以课程建设为抓手推动学校内涵发展.ppt

以课程建设为抓手推动学院的内涵发展广东食品药品职业学院孙师家2011年7月9日 对接 学校 专业 产业 社会 课程内容 行业标准 教学过程 生产过程 毕业证书 职后培训 职前教育 技能证书 职业教育 终身教育 目录 一 课程地位 一 专业建设六环节中课程是核心 核心 关键 支撑 保障 1 课程2 校内生产性实训3 顶岗实习 学习型工作任务 真实型工作任务 岗位型工作任务 4 教师 专职 兼职 5 教学条件 一体化教室 生产性实训基地 合作企业 6 体制和机制 学生 学生 员工 员工 学生 兼职教师管理和培训 二 学校质量工程中课程是 线 培养人才 教学活动 精品课程 一流 三 学校教学内涵建设中课程是统帅 四 行动导向教学活动中课程是指挥棒 所以 抓精品课程建设就是抓师资队伍建设 教材建设 教学内容改革 教学方法改革 教学管理改革 实训环境建设等基本教学要素建设 目的就是培养合格的人才 因此 抓精品课程建设要居于学校教学工作的中心 二 课程的内涵延伸 一 广义课程和狭义课程 课业 进程 课程 整套学科 整套活动 广义课程 一门学科 一类活动 狭义课程 二 静态课程和动态课程 三 国家推进课程建设的战略 2003年起精品课程 2011年起专业教学资源库 四 课程建设的主要认识 一 精品课程评审指标的变化是课程建设的方向标 分水岭产生的原因 关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见 教高 2006 16号 关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见 教高 2006 14号 07 10年精品课程评审一级指标对比表 二 学科系统化课程与工作过程系统化课程比较 二者主要区别点 学科的逻辑性工作的过程性 是什么 事实 概念 经验 怎样做 为什么 原理 规律 策略 怎样做更好 在课堂 想象情境在 岗位 身临其境 成绩与能力无关成绩与能力正相关 三 工作过程系统化课程不排斥学科课程 四 工作过程系统化课程改革的五个难关 1 教师要跳出根深蒂固的学科课程藩篱 2 找准承载工作过程的 载体 不同剂型药品的生产 不同剂型药品的检验 不同岗位药事管理 不同疾病方剂的调配 3 工作情境的再现 虚拟再现 模拟再现 真实再现 中药制药实训仿真软件 4 充分体现 校企合作 工学结合 两个主体 校企合作工学结合 四个合作 学校企业 合作办学合作育人合作就业合作发展 5 学校有完善的配套制度与措施 五 学校推动课程建设的做法 精品课程是 建 出来的 不是 做 出来的 项目驱动梯度建设 一 理念上 制订规划 做好指导 检查和服务工作 落实规划 做好协调 检查和调配工作 具体实施 做好申报表 录像等工作 二 组织上 成立教务处 系 课程组三级机构 购买南京 天空教室精品课程开发系统 三 技术支持上 规划方面7个 专业建设方面12个 课程建设方面26个 师资建设方面11个 教材建设方面9个 实训建设方面24个 质量监控与奖惩方面6个 四 制度上 类别 建设资金 奖励资金 五 资金上 以系为单位组织课程组老师定期到兄弟院校交流 如到深圳职业技术学院 番禺职业技术学院 宁波职业技术学院等省内外院校交流学习 系 学院层面两级邀请专家来校作辅导报告 如09 10学年学院层面共邀请12人次来校作报告 学院每年举行教师说课比赛 教案比赛 院级精品课程遴选 优秀教师遴选 优秀教材遴选 骨干教师遴选等内涵建设促进活动 六 行动上 总之 教