教改课题研究材料ppt课件.ppt

加强教改课题管理推进教改课题研究 做好教改课题研究与课题管理的做法和体会 一 做好教改研究和课题管理的做法1 强调高校科研工作的地位和作用 科研和教学是高校腾飞的两只翅膀 科研成果和教学质量是衡量高校水平的两个主要指标 没有科研的大学不能叫作大学 既有教学又有科研的学府才能叫大学 教师不能只是教书匠 教师从高层次意义上应该成为 教育家和科学家 一般意义上也应该是 教育工程师和科研工作者 科研好 讲课才能深入浅出 课才能讲得活 才能给学生更多的启迪 给学生以创新的思路 科研成果是高校教师职称评定和教学质量工程项目立项乃至院校评估的重要依据 2 确立科研建设的发展战略和原则四高发展战略 科研建设的三个原则 3 努力做好科研管理与服务具体工作 科研处分别与各分院共同举办 教改课题的选题申报研究与结题 的专题交流组织进行院级教改立项课题申报评审举办学院科研骨干培训研讨班推行科研管理信息化 进一步开发学院科研服务网实行科研成果网上申报建立每名教师的科研电子档案每季编发一期学报和电子版 科研与职教研究 信息 努力做好科研管理与服务具体工作 做好省级示范性高职院校建设的 职业教育研究与培训 项目建设工作进行院级优秀教学成果奖评选评选院级学术带头人召开学院科研工作会议 4 突出重点 开展各类科研课题研究立足纵向科研课题拓展横向科研项目重点抓好省级教改课题组织突破国家级项目 科研课题项目一览表 5 服务教学改革 加强教改研究 服务教学改革 强化人才培养模式改革研究大力强化校企合作培养人才模式的研究 积极与企业合作开展 订单培养 工学交替 顶岗实习 等人才培养模式改革的探索与实践研究 服务教学改革 加强专业课程改革研究 以专业建设研究为龙头 以课程建设研究为核心 不断深化专业和课程改革的研究 组织实施对酒店管理 旅游管理 物流管理3个省财政支持重点建设专业和会计电算化 商务英语2个非省财政支持重点建设专业的人才培养方案 课程体系与课程标准 师资队伍 实训基地建设的研究 二 做好教改课题管理的体会1 帮助教师正确把握科研课题的选题 选题要有特色 选题要符合 课题指南 的要求 选题宜小不宜大 宜窄不宜宽 选题要有较丰富的前期研究成果 所选课题要有研究价值 选题时要认真查新 1 要求教师选题具有特色 体现时代的特点 要选择当前社会关注的重点 热点 急需解决的问题作为选题 如鄱阳湖生态经济区教育建设与发展等 体现不同院校专业的特点 作为旅游商贸院校的教师 选题要注意体现 旅商 特色 即体现旅游商贸院校和旅游商贸专业的特点 做到 人无我有 人有我优 人有我特 凸显特色优势 如有关鄱阳湖生态经济区旅游专业 物流专业建设等 体现调查研究的特点 取得实地调查的资料 总结实际工作部门经验的资料 实地调查的资料是特色的最好体现 最能能体现出申报课题的特色 2 提示教师围绕 课题指南 选题 选题必须符合教改研究课题的 课题指南 的要求 因为 课题指南 所列项目 都是当前需要研究的基础理论问题和教改实践中的重要问题 特别是重点课题是急需研究的问题 所以申报的项目一定不要脱离指南 要围绕指南来选题 申报课题的题目不要用 课题指南 的题目作为选题 只是申报的课题要符合 课题指南 的范围 3 指导教师选题注意宜小不宜大 宜窄不宜宽 所选课题宜小不宜大 要尽量从小处着眼 不要选择范围太过宽泛 不便研究操作 不切合实际情况的课题 选题要切合当地和学校实际 选题要适合课题组教师的水平和能力 教改课题要切中当前教改的热点 慎用 模式的研究 关于模式 模式是有参考价值和推广使用价值的成型的设计范例和解决方案 要把解决某类问题的方法总结归纳到理论高度 才能称之为模式 模式的成熟性 