组态技术DCS应用与实践课程标准.doc

组态技术()应用与实践课程标准课程名称：组态技术()应用与实践适用专业：电气自动化计划课时：课程学分：先修课程：电力电子与变频技术应用，技术及工程应用后续课程：顶岗实习制订人：课程标准内容第一部分 前言一、课程性质二、课程理念三、课程项目设计思路第二部分 课程目标一、总目标、培养学生综合运用所学专业知识的能力、培养学生工控系统组态、人机界面技术应用的基本技能、培养高素质的工控系统设计、集成、人机界面组态、调试、维护、改造、运行、销售技术人才二、具体目标、能力目标、知识目标、素质目标第三部分 内容标准、教师主导模块：由一个综合训练项目水处理系统的组态和人机界面开发，贯穿教学始终。该项目可拆分成五个单元训练项目进行训练（）泵站组态和人机界面开发（）高速混合器组态和人机界面开发（）絮凝器池和沉淀池组态和人机界面开发（）清水池组态和人机界面开发（）水处理系统安全配置使用用户账号登陆系统、学生拓展模块：利用兴趣小组指导学生进行创新项目的研究、课程设计模块（选一）（）交通灯系统组态和人机界面开发（）自选第四部分 实施建议一、教学实施建议二、教学评价建议、对学生的评价、对教师的资格要求与评价三、课程资源的开发利用四、教学资源编写建议、教学资料、学习资料五、课程实施条件、教学团队要求、教学硬件环境要求、学生应具备的条件第一部分：前言随着以工业为核心的工控集成系统技术的日趋完善和工程技术人员使用组态软件水平的不断提高，工控组态软件和、变频器、传感器、气动技术作为自动化技术集成部分正突飞猛进地在各行各业发展着。组态技术()应用与实践是电气自动化专业核心模块顶岗实习的前修课程。该课程标准参考高级技术资格的技能和知识要求，依据电气自动化专业人才培养规格要求课程教学目标制定。该课程通过企业真实项目水处理系统的组态软件和人机界面开发的训练，培养工控系统设计、集成、人机界面组态、调试、维护、改造、运行、销售等总综合应用能力的高素质、高技能人才。一、课程性质本课程是一门新兴技术课程，是电气自动化专业的核心。本课程以专业技术综合应用能力培养为目标，以关键能力的培养贯穿全过程，以实际应用为重点，培养学生熟练掌握利用工控计算机组态现场人机界面监控技术，实时监控现场的运行状态、实时查询数据和曲线、打印各种需要的报表，以及具有将工控组态技术、可编程控制器技术、变频器技术、传感器技术、驱动技术的集成应用能力和现场维护能力。二、课程理念（一）工作过程模式和“行为导向”教学的职业行为模式相结合 选择在和企业合作过程在、中开发的典型、先进、可操作的项目放入了课堂，以该课程的“硬件集成、软件组态、控制编程、安装调试”关键能力为主线，围绕该技术岗位的工作过程模式：“工控项目了解方案设计硬件集成流程图绘制软件组态控制编程安装调试评价验收技术资料编写”深入展开“行为导向”教学，每个阶段从“收集信息阶段、独立制定工作计划阶段、决定阶段、实施阶段、检查阶段、评估阶段”完整的职业行为模式和教师主导模块、学生拓展模块和课程设计模块三个教学实践层次引导学生关键能力和职业素质的培养。 它使学生在从事职业技术活动时能够系统考虑问题，建立起系统的设计理念，明确工作步骤和时间安排，有效地与他人合作交往，具有较强的责任感和质量意识。（二）以维修电工职业资格为标准，强化技能训练，实现“高等性”与“职业性”的融合 依据国家职业资格标准，将维修电工技师资格标准中的综合技术“组态变频器电气控制技术”应用融合到课程教学内容中，为工作年后获取技术证书创造了条件，实现了“高等性”与“职业性”的融合。（三）教学现场安排与企业生产现场完全相同的校内实训室 教学现场安排与企业生产现场完全相同的校内实训室，达到“教学做一体化”，符合高职学生的认知规律，调动了学生学习积极性，使学生完成任务由成就感，提高了学生学习的兴趣，带动了学风建设。