跨越海峡的生命桥第二课时教学设计.doc

跨越海峡的生命桥第二课时 一、复习引入，整体感知，酝酿血脉亲情1、师：第六单元的几篇课文都是有关“爱”的，让我们体会到爱是人类最美好的情感，爱使人间充满温暖。请大家打开语文书106页，今天我们继续学习第22课跨越海峡的生命桥。2、学习新课之前我们一起来读一首小诗，边读边回忆课文的主要内容，注意读准红色的生字词。桂树飘香，阳光灿烂；花苞凋零，满怀希望；地震袭击，海峡彼岸；台湾同胞，心系小钱；身向空旷，才更安全；余震暂停，涓涓流淌；骨髓移植，生命绽放；血脉亲情，代代相传。3、你能用自己的话讲讲故事的主要内容吗？教师根据学生的讲诉板书：杭州、小钱、白血病、台湾、同胞、余震中、捐献骨髓）小结：在他说的过程中，老师把故事的时间、地点、人物和关键词写在了黑板上，我们用这些关键词就说一句话，看能不能把内容说清楚。（指名说。正：杭州的小钱患了白血病，台湾同胞在余震中为他捐献骨髓，他得救了。反：台湾同胞在余震中捐献骨髓给杭州患有白血病的小钱。）抓住关键词连成一句话，就能把故事内容说完整、说清楚。二、快速朗读课文1-2自然段，看看小钱遭遇了怎样不行的遭遇。（自读）1、上节课我们了解了白血病，白血病俗称“血癌”，这种病的死亡率极高，杭州的小钱十分的不幸，他也染上了这种可怕的疾病。让我们再次去看看这个不幸的青年。（出示句子）一起读“这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。”同学们，在这段文字中，有几个描写花朵的词语，你们找到了吗？一起告诉我“凋零、含苞、绽放”。指名回答：“凋零”是什么意思？（草木枯萎，花儿凋谢）这里有个词的意思正好和它相反绽放。我们以前学过一个词叫“含苞未放”，是说花还没盛开。但在这里，这些词还是在形容花吗？（不是）那在形容什么？（小钱）自己再读一读这句话，看看它们在这指的是什么？（含苞、凋零、重新绽放）（指的是小钱的生命即将结束，但他又是那么年轻，刚满18岁，所以他只能通过骨髓移植来延续他的生命。）2、18岁的青年，应该正步入大学校园，活跃在运动场上，有着健壮的身体，有着灿烂的笑容，可是现在，你看到的是一个怎样的小钱？（脸色苍白、身体很虚弱、被病痛折磨得很痛苦）谁来读一读？人们常说，“生命如花”、“岁月如花”， 可是这朵含苞的花朵还没有来得及绽放，就即将凋零，此时此刻，你的心情怎样？（很遗憾、同情）你能读读这句话，读出你的感受。（指名读）（评价语：他的不幸，让你心疼了。你非常非常地同情他。）让我们带着内心的这份感受一起来读读这句话。（齐读）3、唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花重新绽放。可是寻找合适的骨髓容易吗？（不容易）你是从课文中的哪个句子看出来的？（然而，要找到适合移植的骨髓，又谈何容易。如果没有亲缘关系，大约在十万人里才有可能找到一个有合适骨髓的人。）找到适合的骨髓的机率有多大？（十万分之一）不仅机率小，而且还只是“有可能”，真是希望渺茫！请同学来读读这句话。让我们一起来想象一下，为了寻找到合适的骨髓，小钱的亲人和医务工作者可能去过哪些地方？（指名说）一次一次的期盼，一次一次的失望，一次又一次的寻找，终于在什么地方找到了合适的骨髓？（台湾）这样艰难的寻找过程用课文中的词语表达就是“辗转”。同学们，让我们一起再来读读这句话。（生齐读）骨髓找到了，小钱有救了。在杭州某医院的病房里，小钱静静地躺在病床上等待着来自海峡一端的骨髓。此时他可能在想什么？（很期待，对生活又有了信心）三、学习3-5段，感受当时的情形，体会人物内心情感1、正当小钱充满期盼等待骨髓移植的前一天，台湾发生了一场里氏7.3级的大地震，此时余震未了，这场跨越海峡的拯救行动能成功吗？