院校信息化教学大赛 推出一批大赛成果 三 2014年要重点推进的几项工作 四是深度参与教育教学 组织撰写职业教育教材质量评估报告 结果面向全社会公布 禁止不合格教材进入课堂 遴选或指导开发一批与产业发展同步 符合技术技能人才培养规律的优秀教材 同时 分行业组织开发基于企业生产实际的教学案例库 提升学生实习实训水平 四 提升行业指导能力 职业教育与成人教育司2014年工作要点 7 加快职业教育信息化发展发布职业教育信息化建设推进计划指导框架和数字校园建设规范 试行 推进职业教育数字资源跨区域 跨行业共建共享 做好职业教育优质数字教育资源征集工作 继续实施高职专业教学资源库建设项目 启动信息惠民工程职业教育数字资源试点项目 推进实施国家示范性职业学校数字资源共建共享计划 二期 举办职业院校教学信息化大赛 推出一批大赛成果 完善信息化建设数据采集和监测制度 全国高校微课教学比赛 安徽高职高专院校共推荐72个作品 第二届全国高校 高职高专 微课教学比赛 组织 第二届全国高校 高职高专 微课教学比赛主办 教育部全国高校教师网络培训中心高等职业技术教育研究会教学研究与资源建设委员会赛制 初赛 学校推荐3月25日 7月15日复赛 省内评审 推荐 5 7月15日 8月30日决赛 全国评审 评奖9月 10月赛事主办单位不向参赛教师或学校收取决赛评审费用 申报 第二届全国高校 高职高专 微课教学比赛参赛 全国高职高专各专业教师申报 全国高校微课教学比赛 网站 内容 课程目录符合需要体现特色结合特点简明易懂短小精悍5 15分钟支持 高等职业教育专业教学资源库向参赛教师赠送积分卡 提供资源 要求 教学视频演示文稿教学设计 评审 第二届全国高校 高职高专 微课教学比赛作品规范 材料完整技术规范教学安排 选题价值教学设计与组织教学方法与手段教学效果 目标达成教学特色教师风采网络评价 受欢迎程度 点击率 投票率 用户评价 作者与用户互动情况 收藏次数 分享次数 讨论热度 评奖 第二届全国高校 高职高专 微课教学比赛奖项 个人奖 一 二 三等奖 优秀奖优秀组织奖 学校省赛组织单位著作权 参赛者享有作品的著作权 参赛者须同意授权赛事主办方享有网络传播权 所有参赛作品向社会免费开放 主办方委托单位具有专属出版权 出版后 原创者有署名权及获得报酬权 参赛作品不得侵权 微课 微课程是基于一门学科 课程的某个重要的专题 或某个单元 主题等 而设计开发的一种微型化的在线视频网络课程 微课程类型视频实拍屏幕捕捉 荷塘月色背后的烦恼 二维动画网页交互罗斯福的三块面包型课程三维动画血管再成型术 微课程的基本设计 注意点 知识点 问题 的大小 知识点 问题 内容萃取的多少都要适中 大的知识点 内容多的知识点可进行拆分 以保持微课的 微 这个特点与优势 分析重点 难点适合用可视化 图形化的表现方式为知识点取一个响亮的好名字 知识萃取 确定教学目标 表现方式确定教学活动 练习 撰写脚本文本 图片 视频 音频 动画素材设计 教学设计 媒体设计 注意点 内容的设计要在如何讲清楚 讲明白上重点下功夫 注意点 媒体设计要想清楚合适的表现手段是什么 是用摄像 拍屏 动画中一种还是采用综合手段 如果课程多 制作上力求成本低廉与快捷 适合批量化生产 微课程的开发模式 分析目的需求 为什么要制作这个微课 该微课程的目标是什么 这个微课要解决什么问题 讲什么 讲给谁听 听众有什么特点 听众的基础如何 听众应掌握哪些先前知识 学习目标的设计教学目标的设计学习成果与表现形式的设计课程主脚本设计细节设计活动与练习的设计教学活动的设计练习与测验的设计 原型构想与开发实现先制作个原型局部效果 看看是否理想准备好全部素材和工具评估效果是否理想开发制作初步自测修改 试用检测制定标准检测表检查与测试找同行 使用者提意见修改完善 效果评价过程评价方法是否值得改进投入产出反思与修改再完善 微课建设建议 发展 翻转课堂 SPOC 发展 反转课堂 发展 MOOC 传统课堂的手段随动的PPT 板书激光笔 教鞭眼神 手势走到学生身边对话 提问 MOOCs的手段有学期 周 路线图 考试 证书 有人 教师每周见面 有交互 写写画画 提问回答 窗口提示 有嵌入式内容 仿真 实验 其他视频 有同学之间的交流 教师和助教的参与 有自动评价系统 问题 练习 MOOCs与课堂MOOCs优势 学生根据自己的进度来学习 2 3 遍 思考题能有时间思考 师生的压力都小课堂优势 师生互动 教材资源建设立体化 教育部关于 十二五 职业教育教材建设的若干意见 教职成 2012 9号 总体思路 完善教材管理体制创新教材建设机制促进现代职业教育体系建设建设原则 推进中高职教学标准 教材内容的有机衔接和贯通 更新教材内容和结构 运用现代信息技术创新教材呈现形式 大力开发职业院校公共基础课程 大类专业基础课程 专业核心课程教材 加强实训教材和数字化教学资源建设 精品建设 制定 十二五 职业教育国家规划教材出版规划原则 锤炼精品突出重点强化衔接产教结合体现标准创新形式 引领 教育部关于 十二五 职业教育教材建设的若干意见 教职成 2012 9号 规范建设 国家负责 公共基础课 大类专业课 专业核心课省级负责 具有地方特点和行业特色教材学校负责 自身专业特色的补充教材规范管理 建立国家 省级教材审定机构 建立全国职业教育教材信息发布平台 设置教材准入机制 规范教材选用秩序 从目录中选教材 抽查制度 教材选用纳入评估 示范校遴选 重点专业建设 教学质量评估等考核指标体系 引领 引领 高教社 十二五 国家规划教材立项 全国共申报选题26000种 确定国家规划选题立项6530种 高教社1338种 占比20 5 经典优秀教材修订版基本上全部入选 专业教学资源库教材全部入选 主要专业核心课教材成系列入选 入选教材大部分都配备比较完善的数字化配套 配套数字化资源 单机备课资源库 资源库与资源共享课配套教材 应用电子12种会计19种护理33种物流10种电子商务1