美丽的清贫教学设计.doc

美丽的清贫教学设计教学目标 （一）知识与能力 1.学习本文精彩的语句和段落,理解“清贫”与“美丽”。2体会文中朴实的语言所包含的深情。（二）过程与方法对课文进行梳理后抓住两个问题进行讨论与体会（三）情感态度价值观感受母爱，学习张海迪的精神。教学重点1、理解清贫与美丽。2、体会文中精彩的细节描写。教学难点体会文中朴实的语言所包含的深情。教学准备：教师准备：1、查阅资料，掌握作者情况。2、教学课件学生准备：1、熟读课文。2、搜集有关张海迪的资料。教学突破：作者在描写家境的清贫与美丽时，都用了具体的事例和精彩的细节描写。这些事例和细节将母亲的爱淋漓尽致的表达了出来，教学时引导学生对这些事例及精彩的细节加以分析，另外对作者的心里做深入探讨并想像说话、写话。一、课前导入师：（出示张海迪照片）。（指张海迪照片）大家知道她是谁吗？生：张海迪。师:你们知道有关张海迪的故事吗？生：根据课前搜集的资料简单介绍。师：今天这节课就让我们一起走近张海迪，关注张海迪，一起品读她的一篇文章美丽的清贫,这篇课文就是写张海迪9岁的时候，9岁的时候（强调）她的妈妈和她一起去北京求医的一段经历。二、初读课文，体会“清贫”师：出示妈妈走的时候，我趴在窗口看着妈妈穿过医院的花园出了大门。当她穿着灰毛衣蓝裙子的身影消失时，我只觉得泪眼迷蒙请同学们自己读一读这段话，为什么老师请你们特别关注这段话呢？因为我读了这段话后，心情久久不能平静，感触颇深，我就做了一个摘抄，尤其是文中的这段话给我印象最深。生：为什么当我住进病房，妈妈要走，而不留下来照顾我？师：是啊，这是张海迪最需要安慰和照顾的时候，她的妈妈却走了。问题提出来了，问题提出来就要解决。咱们先解决刚才这位同学提出的问题为什么张海迪住进病房，妈妈却走了？以你们对课文的了解，你们可以推测一下原因吗？生：因为她们家里穷，所以妈妈不能一直照顾她而是要去挣钱。师：回家去挣钱。生：因为她们家的经济条件不太好，妈妈希望张海迪能吃点好的东西，所以她的妈妈要去打工振钱。师：还有要补充的吗？生：她们家经济条件比较差，而医疗费比较贵，所以妈妈要出去振钱。师：他们反反复复说的是一个意思，也就是她们的生活非常的清贫。对吗？生：对。师：课文当中写到“清贫”了吗？生：写到了。师：写了。好，通读课文，把那些描写清贫的句子划下来。体会体会，读一读，好吗？开始吧。生读。师巡视指导：找到一处别停下来，看看还有没有。咱们读书不急。师：好，咱们来交流。谁来读第一处？生：在预习的基础上，交流文中能体现“清贫”的句子。师：谁来交流第二处？生：衣服旧了，袖口都磨毛了边儿了，可妈妈却依然显得整洁淡雅。师：这是写妈妈的穿着。第一位同学读了妈妈“吃”的，其实妈妈的穿着，张海迪还有一处也写到了，谁来读一读？生读：车窗开着，清凉的风吹进来，妈妈这时穿着白衬衫蓝呢裙。在后来的好几年里，妈妈春天和秋天就总穿这件衣服。师：我再请位同学读这段话，张海迪会怎样读这段话？另一生读。师：同学们，告诉你们，张海迪这个人是非常敏感细腻的。“白衬衫、蓝呢裙”，“春天和秋天”，张海迪看在眼里，疼在心里啊，她心疼啊。她心里怎么想？生：走进张海迪的内心世界，体会她当时都想了些什么？师：是啊。还有哪个地方可以感受到她们家境的“清贫”？生：后来，火车在一个站台停下，妈妈说天津到了。站台上有人卖热气腾腾的包子，妈妈说可惜没有钱了，要不也给你买包子。妈妈说等回家我给你蒸包子，也放很多肉师：同学们，当我读到这段话的时候，真的，心都揪起来了。咱们没有体会过这种艰苦的生活，对吧？读这段话的时候，你有什么感受触？能说说你的感触吗？生：各抒己见。师：所有的妈妈都一样，都不想自己的儿女受苦。都想他们吃好的穿好的，对吧？所以我们可以理解刚才这位同学提出的问题妈妈为什么这时候还要离开？刚才还有一位同学提出了问题张海迪这个时候想到了什么，以至于泪眼迷蒙呢？咱们将心比心，设身处地地想一想：如果你9岁的时候生病住院，要做大手术，妈妈这个时候却离开了你，你们会怎么想？生：身边没有人安慰我，然后我一个人，很寂寞。生：没有亲人，只有冰凉的病房陪着我。师：是啊，只有冰凉的病房陪伴着她。其实关于流泪，张海迪在另一篇文章里也提到了。咱们一起来看一看。（出示）我想起那些很便宜又很可怕的检查，医生把很粗的针扎进我脖子后面的骨头缝里，或是扎进腰下的骨头缝里，从里面抽出一管管透明的水。其实当我接受那一切的时候，我总是想哭出来，我很想大声哭出来，可我使劲地咬着牙，就是不哭。