与孩子一起走进高中生活.doc

与孩子一起走进高中生活.txt世上有三种人：一是良心被狗吃了的人，二是良心没被狗吃的人，三是良心连狗都不吃的人。丶爱情是个梦，而我却睡过了头尊敬的各位家长、同仁、同学们，大家好！我首先感谢在座的各位利用自己的休息时间，来到会议现场，共同交流关于学生生活的问题，另外很感谢市委、市政府给我提供这么好的机会，能够让我跟大家共同交流。 我1980年参加教育工作，20多年来与学生和家长们共同走过了高中生活的风风雨雨，也鉴证了成功，但是也有一些学生失误。哪些学生通过高中的三年学习，在今后的人生道路上能够取得成功呢？我今天想把自己最真实的体会与大家进行交流一下。 今天汇报的标题是“与孩子一起走进高中生活”，怎么样与孩子一起走进高中生活，有这样几点需要大家清楚。凡作为学生家长应该了解孩子的高中生活，懂得孩子的高中生活，通过大家的共同努力使学生很好的度过高中生活，使他们成为有用的人才。这个话题很大，因为高中三年需要同学、家长、学校、教师做的工作很多，我们在这里也不可能彻底地展开，只想在学生最关键的时期与家长进行交流，尽可能使学生在三年当中少走弯路。 今天的汇报一共有五方面的话题： 1、家长应该了解学生在高中阶段的基本规律和特点。 2、怎么样做好初中和高中学段的衔接工作，这是很关键的阶段。 3、家长应该了解学校高中三年工作中的重要环节，做家长应该注意这个问题，怎么样减少在学生和生活过程中的失误。 4、希望同学和家长懂得或者了解学生对高中生活出现的认识上的误区，我想把主要的误区跟大家谈一下。 5、建议家长应该注意做好的几项工作。 下面就分内容跟大家谈一下。 一、高中阶段学生的基本特点。这里的基本特点主要是谈生理特点、心理特点、知识特点、学习特点、思想品德与行为特点，因为今天的时间有限，我就不多谈，因为到了学校以后，方方面面的教育、讲座、指导、探索、研究，分类分层次的都在逐渐展开。这里首先介绍一下学生的生理和心理的特点。 生理方面迅速走向成熟，而心理发育相对落后于生理发育。1418岁之间，这个心理上的程度既不属于儿童，也不是成人，这一阶段的年龄，各种分析能力都会逐渐得到提高，认识问题都有看法，说成熟也不成熟，说幼稚也不是很幼稚。但是这个时期的学生自主性的要求非常强，特别容易接受新鲜的事物，做家长的应该都有体会，现在时髦的东西在学生的身上体现的非常多，这点对家长的教育一定要注意，包括现代是网络时代，信息量非常大，他们获得信息量的速度远远高于成年人。同时心理发展也具有波动性，遇事好冲动和激动，独立的思维、判断、意志力很差，可塑性很强，作为家长应该抓住可塑性，及时地进行教育。 二、学习规律和特点。总体来说，因为学习规律和特点是相对的，这里相对的是相对于初中学生而言，除了继续巩固初中具体的形象思维之外，高中更多地强调了空间想象能力、逻辑推理能力、语言表达能力。像一些动手能力和行为上的交往能力的培养的要求是大大提高。从高中教材来看，从知识、方法、习惯等方面看，也在为学生进入大学做着准备。很多家长已经关注到了，这几年的教材变化比较大，而且全国高考的考卷也不是一张卷子，许许多多高中实验区对不同版本的教材进行实验和研究，探讨怎么样改进教材，更适应现代社会、科技的发展。 教材知识结构由繁到浅，初中知识和高中知识的不同：初中知识注重于基础，高中知识比较注重学科协作的系统性、逻辑性、科学性，越来越接近于科学体系。还有一方面是知识容量的难度以及教材的跨度范围非常广，我举一个简单的例子：比如初中阶段的三年，英语教学要求学生掌握的词汇量是1500个，常用词语2000个，但是在高中阶段，河北省现有教材高一的词汇量超过800，从数量上已经远远超过了初中所接触到了。另一个是语法的多样性和复杂性都体现了出来。并且思维方式趋向于理性，这里面谈两个必要的常识，跟各位家长和同学介绍一下。 这里所讲的思维体制是涵盖思维的灵活性、深刻性、敏捷性、判断性、创造性，初中学生因为受年龄段的局限，思维是属于经验性的逻辑思维，而且还需要直观感觉经验的支持，很多的学习跟具体生活联系比较多，对具体的图形作解释的比较多，完全涵盖抽象、整合的东西相对较少。初中学生体现了多样性，像深刻性、批判性和创造性，要求对知识的具体深化了解的比较多，必须要求掌握的知识的深度层面是不一样的。另外在这里强调一下思维的创造性，也称之为独创性，是现代教育要求最高的。这几年全国对中学生进行科技创新大赛的活动搞的很红火，而且发展趋势已经超过了各个学科奥赛的趋势，全国的各种科技创新大赛，已经纳入了高考体系当中。今年，河北省在我校也举办了“河北省中小学科技创新大赛”，只要获得了河北省的一等奖，就有机会参加全国大赛，在全国大赛获奖了，就有资格报名，这是国家对学生今后发展教育的导向和标志。