（四）实施面向高新技术企业的工学结合人才培养模式，引入企业文化，全面加强校企合作 在校企合作教学过程中，在不同的教学场地，通过以项目为主线的训练，使学生的专业技能和专业知识得到了进一步的提高，同时接受企业先进文化的熏陶，培养学生团队合作的能力，增强了自信心和自学能力，培养了与用户，同事的交往沟通能力、遵守规章制度意识、质量意识、成本意识、安全意识、敬业精神等职业素养。（五）学生共性培养与自身个性发展相兼顾 学习内容分教师主导模块、学生拓展模块和课程设计模块，在时间空间上充分利用校内外资源，兼顾学生共性培养与个性发展。（）通过教师主导模块教学，培养学生共性能力 工程实例贯穿始终，首先呈现整体性的任务，学生要自己发现完成整体任务所需首先完成的子任务，以及完成各级任务所需的各级知识技能。而后让学生进行探索，发现解决总问题所需的基本知识技能，在掌握这些知识技能的基础上，最终使问题得以解决。 通过合作和讨论，可以使用他们相互了解彼此的见解，从而形成更加丰富的理解。在此在教师主导模块实战任务采用小组形式， 在实施过程中，学生要不断反思自己的考虑过程，对各种观念加以组织和改组，有利于学生综合能力和潜能发展。（）学生拓展模块教学，利用兴趣小组引导学生参加项目训练，培养个性能力 为了充分体现知识教学与能力培养相结合、共性提高与个性发展相结合的特点，扩展了综合性和开放式实战项目。为优秀学生搭建平台，在兴趣小组时间，积极指导学生进行创新项目的研究，学生的创新项目也可作为学习情境的载体。（）通过课程设计模块，培养学生职业能力 在课程设计模块，学生要走出课堂，参与现场调查研究、论证方案、设计调试等全过程，而这个过程中所需的各种能力正是高职学生应具备的工程综合能力。学生既感到兴奋，又感到压力，主动学习的积极性明显提高，责任心增强，考虑问题较全面。（六）注重过程评价，促进学生全面发展 不仅关注学生的学习结果，更主要的是关注完成任务的全过程。改变传统的一次性总结评价方式，本课程采用理论和实践技能考核相结合，考试中采用过程考核和功能考核相结合，自评、互评、师评相结合，体现质量意识，提高技能应用能力和创新意识。三、课程项目设计思路课程项目是引导教学实施和学生学习的主脉络，课程项目的选取直接影响教学效果。组态技术()应用与实践课程从实际工控组态项目中抽取了适合教学的三个模块作为该课程的教学项目，内容以工控系统集成、电气安装、上位机组态、编程、调试运行等岗位所需要的知识和技能为教学内容表 课程项目的知识技能递进关系项目模块典型教学项目知识点技能点教师主导模块泵站组态和人机界面开发系统的特点、功能和开发流程使用组态软件进行配置， 连接，工作台的使用，过程数据库的建立实现简单控制系统组态技术和人机界面的开发。高速混合器组态和人机界面开发絮凝器池和沉淀池组态和人机界面开发清水池组态和人机界面开发水处理系统安全配置使用用户账号登陆系统学生拓展模块创新项目工控系统组态和人机界面的设计方法控制系统方案设计控制系统上位机实现系统控制程序的编制控制系统调试课程设计模块交通灯系统组态和人机界面开发自选在教学实施的过程中，教师基于工作过程进行教学项目的设计，典型化的教学项目源于工业现场，体现职业应用技能。学生通过工作任务的实施积累知识、提高技能，在循环递进的过程中锻炼学生独立实施工作任务的能力。项目的安排由易到难，由单一到综合，符合学生学习的认知规律，便于知识的积累和能力的提高。第二部分：课程目标一、课程总目标组态技术()应用与实践是高职自动化类专业的专业核心课程，是培养电气自动化领域高级技术人才不可缺少的必修课程。（一）培养学生综合运用所学专业知识的能力组态技术()应用与实践课程内容包括工控系统集成、电气安装、上位机组态、编程、调试运行等岗位所需要的知识和技能等。由学习逐渐深入到实践领域，以促进理论联系实际、有效培养学生灵活运用专业知识、提高分析能力。