是比较成熟的方案模式的典型性 具有典型意义模式的范例性 具有示范作用模式的通用性 可供别人应用 例 课题 XX专业应用型人才培养模式的研究与实践 既然是模式 就应该是成型的设计范例和解决方案 要有理论高度 有典型意义 示范作用 参考价值和推广使用价值 要有课题研究方案和经教务部门批准实施的比较成熟的实施方案 还要牵涉到人才培养方案 课程构建 师资建设 实训基地建设 教材建设 教学方法改革等多方面 还应有不少于一轮的实践并有相应的实践成效及推广应用的证明材料支撑 如果去掉 模式 二字 也说得通 做起来更加灵活 4 注重选题应有前期研究成果 专家在评审时首先要看申报者是否有前期成果 申报的课题应该是已经酝酿并开始或正在研究的课题 因此 平时的科研就要有稳定的研究方向 注意从小课题做起 从小文章写起 不断积累研究成果 研究者要了解国内本领域的研究情况 这对掌握学科前沿 明确具体研究内容 使自己申报的课题具有先进性是非常重要的 5 提示教师做到选课题要有研究价值 对高等教育改革与发展具有一定的理论指导意义和实践运用价值 对深化教学改革 提高教育质量 具有较大的作用 具有一定的学术价值 有一定的理论深度 能为教育行政部门的决策提供理论依据和科学论证 能取得较好的预期效益 研究成果具有实际应用推广价值 6 帮助教师选题时认真查新 科研课题的查新 是选题时必须进行的重要工作之一 通过查新 可以防止选题的重复 避免低水平的重复劳动 科研课题的查新 是衡量科研课题本身研究水平 价值的重要指标之一 通过查新 可以为科研人员提供有关该项目研究的国内外最新研究动态 获取翔实而具有实际意义的数据 资料 少走弯路 达到事半功倍之效 2 指导教师做好课题立项申报工作 注意课题组成员的搭配整合 严密科学地进行课题论证 认真 如实 规范 准确地填写申报书和活页表格 1 注意课题组成员的搭配整合 课题组成员的职称 年龄结构要合理 不必全是年龄大的教授 这样 可以形成学术梯队 更好地体现研究队伍的水平和可持续研究能力 课题组成员学科结构要合理 课题组应该是不同研究特长人员的组合 应该有课题研究所涉及的各学科的专业人员 在研究方法上 需要定性定量分析相结合 若课题组有计算机 数学 统计分析专业教师肯定更好 2 指导教师严密科学地进行课题论证 课题论证一定说清楚以下几点 你为什么要研究这个课题 课题研究主要解决什么问题 解决主要问题的难点是什么 怎样解决 如何突破 前期已经取得哪些成果 论证水平主要看以下几个方面 课题论证简洁明了 层次感强 对论证活页各项论证指标理解准确 无 答非所问 等逻辑混乱现象 课题研究的设计时间一般应不少于两年 并必须有实践应用的验证环节 课题的成果形式要明确 拟解决的问题 采用的方法 研究的路径要清晰 要求具备基本的学术素养 论证活页中的文法 句法 词法等不能出现明显错误 3 认真 如实 规范地填写申报书和活页 申报表书和活页表格的各项内容 一定要认真严格按要求填写 做到如实 规范 不要犯填错表格内容的低级错误 研究成果填报要明确而不含糊 特别要注意适中 太低难以通过立项评审 太高难以达到 影响日后通过结题鉴定 尤其不宜预期发表过多核心期刊论文和正式出版专著 教材 重要的是做好研究报告 3 指导教师做好课题研究 基本要求 1 结合实际教学工作进行 如教改方案制订与实施 专业建设 精品课程建设 实训指导教材编写 课件制作与使用等 2 统筹安排 明确分工 定期研讨 及时总结 力戒拖延 3 坚持按部就班 按开题 中期报告 结题程序做好课题研究工作 4 关注同类研究的最新成果信息和实践信息 借鉴其案例 统计 调查数据等信息 注意防止和避免研究中出现的问题 1 重申报 轻研究 2 重结果 