六年级作文课优秀教案.docx

六年级作文课优秀教案【篇一：六年级作文指导教学设计】 抓住特点写具体 六年级作文复习指导 德庆县九市镇中心小学 陆灶婵 复习要求： 1.复习什么是人物的特点，从哪些方面来具体表现人物的特点。 2.复习围绕人物的特点选择合适材料的方法。 3.通过读、思、议、写等方法指导学生怎样写好人物的特点。 复习重点：指导学生怎样写好人物的特点。 复习难点：怎样运用适当的表现手法来写好人物的特点。 复习时数：二课时 第一课时 教学过程： 一、联系六年级上下册描写人物的文章导入 二、指导复习如何抓住人物的特点。 1.明确写人要写出特点。 师：写人的文章就要写出人物的特点。“特点”是什么意思?特点就是一个人与众不同的地方。 我们的教材里有好多写人的文章，人物形象都十分鲜明，比如(让生回忆，口述人物的形象特点) 2.明确记事表人 过渡：人物的品质、性格等：方面的特点都是通过什么反映出来的? 3.记事表人一般有哪两种方法? （1）引导归纳：一人一事、一人几事 （2）要注意那些问题： 千万不要打算把某个人的所有或者很多个性特点、品质都写上，选一项来写即可。 根据你要写的人物的一项品质或特点去选择最能反映这些东西的事件。做到“窥一斑而见全豹”。 14.出示练习： 师：同学们，如果要写自己的爸爸（妈妈)关爱子女的好品质，选择下面哪些事情比较恰当?为什么?(小黑板出示) （1）生病后送我上医院，精心照顾我。 （2）为了挣钱，不辞辛劳，早出晚归。 （3）深夜为我缝制毛衣。 （4）长期照顾生病的祖母。 （5）每天按时做好“一日三餐”。 学生交流、汇报 三、用读读、写写、议议的方法，指导学生如何抓住特点写具体。过渡：要把事情写具体，应该抓住人物的哪几个方面来写? 板书：外貌、心理、语言、动作 （一）复习外貌： 外貌描写主要是对人物的容貌、神情、身材、姿态、穿着打扮、风度举止等方面进行描写。 2.课件出示几组外貌描写的特点，请同学们找出这些人物的特点来。(学生自由交流) 3.同学们交流的很好，现在我们来做个游戏好吗?请同学用三言两语写班上一个同学的外貌，然后读了让同学们听了后猜猜你写的是谁。猜对了就说明你是成功的。记住要抓住某个同学的特点。 4.学生自己写片段。分小组朗读片段并评价，然后找出好的片段在全班交流。 （二）复习语言 1.谈话过渡。 2.听笑话，明白写人物语言的一般要求 3.小结：这个笑话告诉我们写人物的语言必须要(符合人物身份) 四、小结：光写说话的内容还不够，要适当地结合他说话时的神态、表情和声音的轻重缓急来写。 另外，还要写好动作和心理，我们下节课接着学习。当然一篇优秀的习作光凭这几点是远远不够的，我们平时就要加强积累，这样才能做到厚积薄发。 2 3【篇二：六年级习作指导课 学会构思教学设计及评课】 六年级习作指导课 学会构思教学设计 教学目标： 1.借助作文要求，引导学生从题目和要求中抓关键词语，学会如何审题、确定中心、选责材料，初步学会作前构思。 2.学会围绕习作目的筛选材料、确立主次，学习编写习作提纲。 教学重难点： 学会围绕习作目的筛选材料、确立主次，学习编写习作提纲。 教学过程： 一、导入 1.通过与同学们课前的交流，老师发现大家在习作过程中的烦恼有很多，其中，最主要的有这些： 出示：是怎么做的？（指名介绍） 3.原来，在下笔之前，我们要在头脑里思考这么多的东西，这其实就是一个构思的过程，这节课，我们就一起来学会构思。 （板书课题：学会构思） 二、学习探究 （一）审题 1.请同学们看手中习作指导学习单中的第一部分：习作要求。自由的读一读，从这段要求中，你能获得哪些重要信息？用笔标出来。 出示： （学生自读） 2.