再一个是学生体系要求更高，主要是指学习的态度和信息、情形和动机，这里包括家长对学习的目的性、动机应该很鲜明，这个就不细说了。 初中学生学习的方法就是分析，大量分析，通过认知以后需要你掌握所以然的东西，除此之外还有分辨，简单地模仿一些机械的、固定的、死板的东西，这是由初中阶段学生的生理、心理特点决定的。高中学生的学习习惯，不仅要求我们完成课堂作业，而要根据自己的实际情况进行自我调整，在教师的指导下，通过课堂教学的主渠道，主动查找自己的问题，能够自我调整、自我反省、自我改进，希望学生在这方面有更加强烈的意识，自己发现问题可以自己解决，而且有很强的反省意识。跟初中相比，高中的学习跨越了知识和能力两大台阶，知识的内容和结构出现了飞跃，是从特殊到一般，带有很强烈的反差，所以很多学生到高中以后不适应了。 我举个简单的例子：我经常跟高一的学生谈这个问题，高一学生在学习上有两大问题，其一就是函数，有学生说：我们学过函数，我们对函数非常熟悉。我说：那怎么学？从上午开始，许许多多的表达都是符号。学生就开始问了，课堂秩序马上就安静了，也就是说抽象性、涵盖性非常强，大家交流是用符号语言交流的，非常抽象。第二就是立体几何，有很多学生学习平面几何很好，到高中以后，画立体几何就不会，看不出来立体图，工作和学习就没办法展开，在立体上的要求很好，但数学语言上不来，总是说大白话不行，得会说数学语言，同学们交流是用数学语言，如果你不会，同学们会笑话你的，现在同学们把两大闷棍改了一下，第一个留在高一，第二个留在高二。这就是说教材差异的变化非常大，虽然高一留下了函数这个抽象的东西，进入高一大家接触到这个东西，第一章就是函数，除了抽象以外，又加上了简易的逻辑，都在为大学的教材做准备，如果在座的初中学生二个月以后进入高中的话，这些东西都是不可能遇到的，这就是现在教材规定的。 我们进入高中以后，各个学科都要分类指导，这些都没问题。高中阶段的学习对学生来讲是理解性的学习，初中也强调能力，也强调对知识理性的记忆和掌握，以及应用的广泛性，但是量和质跟高中的学习要求完全不一样，这块需要学生和家长能够了解和懂得。 一旦进入高中，就应该是马不停蹄地学习，所以你们现在必须做好思想准备。对我来说，我觉得我们学生的脑袋瓜都不错，学生为什么在高中三年以后在成绩面前反差很大？有的学生可以说轻而易举地能够考上国家高等的学校，有的学生学习很用功，但是没有太好的成绩，我在学校一直跟老师们提一个口号，每考上一个学生，这个家庭是幸福的，所以填报志愿的时候，作为教师的责任感很重。这样的话，静下心来反思为什么会出现这样大的问题？有一些是从初中带来的不好的习惯，我先声明，没有贬低初中学生的意思，来到一中的所有学生，是来自石家庄市包括外地学生方方面面、各个层面的学生，接受的教育，他的习惯、方面都不一样，大家对同一个事物的认识和看法不一样，或多或少都可以反映在学习水平上，把这些学生聚集到一个地方去，基础层面肯定会显现出来，心里素质和体能都直接影响着学生的学习。所以我就一直感觉，学生参加考试，不单纯是一个学习上的交流，是对学生整体的交流。整体包括很多，思想意识、心理素质、家庭的合作关系、学生知识的掌握程度、科学的方法等等，所以这些方面越来越考验人们，我教了这么多年学，越来越觉得这个工作很难做，是一份活到老学到老的事情，有时觉得上天对这个职业太不公平了，但是没有办法，我们就是做这个工作的。 通过今年的高考我接触到了这样的问题，就是关于一中的办学特点，一中的办学特点是跟大学接轨，今年我们学校举办了20多年历史上最大规模的高考咨询见面会，把全国所有的名牌大学都请来了。但是，这仅仅是形式上的接轨，更多的接轨是高中教学。一是在调整，学生一天天在长大，他们的心理素质、能力在逐渐提高，我们也不可能，也不能固守初中的学习方面，必须让学生改变来调整自己。 说到这里，大家忽略了一个环境，就是初中跨入高中的阶段，也是一中非常关注的，也就是今天这个话题，所以我跟家长说，如果只说这一个方面，仅仅说对了一半，石家庄一中这么多年来，如何做到初中学生到高中学习的平稳过渡，我们称之为“衔接”，是一中的教师多年来研究的课题。现在教研组的每个初中阶段的衔接怎么转化，怎么能够很快的进入、适应高中的学习，我们都进行了大量的分析。 谈第二个问题，如果做好初中、高中的衔接。这个话题也很大，我自己在想，如果我是家长应该做好什么样的工作？我想是两条：第一条是衔接什么，第二条是如何进行衔接。