立项和结题 轻研究过程 3 将实际工作当作研究 有实践而无研究 防止只谈是如何如何做的 而不谈为什么要这样 这样做的依据是什么 有什么事实可以说明为什么要这样做 以及这样做了以后产生了什么好的效果 4 防止堆砌理论和观点 停留于思考层面 空对空 没有自己的实践和发现 导致研究的问题与实际研究之间产生偏离 如某个将某管理专业改造为现代物流管理专业的课题 没有立足研究如何依据某种教学理念 在原专业基础上 对师资 设备 教学计划 课程设置等进行改造和调整 却大谈现代物流管理专业应该如何建设 且没有课题组或学校到底是如何进行改造 改造得如何 专业改造后的教学实效 招生就业状况变化等的支撑材料 这就偏离了研究方向 5 避免课题主持人或某个成员单打独斗完成课题研究 其他成员只是挂名 没有发挥课题组团队的集体力量和智慧 6 防止采用的研究方法不科学或实施不当 如采用问卷调查法 问卷设计不科学或有问卷无统计 有统计无分析等 7 避免课题组人员调整过多 更换主持人 8 避免少于两年的研究时间而申报结题 浪费时间 精力 纸张和评审费 4 把好课题的结题鉴定申报关注意材料的规范问题材料是否完整 封面 目录 立项申请书及批文 开题报告和中期检查报告 调整手续 研究报告 成果附件 结题鉴定表等是否齐全 材料的装订顺序 页码是否无误 材料目录是否有层次和页码 注意材料的规范问题 结题鉴定表单独装订 确保材料标题与材料目录名称的一致性 确保材料页码与目录编码的一致性 注意标题的规范要求 第一级标题 一 二 三 等 加粗 第二级标题 一 二 三 等 不能在括号后加顿号或圆点号 第三级标题 1 2 3 等 数字后不用顿号用圆点 第四级标题 1 2 3 等 不能在括号后加顿号或圆点号 所有标题独立成行 标题中除法规 规章名称加书名号外 一般不用标点符号 注意论点和论据的问题 研究的问题 观点与论据是否有偏离 支撑观点的材料是否充实 是否存在数据矛盾 观点矛盾等现象 注意研究方法与路线的问题 1 注意研究过程的合理性 根据实际工作确定研究问题与目标 进行社会调查 研究理论文献和现实政策 构建科学的解决问题的工作模型 结合教育教学实践工作进行实践试点 总结与优化工作模型 形成理论成果及相关实践数据等 2 注意研究方法的科学性研究方法的科学性 观察法 调查法 含问卷调查法 实验法 经验总结法 案例研究法 文献法等 注意成果实效问题 成果是否得到实践采用或采信 是否有无关或无效成果 防止未提供有关部门采信推广应用及评价的证明材料的情况发生 成果的认可或采用级别是否清晰 有无含含糊糊的情况 注意研究规范与基本学术素养问题 重要名词的表述是否前后一致 行文是否规范 空行空格 遣词造句 标点符号等使用是否规范 打印 排版 字体 字号变化是否存在混乱等 结题鉴定汇报的表现 所制作的PPT文档水平与讲解 答辩水平如何等 5 指导教师掌握课题申报和结题技巧 课题能否通过评审立项 结题能否通过鉴定 取决于 课题申报材料和结题材料质量要高 材料一定要简练精要 材料不能只是你自己认为写得清楚 自我感觉良好就行 更重要的是要让课题管理人员特别是评委 能在短时间里读懂看清 快速理解 感到满意 感觉良好 结题要提供与立项申报书相一致的课题研究成果 帮助课题主持人提高学术水平 在同行中的学术地位和影响以及学术活跃程度 功夫在申请书 结题鉴定书之内 也在此之外 要多组织教师参加科研学术活动 增强学术活跃程度 多结识科研专家 广交朋友 进行广泛的学术交流与合作 建立经常的科研联系与沟通 这样既能增长见识 提高教师的科研学术水平 同时 也能得专家朋友到有效的帮助 6 重视加强学术道德教育 教育科研人员要有人格尊严 做到 为人师表 严谨