让我们一起走进台湾花莲慈济医院，去看看那里正发生的故事。默读3-5段，用笔画出那些能够让我们的心中为之一动的词语和句子。2、谁来说说看，哪些句子打动了你？（出示第四段及“那位青年也静静地躺在病床上”） 这是写台湾青年的，读了这些句子，你有什么感受？家人是否平安他还不清楚，可是他仍在病床上静静地躺着。难道这位青年就不牵挂自己家人的安危吗？（不是的）因为，他知道“在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。”大地还在余震中摇晃，可是他仍在病床上静静地躺着。难道这位青年就一点不怕危险吗？（不是的）因为，他知道“在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。”3、台湾青年这种不顾个人安危，无私奉献的精神让我们深深感动！除了台湾青年，还有一个人也让我们为之感动，这个人就是李博士。让我们先来认识一下李博士吧！（出示相关资料）谁来说说你画了哪些关于李博士的句子？李博士是在怎样的情况下抽取骨髓的？（余震中）你仿佛看到了什么？听到了什么？此时此刻，哪里才是最完全的地方？（空旷的地方）但是，李博士是怎么做的呢？（仍沉着地站在病床旁）(板书：沉着)能给沉着换个词吗？（镇定）是啊，他并没有表现出慌张，更没有离开。此时，他的心里在想些什么？4、出示“经过一次又一次的努力，终于，台湾青年的骨髓从身躯里涓涓流出”从这“一次又一次”中，你体会到了什么？（很不方便操作，进行了很多次）从台湾青年身躯里涓涓流出的，仅仅是骨髓吗？（不是）是什么？这涓涓流出的骨髓，对小钱来说，意味着生命的火种；对台湾青年来说，意味着浓浓的爱心；对在余震中做手术的李博士来说，意味着成功的喜悦；对读者来说，意味着深深的感动。5、骨髓只能保存24小时，李博士带着这生命的火种出发了。静下心来读第6自然段，看看这一次又有什么能深深印在你的心里。（ppt：第六段）让我们一起来了解一下当时的情况。（师解说时间表）这次行程花费了多长时间？（12个小时）这是怎样的12个小时？用一个词形容。（漫长、紧张）第六自然段中就用一个词语表达了这十二个小时，紧张、漫长让人担心的意思，哪一个词语啊？（板书：奔波）读这个词语，读出紧张的感觉（指名读），读出艰辛的感觉（指名读），读出漫长的感觉（指名读）。我们来李博士送骨髓的路线吧。（出示李博士送骨髓的路线）这一路的奔波，使得64岁的李博士已经十分疲惫了，但他没有休息，连夜为小钱做了骨髓移植手术。（出示时间表后半部分）你们的脸上写着惊讶和感动。第六自然段中友一个词语表达了李博士一直没有休息。（板书：连夜）多么令人感动啊，一起读这个词语。（指板书）这一个“奔波”，一个“连夜”，让你看到了一个怎样的李博士？（敬业、无私）这样一个医德高尚，把病人的生命看得比自己还重要的李博士怎能不令我们敬佩和感动呢？让我们一起再来读读这句话吧！四、回顾课题，点明中心这是一次跨越海峡的拯救行动，这是一次和死神争夺生命的较量。这朵即将凋零的生命之花在人们的爱和奉献中重新绽放了。小钱得救了！你们高兴吗？请你们读读最后一段吧！（出示句子）是谁为小钱架起了一座跨越海峡的生命桥？（两岸骨肉同胞）是两岸同胞用什么为小钱架起了这座跨越茫茫海峡的生命桥？（板书：爱心）师：是啊，这座跨越海峡的不仅仅是生命桥，还是两岸同胞共建的爱心桥啊！也许，小钱和这位台湾青年永远不会见面，但这重要吗？（不重要）因为两岸同胞的心是连在一起的，那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。正是这种血脉亲情让大陆与台湾的距离缩短，让两岸同