我刚才谈过，第一个是知识的衔接，太专业的就不讲了，我们的教师对初中进行了大量的研究，各个学科的教师逐渐地开始进行，都带有很高的学术性，各个学科的知识特点不同，衔接方式和内容以及标准是不同的，跟家长和同学谈的是整体的把握，知识衔接是以初中的知识为基础，也就是说，初中基础的知识如果学的不到位，或者感觉自己在某些地方有缺点的话，我建议利用这两个月，除了好好休息之外，再把你认为薄弱的环节补一下，以便适应。 第二个就是方法，升入高中以后，需要大量的时间调整，这是根据学科的特点逐渐地深化。再一个是习惯，今天的话题对习惯提的很高，而且我也准备花大量的篇幅跟大家谈习惯。家长和同学要有认识的意识，如果认识到了重要性，怎么进行改变？怎么尽快使学生养成良好的习惯？这是很关键的。 我站在我的角度，先说一中培养学生的目标，这个很简单，就是为重点大学提供优秀的生源，这是政府给学校定的。所谓河北省的重点中学，任务就是给大学提供优质的生源，重点高中按照政府的要求，全力以赴把石家庄的孩子，通过更好的学习，可以更好、更高的升入大学。我们需要做什么？第一、了解情况，尽快适合它。要求了解什么？第一个就是学校对教师提的要求，了解你的学生，让学生了解你，这是对老师提的要求。什么意思？就是学生进入高一以后，老师们都要尽快熟悉每一位学生。这样的话，会给家长亲切的感觉。什么是让学生了解你？应该把自己展示给学生，双方是一个整体，大家应该尽快地熟悉，这是对教师来谈的。而对家长来说，把学生不可能直接跟教师谈的，通过家长的沟通，使老师了解更多的经过。再一方面是对学生而言，要求学生了解自己，了解学校。了解学校包括：学校的环境、人文的环境、每一位任课教师的脾气秉性、习惯、要求、高中的学习方法和规律等等，我们每天的学习有哪些关键地方需要做。 比如说：学生应该有复习、预习等等，到学校以后，各个环节都是一篇文章，都不一样，需要大家注意。学生一进入高一，为什么要有一个大的飞跃？这就需要我们做些准备，因此在这方面需要同学在思想、物质、体质、心态上有所准备。哪位学生适应的快，那么你就进步、提高的快，这样的话，竞争也就开始了。我们所说的适应，还带有强制性，也带有一些制度约束，很多东西到高中以后是必须要做到的，没有可商量的，按照老师的要求去做了，就会减少失误，尽可能地少走弯路。因为老师对学生是真心的，哪些学生成功了，哪些学生没有成功，每一个方面都有许多的学生作为案例、经验和积累教给你们的，所以必须要听老师的，减少失误，这个对于有些学生讲，也许是长时间的、很痛苦的。这样的话，就应该帮助学生制定可行的学习计划和方法。步入新高一的学生行为、习惯、方式、基础等都不一样，作为学生家长在这方面一定要认真看待，希望学生和家长尽快跟老师进行沟通，学生要把自己所谓的面子和自尊心放下来，把优势和弱点及时地跟老师进行交流，这样的话，老师了解的会更快。所以及时、可行的计划应该有个前提，是要在教师的指导下进行的，学生自己制定的计划，一定要跟老师进行沟通，我定的计划行不行，有没有可行性。因为教师知道的东西比学生多，你现在的学习方法什么样，学习习惯怎么样，体能、心态、语言表达、思维方式、写字、计算速度等等，你是否有偏科的倾向等，这些方面，教师会一点一点地进行考察，所以教师对学生的指导应该带有强制性，希望跟老师和学校好好的配合。 举例：有一个新学生到一中，进一中的时候没有到分数线，成绩一般，我对他的评价是很普通，但是有一个很大的问题就是物理偏科，为这件事情已经影响到了他的心态，从教师的方面讲，考大学第一大的忌讳就是偏科，物理偏科很厉害，怎么办？就是跟家长、学生进行反复的交流，他其余的学科都不错，最后就制定计划。怎么制定？每天在做其他几科题的时候，首先要把其他的几科多出40分钟学习物理；物理的课堂笔记必须做；每天第一个作业要写物理；晚上回家复习物理；星期天必须拿出12小时攻克物理。学生想，其他的学科怎么办？这是很现实的问题，其他的学科要基本功打好，就是课本上的知识点让老师问不倒你，要求规范的地方必须规范，英语要求你记住的单词必须记住，也就是要有思想准备，如果想把偏科补上来，必须要付出比其他人高的代价，当然，其他的学科也在付出代价，一定要把基本功打好。付出的第一个代价就是数学，在攻这一科的时候，其他的学科只是把基本的知识做好了，总分是决定不行的，高一、高二只是一个过程，因为重点的是高三，眼光一定要放远，到了高二的时候，他告诉我：物理行了，最后他被一所名牌重点大学录取了，现在在北京。所谓的偏科就是不平衡，他确实是付出了很大的代价，保证心理的调整付出了很大的代价，他现在毕业已经10年了，所以我的印象仍然很深。 还有一个是养成教育，对教师来讲，是一个很大的工作量，因为我们知道，养成一个习惯不容易，改变一个习惯，重新养成一个习惯就更不容易，所以我把这个话题谈的很重。这里的养成包括：良好的思想品德修养、意志力、学会做人。