2019-2020年四年级数学上册 用万和亿作单位表示数 1教案 西师大版.doc

2019-2020年四年级数学上册 用万和亿作单位表示数 1教案 西师大版三维目标：1熟练掌握用万和亿作单位表示数的方法。2让学生经历改写方法的探索过程，培养自主探究能力。3体验数学价值，激发学习热情，感悟知识内涵。教学重点：用万和亿作单位表示数的改写方法。教学过程： 一、导入新课（出示书上的中国地图及两条信息）教师：读了这两条信息，你知道了什么？学生1：我知道了我国的陆地面积约9600000 km2，人口总数约1300000000。学生2：我国是一个地大物博，人口众多的国家。学生3：我还发现这两个数特别大，末尾的“0”很多，读写起来都不方便，容易出错。教师：那你能想个好办法，使它们读写起来更简便吗？学生1：可以把后面的“0”去掉几个?，要保证改写后的数大小不变，可以改写成用“万”或“亿”来做单位。教师：真聪明！在我们的学习和生活中，为了读写方便，我们常把它们改写成用“万”、“亿”作单位的数。这就是我们今天要学习的“用万和亿作单位表示数”。点评：用我国的陆地面积和人口总数为素材导入新课，不仅渗透了爱国主义教育，而且让学生感受到把大数改写成用万和亿作单位的现实意义，激发了学生学习这部分知识的心理需要。二、探索新知1初步感知改写方法。（1）独立尝试。教师：把它们分别改写成用什么作单位的数呢？学生：因为9600000 km2读作九百六十万平方公里，是整万的数，所以可以改成用“万”作单位的数。1300000000读作十三亿，是整亿的数，所以可以改成用“亿”作单位的数。（老师板书 9600000 km2= 960万km2，1300000000=13亿）教师：怎样把这两个数分别用“万”和“亿”作单位呢？自己试一试。（2）交流改写方法。学生1：9600000 km2读作九百六十万平方公里，所以就写成960万km2。学生2：我改写成了96万km2。教师：同意吗？为什么？学生3：不同意。因为这个数读作九百六十万，不是九十六万，他多去掉了一个“0”。学生4：我也不同意。因为它的百万位上是9，十万位上是6，万位上是0，表示960个万，所以只能省略个级里的四个0，写作960万。教师：很好。那 1300000000呢？学生1： 1300000000读作十三亿，就直接写成 13亿。学生2：我先分级，再把个级和万级的“0”都省略，添上“亿”字，也是13亿。教师：同学们能够根据各个数的特点，选择不同的计数单位“万”或“亿”来表示它们，真能干！2进一步探索改写方法。（课件或图片出示书第21页的3幅图及信息）教师：我们再来看这组数据，你能用“万”或“亿”作单位表示它们吗？独立试一试。（学生独立探索，再交流）学生1：72450000是整万的数，可以改写成“万”作单位的数，是7245万。学生2：15000000也是整万的数，可以改写成1500万。学生3整亿的数，可以改写成“亿”作单位的数，是14亿。学生4：我不同意，分级后看出，这个数是一百四十亿，所以改写成140亿。教师：好办法，可以画出分级线，帮助改写。 3总结改写规律。教师：通过刚才的尝试，你发现用“万”或“亿”作单位表示数的方法是什么？小组讨论讨论。（学生讨论，教师指导）学生：把一个整万的数改写成“万”作单位的数的方法是把个级上的四个“0”去掉，添上一个“万”字。学生：把一个整亿的数改写成“亿”作单位的数的方法是把个级和万级上的八个“0”去掉，添上一个“亿”字。 三、小结： 本节课我们主要学习了哪些内容？附送：2019-2020年四年级数学上册 用计算器探索某些计算规律教案 冀教版教学目标：1. 经历探索活动，使学生对数学有好奇心和求知欲，体验数学活动充满着探索与创造。2. 通过探索活动使同学们掌握用计算器探索出的一些计算规律。3. 培养同学们自主探索问题、解决问题的能力。教学重点：经历探索活动，使学生对数学有好奇心和求知欲，体验数学活动充满着探索与创造教学难点：经历探索活动，使学生对数学有好奇心和求知欲，体验数学活动充满着探索与创造教学过程：一、谈话导入师：在数学运算中，有很多有趣的算式。这节课老师要和大家一起去探索算式背后的规律。二、探索规律1.活动一。（1）出示活动规律。任意取三个互不相同的数字，组成一个最大的三位数和一个最小的三位数。用最大数减去最小数，得到一个新的三位数。用新的三位数中各个数位上的数字，组成一个最大的三位数和一个最小的三位数重复上面的运算。师：我想你们都应该得到495这个数字。（2）学生依据以上规则进行探索活动。如：选5 1 4 这三个数字。541-145=396963-369=594954-459=495完成后，再提出另一个问题。（3）任意选四个互不相同的数字，组成一个最大的四位数和一个最小的四位数，按以上规律进行探索。过程要求：学生任选四个不相同的数字。按以上规律进行探索。同学之间互相交流。说一说你发现了什么？生：结果都得到“3996”这个数。如：选3 1 5 8这四个数字。 如：选7 2 3 9这四个数字。8531-1358=7173 7732-2377=53557731-1377=635 5553-3555=xx6543-3456=3087 9981-1899=80828730-3078=5652 8820-2088=67326552-2556=3996 7632-2367=52659963-3699=6264 6552-2556=39969963-3699=62642.活动二。（1）出示活动规则。任取一个两位数 是双数，除以2；是单数，乘3再加1得出结果，如上反复进行最后得出结果师：最后结果是多少，你们去探索。（2）学生探索活动。（3）发现规律。最后结果等于1。说一说什么是双数，什么是单数。（4）如果任取一个三位数呢？你猜猜结果是多少/学生自己说出猜想。探索活动。发现规律。计算结束后，将结果与刚才的数比较，你看看是否猜对了。3.活动三。师：将上面程序中的单数“乘3再加