我怕医生笑我，我怕等在门外的妈妈听见我哭，我知道妈妈听见我哭，她也会哭。我害怕妈妈哭，因为我从未见她哭过，我永远也不想看见妈妈哭的样子听了这段话后，张海迪给你留下了什么新的印象？生：自由发言。师：同学们，这真是一个坚强的孩子，疼痛的时候她不哭，害怕的时候，孤独的时候她也不哭，但是恰恰在这个时候，她泪眼矇眬了，她潸然泪下了。她心里究竟在想什么呢？师：带着这个问题，很多同学们在思考。这个时候她究竟在想什么呢？生：想象写话。师：她总是想到的是她的妈妈。生：她想到妈妈这么辛苦挣钱，身体受不受得了？师：每个人都有自己的体会，请你把这段话写进横线，并有感情地读一读。（出示）妈妈走的时候，我趴在窗口看着妈妈穿过医院的花园出了大门。当她穿着灰毛衣蓝裙子的身影消失时，我想到了 我只觉得泪眼矇眬师巡视指导：张海迪内心想到了很多很多，但她没有把这些想法写出来，她只是很平静地记录下了当时的感受，让我们一起读读课文当中的原文。一起读。生齐读。三、再读课文，感受“美丽”师：同学们，因为清贫，妈妈节衣缩食（板书），因为清贫，母女俩不得不忍痛分离。所以清贫的生活，我们不能否认，它是痛苦（板书）的，它是悲凉（板书）的。因此，张海迪忍不住泪眼矇眬，因为确实有泪可落（板书）啊。但张海迪在文章的标题中却出人意料地用“美丽”来形容“清贫”。你们在文章当中读到了“美丽”了吗？清贫的生活为何是美丽的，你们找到原因了吗？再读。找到了就画下来，用不同的符号。待会儿交流。生读。师：谁来读第一处？生：我也吃馒头，可是我不夹咸菜，妈妈要我吃装在玻璃瓶里的带鱼或是肉末炒雪里蕻。更多的时候，妈妈让我吃带鱼。鱼是妈妈自己做的，那是清蒸带鱼。透过玻璃瓶，可以看见银色的鱼块上洒着嫩黄的姜片儿和绿盈盈的葱丝儿。师：这位同学说她从这段话中找到了原因，请大家注意 。生：衣服旧了，袖口都磨毛了边儿，可妈妈却依然显得整洁淡雅。生：妈妈打开带来的包袱，拿出为我买的新衣服，妈妈说这波兰绒我跑了好几家布店才买到，我知道你穿上一定好看。师：这位同学说她从这一段也找到了原因，你们注意到了吗？请关注。生：我觉得还应该给第一位同学再加上前面一段话。就是：在火车上，妈妈从不买饭吃，她总是在家里准备好了路上的饭。妈妈吃馒头夹咸菜，用一只缸子喝列车员送来的开水。如果加上这段话的话，更能看出妈妈对我的爱。师：好！跟前面这位同学读的形成了鲜明的对比，对比是这篇文章当中最鲜明的一种写法。生：还有，妈妈穿着淡绿灰色的缀着琵琶扣的罩衫，那袖口已经磨毛了边儿，可我依然觉得妈妈很美师：这位同学说，在这段话中，他也看到了美丽。还有吗？生：站台上有人在卖热气腾腾的包子。妈妈说可惜没钱了，要不也给你买包子。妈妈说等回家也我给你蒸包子，也放很多肉我觉得师：好，很多同学从很多地方看到了美，再读课文，特别是你刚才没有注意到的那些语段，想一想，为什么说清贫的生活是美丽的？读吧。师：因为有了*的爱，所以她觉得清贫的生活是美丽的，对吗？她写到爱了吗？生：没有。师：没有具体写，你还可以从哪些细节中体会到妈妈对她的爱呢？就这一段话里面。生：从“嫩黄的姜片儿，绿盈盈的葱丝儿”每一样东西都凝聚着*的爱。师：很小的细节里也能体现妈妈对她的爱，菜做得很精致，对吗？还有吗？生：在火车上，妈妈从不买饭吃，她总是在家里准备好了路上的饭。这说明妈妈把节省下来的钱给我买吃的或者做衣服。师：妈妈自己吃的可以无所谓，无所谓营养，无所谓味道，无所谓冷热，但是给女儿的，她却处处在意。师：你真是站在张海迪的角度设身处地地在想啊。从很多细节当中，张海迪都感受到了母亲对她的爱，只是张海迪没有把这个字说出口，写出来。同学们，就这样，深深爱着对方的母女俩就要分离了，我们再关注这段话：妈妈走的时候，我趴在窗口看着妈妈穿过医院的花园出了大门。当她穿着灰毛衣蓝裙子的身影消失时，我只觉得泪眼矇眬生读。四、围绕课题，感情写话师：同学们，从秋天到冬天，在这短短的两个多月里，母女俩频繁地通信，在时甚至两三天就写一封信。*的信是通过护士阿姨的口读给张海迪的，张海迪的信是通过护士阿姨的手写给*的。据那位护士回忆，她们的信并不长，有时候只有三五句话，而且写的就是一些小事，也就是一些细节，一些小事，一些细节，明白吗？但是这位护士说现在回忆起来还犹为感动。咱们分一下组，这边以女儿的身份试着给妈妈写一封信，不长，三五句话；这边以母亲的身份给女儿写一封信，不长，三五句话。可以都是些小事，开始写吧。生写。师：张海迪在信中跟她妈妈说了些什么呢？谁先来读？