一中的学生成才，第一条是思想品德一定要好，进入一中，要想做学问，先学做人，我们一直认为，思想品行、生活习惯和学生习惯应该是一致的，行为习惯都带着学生习惯，不可能分割，如果在生活上是粗粗拉拉的，学习上不可能是好的，所以看生活习惯就可以看出学习习惯，习惯东西是相关联的，所以要想调整和改进一个习惯，就需要从方方面面开始。第二个是良好的行为习惯，第三个是心里素质。我有幸被市教育局聘请为心理健康教育顾问，也给大家解决了很多实际的问题，还有一个问题是必须要有强健的体魄，最后一条是良好的学习习惯，良好的学习习惯和行为习惯具有一致性。 在一中要想好好学习的话，必须接受正规的训练，一中为学生提供了一个好的平台。有一个事情很有意思，有一年招生的时候，一个老师跟我说了一件事情，招生基本结束了，有一天门口来了一个人，看着穿衣很朴素，说：我的孩子分不够，交点钱能不能上一中？因为招生已经结束了，看着这位家长挺随和的，就开玩笑说：交点钱也能上，家长说：交多少？招生的老师回答了她，结果这位家长说：在哪交？我已经把钱都带来了。招生的老师一听坏了，玩笑开大了，赶快说“对不起”，因为人家都把钱带来了。这是一个好玩儿的事。还有一个事是：一个小孩的分实在是太低了，我觉得不行，最后也没有到一中来，因为分不够，教育局也有规定，后来我问他：你的分这么低，交了钱，费了这么大的劲，三年后考大学有多少机会，他说：我有两条，第一条我的孩子上重点高中，我想让我的孩子接受最好的教育，无论他今后能否考上大学这是次要的，第二是我还有想法，既然他考不上大学，他的同学都是名牌大学的学生，将来跟我做生意，这些人都是老板。我想有道理，什么意思？学生学习的生活环境，对学生今后人生的路确实有影响，所以一定要为学生营造一个良好的学习的空间。 下面谈高中阶段怎么样养成良好的学习习惯。大家知道，良好的学习习惯应该是行为的自动化，不需要别人的监控，在什么情况下就按什么规则去办，习惯成自然嘛，习惯能够成为支配活动的一种力量，但是要形成这种习惯，必须经过重复地、大量的、反复的训练，有时这种训练很艰苦。在座的学生不少，你们也看到了很多运动项目的比赛，看到了名人的成功之路，都要付出很大的艰辛和努力，才能够成功。人们所说的习惯成自然，就是在不间断的学生过程中，养成一种学习的习惯，大家也看到了，很多成功的名人，都有一个良好的学习习惯。这两天大家都在看体育比赛，中央电视台的一些栏目也在讲这样的问题。前两天看了名人采访，采访童话大王，他和他的儿子都剃了秃头，他儿子好的习惯都是他帮他养成的。对多数学生讲，大家最关心学习的成绩，学习成绩的好坏，不在于脑袋好不好用，关键是后天的东西，能否对自己有信心，能否有坚强的意志力，能够在习惯的养成方面坚持下来，对一些事情是否有浓厚的兴趣，性格是否健康。 下面介绍一下常见的几种好的学习习惯。1、一心向学的习惯。这是一个很重要的习惯，你得喜欢学习，会学习，还得主动学习，大家常说“事事皆学问”，我们在座的每一个学生都有闪光点，如果一个人能够把大家的闪光的地方基于一身的话，这个人将了不起，所以我们走到哪都应该学习。在这里我可以说，我的学生学习当中，一心向学的习惯比较好。 我的一个学生，接到了高中录取通知书以后，一个月已经把高一的数学全部学完，物理书全部学完，这是一个极端的例子，最后这个学生是保送上了清华大学。他的脑袋也不是很出色，但是学习的主动性、坚强的意志以及自我调控做的很好，而且三年下来，每个学期的暑假、寒假都在制定计划，而且这个学生是仅有的几位上数学课可以不听讲的学生，有一次我试他，出了一道数学题找他做，他做的非常好。再一个极端的例子，有一个学生能够保证提前一个月把课程学完，也就是我讲完第一章的时候，已经把课本上的数学题全部做完了，课堂上做的记录都非常好。第二个例子是女生，致命的弱点就是心理素质，写着一笔非常漂亮的字，脑袋非常好使，就是心理素质差，一考试就不行，是因为紧张，家长着急我也着急，因为是我的学生，怎么办？我问她影响你的最大的因素，包括你成人走向社会以后最大的因素就是心理素质问题，你必须改掉这样的问题。她在大庭广众之下不敢说话，上课回答问题脸就红了，我说：你要面对这个现实，首先必须得改变，应该在全体学生面前敢于说话，这都是需要锻炼的，谁也不是天生就可以做这样的事情的。我说：这个事情谁也帮不了你，只有自己帮自己。学校有个习惯，元旦有一个联欢会，各个班都要开联欢会，她去找我，她说：在今年的联欢会上，我要自己出一个节目，我要给大家唱歌，结果这个小孩练的心理素质不错，自己主动说，说错了再说，所以只有自己帮自己，如果想改变这种心理素质，必须赢得大家对你的帮助，最后她终于成功了，现在在美国定居了。 