英雄学校陈芳开题报告.pptx

应用 人机对话技术 提高小学生听说能力的途径与方法的研究 以英雄学校三年级为例课题组开题报告人 英雄学校陈芳 CONTENTS 项目介绍 单击此处添加标题 LOGO 项目背景 背景 从 英语课程标准 出发 英语的听说能力培养在英语教学中提出具体要求 并且在国家各地区中考高考相继实施 人机对话 考试考察学生听力及口语表达 人机对话 已成为目前外语教学改革中的新趋势 现状 但是目前学生在听力及口语的培养中学习教训形式单一枯燥 学生实际听说能力弱 学生英语学习在面向现代的实际生活中应用性差 不符合当代英语学科核心素养下对学生的培养要求 研究问题 应用人机对话技术提高小学生听说能力的途径与方法的研究 以小学三年级为例 依据教学的实际情况 结合当前我国小学英语课程教学 从信息技术与学科整合的角度切入 对英雄学校小学英语教学进行变革 探索现代信息技术与小学英语教学有效整合 如何发挥信息技术的优势 深度融合英语的教与学 变革现有教师的教学方式 实现英语教材多媒体化 教学个性化 学生学习自主化 任务合作化 评价数据化 以英雄学校三年级为研究对象 对学生英语学习效率的跨越式发展 是本次研究亟待解决的问题 通过研究总结提炼应用人机对话技术人机互动课程 提高小学生听说能力的途径和方法 包括线上和线下两个途径 由课题项目组牵头 学校领导 教师支持 家长配合 大学生辅导员对教师角色的补充 多方面助力共同促进英雄学校三年级学生听说能力的提高 项目简介 课题项目实施阶段 课题项目实施概况 课题项目组成员简介 陈芳 英雄学校副校长 周晓群 南昌师范学院英语系主任 时荣萍 政教副主任 人邹剑物履历 邹剑敏 经开区教办科员 殷兵红 政教主任 陈颖 英雄学校教务主任 曾小芸 课题项目组 第一 前往课题开展区余杭区调研 了解课题开展的实际效果 第二 采用现代化信息化技术手段 引进国际先进多媒体课程 第三 开展可行性分析 借助人机互动信息技术手段改善我们传统教学方式第四 某学校信息技术配备 完善信息技术系统 第五 教师学生摸底检测 最后落实在小学三年级起始年级 前期研究 应用人机互动技术提高小学生英语听说能力方法的研究 通过二年的课题实施 力求通过课程中大数据应用 人机互动的学习方式 1 在不同学段实现国家课程标准要求的知识 能力 情感态度价值观要求 提升学生的国际化视野 2 利用英语这门工具性学科 打造复合型的国际化人才 实现学生学习成绩与学习能力双提升的综合素养提 成果简介 项目筹备 文献检索 制定计划 成立项目组 调研开展 课程安装及培训 项目实施 途径方法 1 前期 根据课题实施规划方案 引导教师及大学生辅导员进行课程安装 学法指导2 中期 教师 学生微信群运营 远程培训教师教法指导 为教师 学生 家长解疑答惑 3 后期 跟踪教师及学生数据 形成数据分析报告 提出存在问题及解决建议 1 前期 技术条件 教学及学生学习现状调研 制定课题实施规划及项目各方支持沟通工作 2 中期 人机互动 课程安装 技术支持 教师教学培训实训方案支持及实施 跟课教研 3 后期 开展学生听说情况后测 开展相关比赛 学生听说能力评级分析 教师人机对话课程教学评价分析 学校技术环境的进一步改善 线上 线下 客户评价 课题项目组 线上线下互为补充 1 前期 成立课题班教师英语学习群 确定微信群教师及引入辅助大学生的职责2 中期 支持课题项目组进行线上培训及解疑答惑 3 后期 跟踪数据分析报告 提出存在问题及配合解决建议 1 前期 配合课题项目组整体调研 选取实验班 对课题班教师进行培训 家长会支持 技术支持 校方调动资源完善技术设备 2 中期 督促教师 保证课时 支持课题项目组跟课教研 组织教师学生比赛成绩考核 通过报告反馈家长督促进行日常学习 3 后期 组织教师进行总结完善 支持课题项目组开展后测 学情汇报 通过大数据 完善教师教学及学生听说能力评价体系 线上 线下 客户评价 学校 线下为主 线上为辅助 1 前期 引导家长学生安装课程 解疑答惑 2 中期 督促教师布置上机学习任务 学生每日微信群打卡反馈家长 形成微信群运营体系3 后期 学生学习数据的收集整理 1 前期 团队组建 明确引导 督促 帮助学生学习 即明确与老师的角色 责任 权力 2 中期 与教师交流 反馈学生学习情况 线上 线下 客户评价 大学生辅导员 线上为主 线下为辅 01 02 04 03 课题项目组 学生 学校 大学生辅导员 多方共赢 项目组 学校 大学生辅导员通过线上线下两种途径共同助力提高小学生英语听说能力的提高 理论成果 1 改造某学校信息技术环境 搭建智慧教室 2 基于人机对话技术下下教师专业化发展的方法及策略 在实践中探索 学习 应用 研究 并总结方法途径 以提升教师信息化素养和专业技能 促进教师专业化成长 3 人机对话技术下学生进行听说训练的自主学习能力 自主学习任务单 的设计与实践 不仅在课内 在课外利用学习平台 移动终端线上微群学习途径开展课外自主练习人机互动英语课件 提高学生听力和口语 最大限度地满足学生个体学习需求 4 基于人机对话技术下的语言互动教学的教学设计和精品课例 回归课内教师是引导者 学生是课堂的主体地位 5 课外和课内 课题项目组利用人机互动多媒体课件与教学管理监控系统 对教师和学生进行科学有效的评价 充分利用信息化解决当前课堂中存在的瓶颈 打造轻松愉快的高效英语听说课堂 6 最终形成线上虚拟学习环境 微信群 学习报告追踪 线下真实教学场景 教学引导监督两种模式 多方联动互助 促进学生英语听说技能学习教学管理变革 1 课题论文 关于不同年级 小学三至六年级 中学初一年级学生听说能力方向研究 本课题研究即 应用人机对话技术提高小学生英语听说能力提高的途径方法 2 学生档案 学生听说学习报告及学生听说学习环境 家长支持情况 对学生学习具有指导作用 3 阶段性学生学习报告 通过学生线上听说练习形成相应的学习行为数据 4 微信群运营模式 学校支持的教师 家长 大学生辅导员多方配合线上运营模式 5 新闻报道 课题项目启动到课题正式开展 教师培训 课题组跟课教研 阶段性学情汇报 期末总结 全面详细介绍宣传 有迹可循 在中小学英语课改微信平台上有着较大的影响力 6 学生