（二）培养学生工控系统组态、人机界面技术应用的基本技能组态技术()应用与实践课程的总体目标是培养电气类学生的工控系统组态、人机界面技术应用的通用技能。通过个模块的技能训练，提高学生实践能力，并为学习后续的课程与专业综合技能、岗位适应能力培养的打下良好基础。（三）培养高素质的工控系统组态和调试的技术人才组态技术()应用与实践课程作为自动化类专业的专业核心课程，其长远目标是培养工控系统设计、集成、人机界面组态、调试、维护、改造、运行、销售等总综合应用能力的高素质、高技能人才。通过该课程的学习，培养学生具有较完备的工控系统安装与调试知识。较强的设计能力、扩展能力以及较好的自动化技术系统设计和综合实践能力，达到维修电工技师相关要求，为毕业后参与自动化方面的工作及三到五年内获得技术证书打下扎实基础。二、课程具体目标（一）能力目标、会使用虚拟机搭建实验平台，熟练使用组态软件，熟悉编程环境；、会用 （系统配置工具）来配置 节点，并能配置 来和 进行通信；、会使用多种多样的对象类型和动画来在工作台创建图形界面，实现一个画面的浏览策略；、 能使用 （）来创建基本的脚本；、 能配置报警信息和创建画面来监视和确认报警；、 使用趋势图来监视实时数据和历史数据；、 能设计和实现一个系统范围内的安全策略，使用用户账号登陆系统。（二）知识目标、熟悉系统的特点、功能和开发流程；、 理解 服务器和 节点之间的通信过程；、 理解系统配置、 、工作台、过程数据库、数字量标签、模拟量标签、图形对象、动画对象、画面、脚本、报警配置、实时趋势、归档过程数据库、显示历史数据库、安全配置的基本理论知识。（三）素质目标、具备勤奋踏实的工作态度和吃苦耐劳的劳动品质，文明生产；、具备较好的沟通能力，能够协调人际关系、适应工作环境；、具有较强的专业表达能力，能用专业术语口头或书面表达工作任务；、具备积极向上的人生态度、自我学习能力和良好的心理承受能力；、养成团队合作、认真负责的工作作风，能够通过个人能力或团队协作寻找解决问题的途径；、积极做好活动，养成良好的作业习惯。第三部分 内容标准组态技术()应用与实践课程的内容分三个模块，即教师主导模块、学生拓展模块和课程设计模块。、教师主导模块：由一个综合训练项目水处理系统的组态和人机界面开发，贯穿教学始终。该项目可拆分成五个单元训练项目进行训练（）泵站组态和人机界面开发（学时）（）高速混合器组态和人机界面开发（学时）（）絮凝器池和沉淀池组态和人机界面开发（学时）（）清水池组态和人机界面开发（学时）（）水处理系统安全配置使用用户账号登陆系统（学时）、学生拓展模块：利用兴趣小组指导学生进行创新项目的研究、课程设计模块（选一）（学时）（）交通灯系统组态和人机界面开发（）自选每个模块由若干项目及具体内容标准和教学实施过程组成。具体内容标准规定了组态技术()应用与实践课程所要达到的基本的学习目标。教学实施过程列举了有利于学习目标达成的任务准备与资料收集、方案讨论、项目实施、检查评估、总结提高等实施过程建议。一、教师主导模块水处理系统的组态和人机界面开发本模块水处理系统的组态软件和人机界面开发源自企业真实项目，拆分成五个子项目，通过该项目的训练，使学生掌握组态软件在生产过程自动化中的应用。掌握系统的特点、功能和开发流程。熟练使用组态软件进行 配置， 连接，工作台的使用，过程数据库的建立实现简单控制系统组态技术和人机界面的开发。、任务与目的（）掌握组态一般工程的过程；（）掌握组态软件的使用方法；（）掌握上位机界面和下位机的通讯方法；（）掌握系统联调的方法。、学习内容（）课程导入；（）使用虚拟机搭建实验平台,安装组态软件，熟悉编程环境；（）分析水处理系统控制工程要求；（）创建新工程；（）使用系统配置工具来配置节点；（） 安装及配置；（）使用工作台进行用户画面的编辑；（）使用多种多样的对象类型和动画来在工作台创建图形界面，实现画面的浏览策略；（）创建数据变量及数据库操作；（）下位机设计；（）使用来创建基本的脚本；（）能配置报警信息和创建画面来监视和确认报警；（）使用趋势图来监视实时数据和历史数据；（）实现一个系统范围内的安全策略，使用用户账号登陆系统；（）使用全局对象；（）使用标签组；（）系统联调；（）水处理系统设计书。