第二个习惯是专心致志的学习习惯，必须认真，这是养成起码的学习习惯，包括两个方面：第一方面是大的方向，在一个时期，应该仅仅地围绕主攻的方向，安排好学习内容，不分神，我们经常讲“做事情要拿得起、放得下”，不分神就是该放下的必须放下，关注的地方不能受干扰。小的方面就是上课时要全身心地关注上课，不应该分心，应该排除干扰。但是，我在准备专心致志学习的时候，强调了一点，创造一个安静的学习环境，对于学生专心致志地学习是至关重要的。列宁锻炼自己的注意力，在闹市读书，来培养他的专注，但是毕竟是闹市，至于做学问的地方，应该给学生创造安静的地方，包括心态的平静等等。 在这里谈一谈，一日常规，什么是创造环境？学生早上一来，第一件事就是早读，第一个学生一来就坐下读英语，第二个学生一来看第一个学生读英语，他也会进行读书，直到最后一个同学进来，一看这样的气氛他也会读的，进到这个教室，已经融入到了环境之中，融合到了一个非常好的学习环境之中，就有一种驱动力，推着你要学习。这就是融入其中的方法，自习课大家都在安静学习，你不可能一个人大嗓门说笑，这是不可能的，这都是习惯，所以这些对学生的进步和成长，对学习的效果是很好的。令我难忘的还有一件事情，有一年我教了一个半截班，最后这个班让我训练的凝聚力非常好，到了春天三月份左右，保送名单下来了，我们班的两个学生是被保送的，保送以后他们没事干，按理说可以回家休息了，但是他们没有，最后是陪伴着同学走过了最重要的时期。这种凝聚力，这种集体的感觉是很强的，所以这个班考的也是非常好，虽然是一个普通班，最后下来升学率达到100，而且上重点大学的学生接近80。 第三个是要求严格执行学习计划，定时定量的学习。严格执行学习计划就是前面所谈的，在教师的指导下，要制定学习计划，既然制定了学习计划，就必须要执行，这是带有强制性的，因为这是实现学习目标的保证。定时学习是完成学习计划之前的工作，定时应该包括两个意思： 1、每天必须保证必要的学习时间。 2、到了学习的时间，必须学习。关于定量的问题是完成学习计划的保证，定量是需要做到知识的积累，不可能学两天，休息两天，这个不行，有时觉得大家很辛苦，我们知道，处于这个年龄段的学生，动和静是相互的，作为教师的管理，松和严也是矛盾，如果管理上管的太严的话，很可能把学生的思维凝固了，如果学生管理太松了，基本功就不行了，不规范，所以这是一个矛盾。所以研究了这么多年，为什么要搞常规教学的科学研究？就是怎么样把握松和严的问题，对学生的管理上，也要注意动和静怎么把握。定量包括记忆的量、必须完成的作业量、复习和领悟的量。记忆量主要是每天必须完成记忆的任务，这个必须要做好，包括外语单词、语法、数理化的公式、语文上的一些词语等等，这些必要的东西是一定要记住的。把课堂上布置的内容，在弄清、弄懂的前提下，每天的作业量必须完成，这是前提，作业的完成必须也带有强制性，所以做家长的在这一条也应该注意，这个东西在初中和高中还是不一样的，初中的知识量相对于高中少很多，我到一些初中学校，也给奥赛讲过课，他们在同一个知识点重复性的、大量的、反复的训练是非常强的，知识量有限，但是在高中做不到。 高中的课堂作业一直在提倡两种：一种是有形，一种是无形。强制性完成作业是有形的，教师布置的作业是必须要完成的，是要检查的，高中的作业体现了知识性、方法性、科学性，在做题上要加上你的理解，再加上你的规范性，如果没有这个习惯，如果参加高考的话，步骤分可能扣的很厉害。我们学校在这块上对学生的训练是非常强的，一般的学生在估分上基本上不重要，因为很多年以前，河北省是先报志愿后出分，对于学校来讲，必须对学生进行估分训练，而这个训练对我们学校来讲很简单，因为我们在平时就做了，我们在上课的时候，我写到这步学生大概就知道可以给几分了。提醒在座的各位同学，在高中课堂作业一定要规范性去做，这样才行。无形是指课后的作业，一般要求学生在课后要进行大量的作业，而且这个量更大、更难、更辛苦，这个作业老师没有具体地进行量化，因为大家初中基础层面不一样，学习习惯、对知识理解的程度不相同，作为教师在这块不可能对你做硬性规定，所以需要学生根据上课讲的内容，进行相应的学习，帮助你理解课本的知识，大概在哪些方面进行命题，你来进行整合，所以这个工作量是很大的。跟这个配套的，一般按市教科所的规定，还有一本习题册，大量的不是硬性的，给出学生一定的时间，因为在这块很多家长有误区。 往年的学生也跟我谈一些问题，我们读什么样的书？有一年我教的一个班，小孩的学习劲头儿非常足，自习课问了很多的问题，有的都已经超出了教学大纲，有的东西很老了，不作为现代命题的范围了，但是他们学的津津有味，这个问题问的我很累，因为他们看书很杂，会使正常的教学指导方面有一些干扰和偏离了，所以我就跟学生说：下周二的自习课每个同学把手底下的资料都让我看看，我说行的就留下，不行的就卖了，舍不得的就保存下来。