临床带教方法和技巧.ppt

临床带教方法和技巧 ICU田姣 目录 CONTENTS 临床教学目标及意义 01 临床教师的职责 02 临床带教面临的问题 03 如何做好带教工作 04 过渡 TRANSITION 临床教学目标及意义 01 护士的成长 护生 实习生 护士 护理专家 成长为护士的必经之路 培养独立工作能力的平台 学校教育的延伸 理论与实践结合的纽带 临床教学 学校 储备期专业教育 医院 临床前期 临床教学 医院 成长期继续教育 论述 如何做好临床教学工作是不断探索和完善的课题 临床教学意义及目标 临床教学意义及目标 过渡 TRANSITION 临床教师的职责 02 临床教师的职责 专业知识 技能的传播者 过渡 TRANSITION 临床带教面临的问题 03 当前临床带教面临问题 后期效应 问题多 加强监管 盲目自信 经过半年多的实习 对一些常用的基本操作已基本熟练 护生觉得自已有能力擅自执行医属和操作 思想麻痹 工作马虎 易出现差错 外界干扰 后期就业 考研 情感 社会活动 造成上班心不在焉 注意力不集中而导致差错 思维定势 由于对工作的熟悉 想当然 地处理问题 或对某些事情视而不见 听而不闻 造成差错 过渡 TRANSITION 如何做好临床带教工作 04 课堂教学与临床教学的区别 形成一个规范的教学体系 示教 观摩病例讨论床旁教学小讲课 理论操作 考试 程序化 规范化 标准化 考核评价 教学方法 形式 教学内容 反馈 确定老师项目 掌握 熟悉 了解 实习大纲内容进度 分组 轮转 值班计划要求 目标清晰内容规范疾病重点明确 专科特点突出易 中等 难实用 教材结合护理文书 全面 综合公平公平客观合理爱护帮助 分析过程总结经验吸取教训寻找差距改进计划 科学化 有安排 有依据 有标准 有实施 有记录 不因老师变化而改变 不以学生不同有差异 把握三个基本要点 临床带教 以病人为中心 以学生为主体 以能力为本位 确保病人安全 规避护理风险尊重病人的权利全方位照顾协作式的护患关系 学生的主体作用 要我学 我要学学会学习 授之以渔学会工作 做中学 学中做 工作能力学习能力创造成力协调沟通能力 做到四个有机结合 了解护理教育现状 弥补不足了解差异 病人与模型学校管理与医院管理并存解读教学体制 学校教育与临床教学相结合 理论与实践相结合 制度管理与情感魅力相结合 整体规定性和个体针对性相结合 Please 不忽略理论学习技能培养 一讲 二看 三示范解读教学内容 涉及的基本知识与技能 相关知识 大纲 教学 护理标准上的规定要求学生的差异 悟性 能力解读学生素质 制度约束 公平 公正人格感染 品德 才能 知识 感情解读学生需求 17 正确认识五个发展阶段 紧张恐惧期 失望消沉期 稳定适应期 技术不熟练 出错 态度粗暴 情绪消沉 失望悲观 对前途没有信心 应帮助其完成操作 度过难关 安排好学习计划 避免实习无头绪无依据 介绍病区环境 规章制度 一般用物和急救物品放置地点 尽快熟悉 与护生一起操作 多做示范 边操作边解说边提问 帮助掌握操作规程 强化制度及隔离与无菌等观念 适应工作环境 技术趋于稳定 情绪信心恢复 工作安心 应结合临床进一步指导护理论学习与较复杂的护理工作 熟悉松散期 容易产生自信自满厌倦心理 自以为是 惯性思维 助其养成好的习惯 兴趣消退期 对临床工作整体认识 但焦虑浮躁 工作不踏实 虚于应付 易出事故 防范 引导 好习惯 常规的带教方法 临床教学法不同于课堂授课形式 教师要持续的注意学生之间的个体差异注意她们的积极性 理解能力及操作技能的不同 根据本科室特点 病种 环境条件及自己的工作能力 而选择适宜的教学方法 使护生圆满完成实习大纲所规定的内容 MEDICALINFOGRAPHICS 偿试多种教学方法 20 Contents1 Contents2 护生排于前10位的需求 从不贬低或耻笑我 反馈时给我一些改善的建议 组织小讲课 建立良好的护患关系 诚实 并尽可能的说到做到 能熟练的处理病人的危急情况 对学员热情 关心 态度好 知识丰富 认真负责 解释讲解常见疾病护理常规与过程 对工作严格要求 坚持原则 谨慎 从不贬低或耻笑我 临床教师类型 30 20 15 民主型 专制型 放任型 相互平等 相互信任相互合作 共同参与 强调教师权威 忽视学生主体 学生独立性强自主性大学生管理松散 最爱欢迎教师 总之 作为临床带教老师 我们的一言