表水处理系统的组态和人机界面的开发内容标准系统设计流程基 本 要 求下位机配置确定使用的通讯方式确定要访问的存储器地址确定要访问的数据类型安装软件使用虚拟机搭建实验平台安装组态软件熟悉编程环境基本系统配置会使用系统配置应用程序（）配置本地节点，需配置如下内容：路径配置报警配置网络配置（驱动器）配置任务配置安全配置配置报警区域配置驱动器配置安装驱动器在（驱动器）配置中添加需要使用的驱动会使用进行驱动器配置熟练使用仿真驱动器过程数据库开发理解标签类型，熟悉使用常用标签（数字量标签，模拟量标签等）理解一级标签和二级标签熟练使用数据库编辑器，创建、打开、关闭和重新装入数据库图形开发熟练使用工作台，包括如下功能使用帮助系统使用电子文档配置工作台及用户首选项使用创建画面向导建立系统画面设置图形对象及其属性使用图符集使用交叉引用工具使用属性窗口创建数据连接使用表达式编辑器使用数据输出工具使用图形专家使用基本动画和高级动画专项特性能配置报警信息和创建画面来监视和确认报警；使用趋势图来监视实时数据和历史数据；实现一个系统范围内的安全策略，使用用户账号登陆系统；使用全局对象；使用标签组；附加特性使用来创建基本的脚本；子项目：泵站组态和人机界面开发课时：学时。目的：熟练使用演示系统，了解典型系统的开发过程：安装软件，基本系统配置，配置驱动器，创建过程数据库，创建图形，专项特性，附加特性。教学过程：l 教师通过演示系统和工程实例的演示，向同学展示组态软件的工程应用，了解工控组态的概念与含义及发展趋势、设计思路和特点；l 在教师的指导下，学生在自己的电脑上安装虚拟机和安装组态，并对软件进行配置授权搭建实验平台，学生浏览演示系统，并对其中的污水处理工程进行修改，对运行和编辑模式进行切换；l 在教师的指导下，学生使用恢复备份向导在指定位置新建一个新的工程，找到工程目录，了解每个文件夹的作用；l 在教师的指导下，学生对工程进行系统配置，包括项目目录、报警服务、驱动器和 、组网、任务管理、安全、 配置等；l 在教师的指导下，学生使用仿真发送数据，安装驱动程序，了解的功能，并在驱动器配置中添加所驱动；l 在教师的指导下，学生使用 工具对设置 驱动器进行配置，使能与实现通讯，实现数据源的上传和逆流；l 在教师的指导下，学生使用工作台，使用图符集完成泵站图形对象界面的绘制，使用数据库编辑器添加数据标签，创建数据连接和使用基本动画，将的数据显示在工作台界面中，实现数据的实时采集和监控；l 学生对泵站组态软件和人机界面进行调试，教师按学生的项目完成情况给分。在教师人数有限的情况下，建议在实施的过程中，主讲教师及时培养优秀学生作为教学助手。有效扩大教师的指导范围，提高课堂教学效果的实效性。该项目相对比较简单，学生一般完成情况较好，主要用于展示组态系统的设计流程。图 演示系统界面图 演示系统水及污水处理图 演示系统化工应用图演示系统离散控制图演示系统制药系统图 泵站人机界面表泵站组态和人机界面开发评价表任务评价表学习领域名称任务名称任务承接人个人小组评分内容标准分值自评互评教师评分计划阶段：是否清楚所扮演的角色，是否清楚展示内容及要求是否制定了实施计划执行阶段：设备选用合理，控制方案正确人机界面设计简洁美观，包含必要的要素变量定义正确，建立实时数据库动画连接正确设备参数定义正确各个端子作用明确能实现上位机监控评估：能实现系统控制要求任务改进合理性职业素养：电脑摆放、电脑操作、设计使用符合职业岗位的要求团队成员既有分工又又合作，配合紧密遵守纪律，尊重教师，爱惜设备，工位整洁核分总分班组评语：教师评语：被评价者签名日期组长签名日期教师签名日期子项目：高速混合器组态和人机界面开发课时：学时目的：熟练使用工作台.