下周二每个人提着小书包把书都拿来了，不错的就留下了，还有一些是过时的，这样一筛选，我提出现在图书馆、书店哪本书好就可以买，有些同学说，到了书店一看全是数学，书很多，但是必须得掏钱买，可是买回来有多大的用处？没什么用，所以我会告诉同学哪些书好，这些书是站在讲台上的人写的，不是坐在办公室的人写的，这是什么意思？是现在对教学大纲非常熟悉的人做的命题，直接跟高考命题是直接沟通的。这样一来，我讲课也舒服了，他们也不必花不必要的时间去做没用的题了，所以这些东西基于常理来说，是大家必须调整的问题。 第四个是大家要养成认真思想的习惯。 第五个是讲究学习卫生的习惯，现在这个年龄的孩子是关键期，学生应该是知识、身体并重，在整个学习过程中，学生应该讲学习卫生，家长和教师应该关注学生学习的卫生，使他们养成良好的学习卫生的习惯，从某种意义上说，智力和精力都是以体力为基础的，对许多学生来说，学习成绩达到了一定水平，要想能够在考场正常发挥或超常发挥的话，心理素质是一个方面，体能也起着很重要的作用。 我记得我的孩子上学的时候，有一次我问他，因为市里要做一个测试，连续做了三个小时，我一看就问他：儿子，三小时脑子累不累？他说：脑子不累，就是手疼。我说：体力不错。为什么我非常关注？有非常多的学生基础知识、水平、脑子速度、表达、语言非常好，但是体能不行，头一个小时做题非常流畅，做一个题对一个，再做一个小时，效果就不行了，再往后做，脑子就已经不工作了，什么问题？就是体能上不来。高考做题的时间很长，需要消耗很大的体力，如果体能跟不上的话，很多问题是解决不了的，如果没有体能做支撑的话，很多问题是无法解决的。所以一中这些年来非常关注这些问题，我们还在学校鼓励学生去参加各式各样的运动，鼓励学生晚自习后活动，下了晚自习是八点左右，许多学生都自发地到学校的操场跑步，跑步的条件非常好，这样体能就非常好，步入高一的学生家长一定要注意孩子的体能。我希望大家可以克服长时间坐着学习不活动的问题，为什么是40分钟一节课？是经过科学考证的，大家一定要尊重这个客观事实。 再一个是学习效果，很多学生和家长，包括其他学校的教师也跟我交流什么是努力。我对很多学生说，再努力不可能24小时不睡觉。什么是努力？努力是长期坚持、间断、讲科学地用时、用脑、用体能，这是努力，包括前面所说的一心向学、爱学、认真学、把握规律，不是形式上拼体力、拼时间去耗，我们很多学生在这方面做的不好，晚上到家了先睡一小时，晚上再学，这样的话，学习就不好了。还有一些学生的虚荣心特别强，特别是小男孩，在学校不学习，表示这个人聪明，可是回到家学习到半夜，一考试考的不错，让别人觉得他很聪明，所以我开班会的时候，严厉抨击这样的现象，这样的学生“傻”，该学的时候你不学，该休息的时候你不休息，那就是傻，而且这样延迟下去的话，后果会非常严重。 还要克服不良的看书习惯包括长时间看书、躺着看书、强光下看书、走路看书。 再一个是克服不良的思考习惯包括：1、躺在床上。2、边吃饭边思想、边走路边思考。边吃饭边思考会消化不良。所以好的习惯养成了，对同学们讲是至关重要的，但是一旦习惯养成以后，收益是非常大的。举例：两个学生暑假回来跟我聊天，一个是考到了南开，一个保送上了天津大学，这都是国家的首批重点大学，这两个学生在石家庄市还不是在名牌的重点中学，一个是二级重点，另一个是在长安区很普通的学校，经过这几年的艰苦训练，一个是考上的，一个是保送。老师队伍有个习惯，无论暑假和寒假，来到学校以后，基于职业习惯，要对学生进行反馈，反馈他们的高中学习，了解他们的大学生活，他们说：我们在一中打的基础是太好了，考试以前别人都在学习，我们俩在聊天，早就游刃有余了，知识的积累和习惯的养成很重要，对于知识的分析和理解，我们学习的方式跟他们是不同的，这就是为什么很多大学欢迎我们的学生。 有一年清华大学给我们做了一个反馈，他们在河北省召开了招生总结会，向河北省的所有重点中学通报了在清华大学学生学习的情况，所有到清华大学就读的学生，获得各种奖学金的人数做了通报，石家庄一中83人，是排第一，第二是44中，这就是为什么每年清华大学的教师要到我们学校来招生，这样的话，也是对中学教师既是一种激励也是一种鞭策。 一中在对学生习惯的落实和衔接的工作上，成立了一个措施，就是统一思想，形成落实。这个习惯的养成具有长期性、艰巨性、反复性，作为教师、家长来讲，应该允许学生有反复，这次如果考了20名，就要求下一次考19名，再下次考试就要考18名，这样不对。就是这次考了第一，下次有可能考20，因为学生在中学阶段的竞争点很激烈，很可能0.5分就是一个名词，甚至还有很多并列的情况。一个月以前，有一个学生家长跟我讲，孩子上次考了40名，有进步，下次考38名，我说如果这样估计的话是不现实的，所以讲反复性。习惯的衔接和制度的养成是有约束的，作为学生和家长要跟学校合作，我们也建立了激励措施，每个学期班级、年级、学校要大张旗鼓地表彰进步的学生和优秀的学生，同时也要帮助考试不利的学生进行复习，另外是创设良好的学习氛围，也建立了学校、家长、学生三结合，各个年级都有家长委员会，很多事情不是通过学校自身做的，很多是通过家长委员会出台一些事情的。 下面谈第三个有关阶段的问题，家长应了解学校工作的重要的几个阶段。 一、高一第一学期的适应期，前面讲了衔接，我们的口号是“谁适应的快，谁进步的快”。上次跟高一的学生家长开了一次座谈会，家长会上的关键词是“了解与适应、知识与方法、习惯与养成”，这次我又加了一个，是“心态与养成”，心态与养成从习惯中分离出来了，强调它的重要性。了解是鼓励学生尽快适应内在和外在的环境，熟悉班级体，适应期必须要做，学生在教师的指导下，尽快了解各种经过，使自己步入正轨，我这里有一个极端的例子，有一个学生一年半才适应，现在是石家庄大学的教师，他到了高二的第一学期期末的时候才适应。 二、高一、高二之间有一个波动期，学生应该注意，家长更应该注意，班主任应该提醒。什么是波动期？有经验的班主任会注意到这一条，一般的学生刚到一所新学校，哪都不同，班集体是新的，孩子会特别乖。当什么都了解了之后，尾巴就该翘了，这时老师的管理就比较费劲了，这一阶段是波动期，恰恰是波动期，对学生的行为习惯等诸多习惯的养成是最危险的时期，如果能够做到平稳过渡，我们的习惯能够基本养成，如果做不了，习惯就下去了。 还要注意到，如果孩子在这个阶段放松的话，很可能会出现无事生非的情况，在学习上的注意力用的少了，就需要做点别的，一做别的，可能家长和学校就该担心了。 第三是高二阶段的稳定期，如果前面做的好的话，在高二第二学期从行为到知识、习惯方面基本上成形了，这时学习的量、内容等都非常大。高二第二学期可能出现的恐慌，这个其实是家长给我们的，这个恐慌是家长和学生认识上的误区，恐慌包括：基础综合性比较强、内容增多、学生之间的竞争激烈等等，所以有经验的教师和家长懂得这个规律的时候，能够牢牢地控制住。恐慌需要我们怎么做？要通过学校的努力来解决，首先要解决认识上的误区。所有问题的解决，都有自然的规律，除了保持良好的认识以外，一定要有平和的心态。 第四是高三阶段的全面备考，而高三阶段的全面备考有很多专题需要做的，在这里不可能跟大家再细谈了，但是我想跟家长和同学们说“阶段”，一般的高三复习分两个阶段：1、基础知识的复习阶段，一般称之为第一轮复习，时间段就是高三第一学期，也就是暑假开学的时间，以查课本、注重基础的知识、方法、能力的训练。2、在第二学期，也就是春节以后一直到高三，这被称之为综合复习，有的学校把第二轮复习分成两个阶段：（1）综合复习。（2）备考训练。其实是一回事，因为综合复习就是把基础知识复习完之后，进行必要的知识整合，整合的难度很大，进行一些应考的训练。石家庄有四次大的考试：1、质量检测一；2、质量检测二；3、一摸；4、二摸。无论分几个阶段，内容是一样的，我们一直在提，这里的重点是什么？基础知识的复习必须放在第一位，做学生的和做家长的脑袋一定要清楚，无论你们是从事哪个行业，知识基础必须到位，主要标志是什么？尽管你不懂一些学科，拿到试卷以后，先看选择题和填空题，比如高考的数学命题分三级：1、基础档。2、中档题。3、高档题。对基础把握不好的学生，如果基础没有做好，没有第二阶段的复习，也就是说在第二个阶段的复习也仍然处于基础知识的复习，不是机械地简单地复习，所以侧重点一定要做好。今年的高考命题也有波动期，今年我们在考前复习、判断、分析的时候也注意到了，所以高三复习的时候，对基础的这块强调的非常严，严到什么程度？每一学科的选择题的正答率都做了统计，做到覆盖性的复习，我们600分以上的接近200人。 下面谈一下家长常出现的几个误区。 1、仅仅关注学生的学习成绩，而忽略学生的身心健康和良好品质的培养。我在前面讲了，良好的思想品德如果学生没有形成的话是不好的。 2、依据学生初中的学习方式，评判高中的教学。让我们很多教师很尴尬，我们又不好意思去说家长不懂得这个职业，又不敢说家长是外行，所以做起来很尴尬。所以我想从教育者的角度很真心地把这个话题跟各位家长汇报一下。什么是依据初中的教学方式来评判高中呢？（1）关于高一考试排名的问题。举例：有一个小孩因为名次的排名，初中的名次很好，高中最好的名次是第七名，一般处于15名左右，他受不了，心理状态出现了很大的障碍，所以家长一定要注意，这个误区绝对不能有。