能在画面上绘制图形对象,使用属性窗口，能使用动画对象和动画专家,能编译简单的脚本,能添加数字量、模拟量标签到过程数据库,添加图表对象，查看历史数据，了解一级标签和二级标签的区别教学过程：l 在教师的指导下，学生使用仿真发送数据；l 教师介绍数据库编辑器的使用方法，会熟练添加、删除数据库标签，会打开、关闭、重新装入数据库；介绍数据库标签的类型，一级标签（量，量，量，量），二级标签（量）；l 教师介绍工作台的四个部件（系统树、工作区、菜单栏和工具栏）并使用用户首选项配置工作台，通用图形对象（矩形、椭圆、线等）及其属性（颜色、填充、边框和背景等），创建显示；l 教师介绍画面开发的工具，使用属性窗口，创建数据连接，使用表达式编辑器，使用数据输入工具；l 教师介绍动画的制作方法，基本动画对话框（前景、边界、背景、位置、比例、旋转、填充百分比、可视，点击）l 教师介绍、和之间的区别，能编译简单的脚本；l 教师介绍用历史数据定义选择数据，用历史数据采集启动（停止）数据采集，用图表对象查阅数据l 学生使用上述教师介绍的技术，进行高速混合器组态软件和人机界面开发，并对其进行调试，教师按学生的项目完成情况给分。评分介绍后建议同学之间共同讨论，总结各自的设计思路，取长补短在教师人数有限的情况下，建议在实施的过程中，主讲教师及时培养优秀学生作为教学助手。有效扩大教师的指导范围，提高课堂教学效果的实效性。图 高速混合池人机界面表高速混合池组态和人机界面开发评价表任务评价表学习领域名称任务名称任务承接人个人小组评分内容标准分值自评互评教师评分计划阶段：是否清楚所扮演的角色，是否清楚展示内容及要求是否制定了实施计划执行阶段：设备选用合理，控制方案正确人机界面设计简洁美观，包含必要的要素变量定义正确，建立实时数据库动画制作连接正确设备参数定义正确编译正确图表使用正确各个端子作用明确能实现上位机监控评估：能实现系统控制要求任务改进合理性职业素养：电脑摆放、电脑操作、设计使用符合职业岗位的要求团队成员既有分工又又合作，配合紧密遵守纪律，尊重教师，爱惜设备，工位整洁核分总分班组评语：教师评语：被评价者签名日期组长签名日期教师签名日期子项目：絮凝器池和沉淀池组态和人机界面开发课时：学时目的：熟练使用工作台.能在画面上绘制图形对象,使用属性窗口，熟练使用动画对象和动画专家,熟练使用模拟量标签到过程数据库。教学过程：l 教师进行絮凝器池和沉淀池组态和人机界面的演示，布置任务，并对任务进行简要分析，l 教师介绍仿真驱动器的基本功能和使用方法，并介绍电子书的使用方法，驱动器的信号发生寄存器的具体作用由学生自行查阅电子书；l 学生自己使用仿真发送数据，；l 学生自己根据设计需要创建数据库标签；l 学生自己根据设计需要制作动画；l 学生在制作沉淀池水位时遇到的问题，教师统一进行讲解。介绍辅助数据库标签事件动作标签的使用方法l 学生按照自己的设计进行絮凝器池和沉淀池组态和人机界面开发，并对其进行调试，教师按学生的项目完成情况给分。评分介绍后建议同学之间共同讨论，总结各自的设计思路，取长补短在教师人数有限的情况下，建议在实施的过程中，主讲教师及时培养优秀学生作为教学助手。有效扩大教师的指导范围，提高课堂教学效果的实效性。该项目用到的是子项目中教师介绍过的技术，所以该项目主要由学生自己设计，教师以统一讲解和个别辅导相结合的方法。图絮凝器池和沉淀池人机界面表絮凝器池和沉淀池组态和人机界面开发评价表任务评价表学习领域名称任务名称任务承接人个人小组评分内容标准分值自评互评教师评分计划阶段：是否清楚所扮演的角色，是否清楚展示内容及要求是否制定了实施计划执行阶段：设备选用合理，控制方案正确人机界面设计简洁美观，包含必要的要素变量定义正确，事件动作标签的正确使用，建立实时数据库动画制作连接正确设备参数定义正确各个端子作用明确能实现上位机监控评估：能实现系统控制要求任务改进合理性职业素养：电脑摆放、电脑操作、设计使用符合职业岗位的要求团队成员既有分工又又合作，配合紧密遵守纪律，尊重教师，爱惜设备，工位整洁核分总分班组评语：教师评语：被评价者签名日期组长签名日期教师签名日期子项目：清水池组态和人机界面开发课时：学时目的：熟练使用工作台.能在画面上绘制图形对象,使用属性窗口，熟练使用动画对象和动画专家,熟练使用模拟量标签到过程数据库。熟练使用图符集，熟练使用简单的编辑脚本，使用点击专家教学过程：l 教师进行清水池组态和人机界面的演示，布置任务，并对任务进行简要分析，l 教师讲解点击专家（打开数字量标签专家、关闭数字量标签专家、切换数字量标签专家），学习使用语言实现点击专家的功能；l 学生自己使用仿真发送数据，；l 学生自己根据设计需要创建数据库标签；l 学生自己根据设计需要制作动画；l 学生按照自己的设计进清水池组态和人机界面开发，并对其进行调试，教师按学生的项目完成情况给分。评分介绍后建议同学之间共同讨论，总结各自的设计思路，取长补短。在教师人数有限的情况下，建议在实施的过程中，主讲教师及时培养优秀学生作为教学助手。有效扩大教师的指导范围，提高课堂教学效果的实效性。该项目用到的是前面教师介绍过的技术，所以该项目主要由学生自己设计，教师以统一讲解和个别辅导相结合的方法。图清水池人机界面表清水池组态和人机界面开发评价表任务评价表学习领域名称任务名称任务承接人个人小组评分内容标准分值自评互评教师评分计划阶段：是否清楚所扮演的角色，是否清楚展示内容及要求是否制定了实施计划执行阶段：设备选用合理，控制方案正确人机界面设计简洁美观，包含必要的要素变量定义正确，建立实时数据库动画制作连接正确，点击专家应用正确编译正确设备参数定义正确各个端子作用明确能实现上位机监控评估：能实现系统控制要求任务改进合理性职业素养：电脑摆放、电脑操作、设计使用符合职业岗位的要求团队成员既有分工又又合作，配合紧密遵守纪律，尊重教师，爱惜设备，工位整洁核分总分班组评语：教师评语：被评价者签名日期组长签名日期教师签名日期子项目：水处理系统安全配置使用用户账号登陆系统课时：学时目的：熟练使用工作台，能使用创建画面向导创建系统画面，并建立浏览，熟练使用点击专家，编译简单的脚本,能进行报警配置和安全配置，能使用实时趋势，能使用归档历史数据，能使用全局对象，能使用标签组。教学过程：l 教师对水处理系统进行演示，该子项目将上述四个子项目集成到一个系统中；l 在教师的统一讲解下使用创建画面向导创建系统画面，设置用户首选项自定义画面。将浏览按钮添加到导航条中，使用替换画面专家创建浏览。将水处理的个画面在自动启动工作台运行模式时自动打开；l 在教师的统一讲解下，学生使用对四个子画面配置报警区域，选择公用报警区域，使用交叉引用报告，给数据库标签分配报警区域。在报警区域栏添加报警一览对象，并添加报警计数器；l 在教师的统一讲解下，学生使用扩展趋势标签运用图表对象显示各个子画面中的实时水位趋势；l 在教师的统一讲解下，学生使用历史数据定义选择数据，启动历史数据采集，用图表对象查阅各个子画面的历史水位信息；l 在教师的统一讲解下，学生使用进行安全配置，对四个子画面定义和修改安全区域，建立组账户，建立用户账户，设置自动登陆启动安全系统，掌握登陆和注销的方法；l 在教师的统一讲解下，学生创建全局阀值表，并在四个子项目动画中使用全局阀值表；l 学生使用上述教师介绍的技术，将四个子项目集成起来，完成综合训练项目水处理系统的组态和人机界面开发，并对其进行调试，教师按学生的项目完成情况给分。评分介绍后建议同学之间共同讨论，总结各自的设计思路，取长补短。在教师人数有限的情况下，建议在实施的过程中，主讲教师及时培养优秀学生作为教学助手。