（2）根据初中教师的讲课方式，盲目评价高中的教学。依据初中已经熟悉的环境和习惯，上高中就进行这样的评价，有时候不科学，对这个教师有着不好的认知和理解了，很可能他对你的教育上有一种无形的不认知感，这样的话，学生可能受弯路。 3、过早的对学生进行定位。一个是文理学科的定位，很多家长依据初中的学习进行定位，这样是不好的。有些学生在学习和发展中属于慢热性，经过学习了一段时间之后，有一个质的飞跃，如果一开始用语言进行了定位，很可能天赋就永远展不开了。 4、过早的对学生进行高考定位。有的学生家长很着急，在高一孩子考了前三名，我就给他定位了，一定要考清华大学。因为高一、高二是训练期，最后的发展、排名变化很大，无意识就给学生增加了很多不必要的思想负担，背着这么大的思想包袱进行学习，学习肯定会不好，因为压力太大了。 5、家庭教育与学校教育的不协调。有些家长不太关注学生，这些例子很多，因为时间的关系我不多说了，但是为什么希望家长和老师一定要配合呢？一个是因为教师是教育研究者，从事的是这个职业，我们对学生的教育关系着学习的一生，而且教师都不是孤立的，有些家长说，班里某某老师很年轻，有一种怀疑的态度，我说：你们要千万注意，年龄不是弱势，因为每一个教师的背后，是以一中在支撑，一中的文化底蕴在这儿摆着，每一个教师的背后至少有一个师傅在培养、监督、管理他，每一节课、教案都需要通过师傅进行检查等等，除了学校必要的培训外，师傅每天对他的课进行讲评，甚至有的师傅拿着摄像机把徒弟的课录下来一点一点看，所以每个教师走向讲台，身后有巨大的力量支撑。学校本身也需要对教师进行严格的管理，每一位教师都要进行培训，从全国来看，很多省份都在建分校，领导部门也在鼓励一中尽快建分校，但是目前仍然没有建分校，为什么？我们觉得我们的师资储备、硬件储备还要在进一步加强，师资队伍还要进行调整，从人事上、数量上必须储备到一定程度，如果没有足够师资力量的储备我不敢。很多年轻教师在学校思想压力非常大，去年有三位教师离校，离校意味着什么？对于新入校的大学生意味着失业，可能月收入拿几千块钱，下个月就没工资了，所以我们从学校的角度对教师的管理很严格，希望家长和学生一定跟学校的老师进行合作。 6、这条我用口语化总结：初三的学生很辛苦，很多学生就想缓会儿劲，特别是小男孩喜欢玩儿，我觉得应该先把这个念头打消，因为高中三年的学习非常强，每一个阶段要求的目的非常强，特别是高一，知识量、方法非常重要，整个高考试卷，高一的知识量占的是最多的，分数值占的是最大的，一旦高一脱节了，到了高二很难弥补。高一是基础，高二是基础综合，高三是基础大学，也就是三个年级段基础始终是不能放的，如果基础没有，综合就谈不上。如果一个学生的基础没有打好，就没有资格进入综合复习阶段，所以我把话说的很重，很多家长的反映也是心疼孩子，老想歇歇脚，这个念头就打消吧，只要做到科学的劳逸结合也就够了。 还有一个误区是高二的学生参加高考，个人有个人的理解，作为我们学生来讲，历来不主张高二的学生进行高考，过去也出现过这样的问题，有的学生家长偷偷背着学校到外面给学生报名，偷偷参加高考，什么原因？试一试。我建议在座的各位家长和同学不要试，为什么？既然制定了三年以后参加高考，有它的科学性和自然性，如果用出产品这样的例子来说明的话，从进入高一到参加高三，应该是三个工序，我们从工厂的制作产品讲，缺一道工序是不可能成型的，甚至工序一道不缺，都不敢说全部是最优产品。按我的统计，从高二参加高考的学生，心理上多多少少都有些伤害，有一些学生在高二参加高考，特别是基础不够好的学生，在心里上有压力，总怕在第二次参加高考的时候，呈现出第一次参加高考所呈现出的问题，没必要，建议大家不要在高二阶段参加高考。有很多学生家长通过一些亲戚朋友介绍咨询我这样的问题，我是坚决地反对这样的问题。 再一个是高三的神经恐慌，这个完全没有必要。他觉得高考是非常神秘的，神秘到什么程度？有一年我带一个班，学生进入高三，恨不得24小时都学习，我就对他们说：一个月以后，如果你们谁还能坚持学习到晚上，我在大会上表扬你们，一般熬到半个月之后就熬不住了，这样的话学习效果就低了，该达到的效果没达到，该完成的学习目标没完成，这样的话成绩就下降了，心态也就不好了，心态不好了，又想利用更多的时间学，但是又没有精力，这就是一个恶性循环，学生应该以一个平常心来面对考试，我们需要一天天的积累，而不是突击24小时就可以达到的，如果可以抓住每一天的学习，到时候自然成型，所以大家一定要保持平和，不能急，这样的话，高中的学习也就不神秘了，没了神秘感，恐慌就自然消失了。所以家长在跟学生交流的时候，一定要多讲这些话，特