有效扩大教师的指导范围，提高课堂教学效果的实效性。通过该项目的训练，学生完成综合训练项目水处理系统的组态和界面开发。图水处理系统人机界面表水处理系统安全配置使用用户账号登陆系统评价表任务评价表学习领域名称任务名称任务承接人个人小组评分内容标准分值自评互评教师评分计划阶段：是否清楚所扮演的角色，是否清楚展示内容及要求是否制定了实施计划执行阶段：设备选用合理，控制方案正确人机界面设计简洁美观，包含必要的要素，建立浏览变量定义正确，建立实时数据库动画制作连接正确报警配置正确安全配置正确全局变量使用正确标签组使用正确图表使用正确编译正确设备参数定义正确各个端子作用明确能实现上位机监控评估：能实现系统控制要求任务改进合理性职业素养：电脑摆放、电脑操作、设计使用符合职业岗位的要求团队成员既有分工又又合作，配合紧密遵守纪律，尊重教师，爱惜设备，工位整洁核分总分班组评语：教师评语：被评价者签名日期组长签名日期教师签名日期二、学生拓展模块学生拓展模块体现知识教学与能力培养相结合、共性提高与个性发展相结合的特点，扩展了综合性和开放式实战项目。为优秀学生搭建平台，在兴趣小组时间，积极指导学生进行创新项目的研究。该模块以“导师制”形式开展，从“工控项目了解方案设计硬件集成流程图绘制软件组态控制编程安装调试评价验收技术资料编写”整个过程都是由学生独立完成。该模块极大的调动了学生学习本课程的积极性，取得了很好的效果。目前已经成功开发了：“智能车人机界面的开发”，“立体车库人机界面的开发”，“立体仓库人机界面的开发”。（该模块的详细介绍请见创新小组的课程标准）“立体车库人机界面的开发”，“立体仓库人机界面的开发”参加“智能平台大学生控制系统设计打算”荣获二等奖的佳绩。“智能车人机界面的开发”成功申请了院级科研课题，已结题，并发表论文一篇。三、课程设计模块课程设计模块，学生以小组为单位，通过参与现场调查研究、方案论证，设计调试等过程，独立完成组态和人机界面的开发，训练了学生“硬件集成、软件组态、控制编程、安装调试”的关键能力，使学生在从事职业技术活动时能够系统考虑问题，建立起系统的设计理念，明确工作步骤和时间安排，有效地与他人合作交往，具有较强的责任感和质量意识。、任务与目的（）能对简单工控系统进行方案设计（）掌握监控软件的组态设计方法（）掌握的编程方法（）掌握系统联调的方法（）掌握故障排除的系统方法、学习内容（）简单工控系统方案设计（）监控软件的组态设计（基本系统配置，配置驱动器，创建过程数据库，创建图形，专项特性，附加特性）（）驱动的使用方法（）使用 编程与调试（）系统联调的方法（）故障排除的系统方法（）撰写课程设计报告表课程设计模块内容标准控制系统设计流程基 本 要 求控制系统方案设计任务工艺要求分析画出系统的设计框图并画出下位机的控制示意图确定上位机监控软件的数据库标签个数和类型组态软件的设备管理控制系统上位机实现基本系统配置配置驱动器创建过程数据库创建图形专项特性附加特性系统控制程序的编制根据上位机变量对进行输入输出点的分配程序的编制控制系统调试上位机程序的调试上位机与下位机的联调系统排故总结与交流在任务结束后需要进行必要的总结与反思。为此要求学生针对任务实施的过程，描述现象、探究得失，撰写课程设计报告，交流系统设计与调试的经验。课程设计的选题，小组学生可以根据自己的能力，选择交通灯系统组态和人机界面开发也可以通过企业现场调研自选控制项目进行开发。关键是通过本模块的训练，使学生掌握工控系统组态和人机界面的设计与调试的方法。建议在实施的过程中，课程设计以小组为单位，小组成员的安排要合理既有优秀学生由于能力稍差的学生。在控制系统设计的过程中，教师要实时方案的可行性及实施的难易程度，是否适合多人协同完成，实施过程中出现的问题要及时提出解决办法和方案，对实施过程中的收获、成果进行总结。监控方案的主讲教师及时培养优秀学生作为教学助手。鼓励学生自评、互评和教师师评相结合，考核要体现的公平、公正、客观、实际。项目：交通灯系统组态和人机界面开发课时：学时目的：掌握工控系统组态和人机界面的设计流程，能对系统的控制方案进行设计，确定控制手段，进行设备选型，确定上、下位机的工作任务以及通讯方式。教学过程：l 学生分组：学生每人一组，以小组合作的方式进行工控系统组态和人机界面的设计；l 教师演示往届学生的作品，典型工程案例及相关论文，分析组态和人机界面的设计方法及流程（控制系统方案设计，控制系统上位机实现，系统控制程序的编制，控制系统调试）；l 学生分组讨论，通过网络、查阅参考资料，不断论证控制方案是否可行及实施的难易程度，在实施过程中可能出现的问题及紧急处理方案，是否需多人协同完成，小组成员的分工，确定方案是否可行；l 教师参与各组的讨论，各组制定具体实施步骤，教师对各组的项目进展实施监控，分析方案中存在问题，提出解决办法和方案，对实施过程中的收获、成果进行总结；l 项目完成后，首先组内自查控制方案，再互查，教师参与各组检查，并提出进一步完善的建议；l 各小组任务全部结束后进行分组展示，并书写课程设计报告。学生根据任务完成情况、实施中的问题、学习效果，进行自评和互评，教师听取学生自评、互评的意见，从整体上评价全过程，评价学习方法、效果，提出改进措施，进行总结。图 交通灯人机界面表课程设计开发评价表任务评价表学习领域名称任务名称任务承接人个人小组评分内容标准分值自评互评教师评分计划阶段：是否清楚所扮演的角色，是否清楚展示内容及要求是否制定了实施计划执行阶段：设备选用合理，控制方案正确人机界面设计简洁美观，包含必要的要素变量定义正确，建立实时数据库动画连接正确设备参数定义正确控制程序编制正确各个端子作用明确能实现上位机控制评估：能实现系统控制要求任务改进合理性职业素养：电脑摆放、电脑操作、设计使用符合职业岗位的要求团队成员既有分工又又合作，配合紧密遵守纪律，尊重教师，爱惜设备，工位整洁核分总分班组评语：教师评语：被评价者签名日期组长签名日期教师签名日期第四部分 实施建议一、教学实施建议本课程教学过程是典型的理论实践一体化。教学过程要不断摸索适合高职教育特点的教学方式。为提高课堂教学的实效性，建议在教学过程中做到如下几点：、本课程主要教学场所应在智能平台实训室，强调培养学生实践操作和动手能力；、本课程的教学要不断摸索适合高职教育特点的教学方式。采取灵活的教学方法，启发、诱导、因材施教，注意给学生更多的思维活动空间，发挥教与学两方面的积极性，提高教学质量和教学水平，在规定的学时内保证标准的贯彻实施；、教学过程中，要从高职教育的目的出发，了解不同专业对工控系统知识的需求，注意与相关课程结合，把握好“必需、够用为度”的原则，还要适当兼顾专升本学时所需知识点的教学；、教学中要结合教学内容特点，培养学时独立的学习习惯，努力提高学生的自学能力和创新精神；、重视对学生学习方法的指导，特别指导学生充分应用课程网络资源；、教学中注重现代化教学手段的应用，在教学中向学生多多介绍该学科当前的主流技术和未来的发展趋势；、要注意课内外结合，多到企业现场帮助学生理论联系实际，更好地掌握本课程知识和技能；、在教学过程中把艺术美学内容结合到课程教学中，不仅培养学生较高的技术水平，也培养学生审美观，如要求学生设计的界面美观得体，颜色协调等；、组态技术()应用与实践是一门新的学科，它所设计的知识面广，对技能的要求也很多。课程组的老师在教学过程中，首先让师生都明确课程目标，对于那些重点和难点的知识采用学与练交融的教学方法，采用项目引导式教学，深入结合企业实例现场教学，加大讲解力度，引入多媒体课件、工程样例分析，课堂讨论等教学手段，使学生清楚每个技能点与知识点的对应关系，让学生牢固掌握核心知识点和技能点，并能够真正运用。二、教学评价建议（一）对学生的评价依据课程的培养目标，课程考核以调动学生自主学习的积极性