交流： 预设一： 这就是今天的我 引导抓住关键词“今天的我”理解，这是写人的文章，明确“今天”是指最近一段时间。 预设二：具体事例 明确要通过具体的事例写出人物的特点。 预设三：回首走过的足迹 明确不仅要写今天的自己，也要写写过去的自己。 预设四：介绍自己 明确本文的写作目的是像别人介绍自己。 3.小结： 从短短的两句话中，我们可以获得这么多的信息。其实，这就是写好文章的第一步，读懂习作要求，审好题。要反复地读，抓住关键词，提取重要信息。（板书：审题） （二）明确中心 1.读懂了习作要求，想一想，今天的你是什么样子的？用一个词语或一句话说说今天的你的特点。 （同位之间交流） 2.交流 引导理解要确立明确又新颖的中心。 3.请同学们将你确立的中心补充到习作指导学习单第二部分列提纲的“中心”的位置。 3小结：对于一篇文章来说，“中心”就像灵魂一样重要，而一个新颖的灵魂能让你的文章更加光彩夺目。 （三）选材 1.过渡：明确了中心以后，我们该在什么地方下功夫了？（选材） 2.你打算选择哪些具体的事例呢？先想好写几个，再想想是什么，写下来。 （指名说，其余同学点评） 出示： 全班交流 引导理解作者在详略、对比等方面的优点。 4.小结： 这篇文章的作者就用以前钓鱼和现在做题两个具体的事例作对比，有详有略的写出了今天变得有耐心、有恒心这个中心。 （四）列提纲 1.请同学们将刚才选取的材料再做适当的修改，并将其余内容补充完整。 2.展示学生完成的提纲 （谁来夸夸他？你有什么建议吗？） 三学法总结 这节课，咱们从审题、确立中心、选材等方面探讨了如何构思，并列出了提纲。学会构思，虽能帮你做到下笔之前心中有数，但写好文章，还是离不开平日的多读多想多思考多练习，认真观察生活，做生活的有心人。 附1： 习作指导学习单 一、习作要求： 不知不觉我们已经到了六年级，回首走过的足迹，你会发现今天的自己原来是这样的。请你以“这就是今天的我”为题，联系具体事例写一篇文章，向老师和同学们介绍你自己。 二、列提纲 题目： 中心： 开头： 事例：【篇三：最新人教版六年级下册语文全套作文优秀教案教学设计】 春节，一个美好的节日 “爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。”当读到半山老人王安石的诗句元日时，我的脑海里浮现出一幕幕过春节时的情景。 春节前，家家忙着准备年货，像牛肉干、香肠、汤皮等，大都是自家制作。其中，我了解了汤皮的制作过程：做汤皮必需把米浸泡在水里一晚上，第二天，将它和一些盐和香料等打磨成浆，舀一勺放在簸箕四边倾摇均匀后，放在锅里蒸上2、3分钟，起锅倒放就成了一片圆形的软软可口的汤皮，这时的汤皮可以现吃，又可以凉拌，酸的、辣的、香的、咸的，随心所欲地点着佐料。可以卷成一卷，也可以用手撕开几份。如果将将它分成一小片一小片在烈日下曝晒，它会哂成很薄的一片硬硬的方块形，有空的晚上，妈妈将它油炸或用黑砂粒翻炒，那时的汤皮真叫香啊！远嫁他乡的姑姑最喜欢家乡的汤皮，因为定南才有这样的特产。她说，只要想家了，就想吃奶奶做的汤皮。 春节前，每家每户除了准备年货，还要大扫除。为什么要大扫除呢？传说，掌管人间的灶王要在过年时，将人间的情况上报给天庭。哪些人做过了哪些坏事，哪些人做过好事，一一报给玉帝。但是人间有那么多的人，灶王爷哪记得住呢？于是，他灶王就将这家人所做过的坏事全写在他们房子里，用蜘蛛网和灰尘挡着，待时间一到，灶王便会到各家各户去看看他们做的坏事，上报给天庭，让玉帝惩罚他们。有些人为了不受到惩罚，会在过年前大扫除，后来，越来越多的人加入到这种习俗中来。因此，这个习俗便流传了下来。 过年时，人们早早地起床，在自家门前放鞭炮，贴对联。上街补买一些遗忘的物品，并开始早早地准备丰盛的年夜饭。孩子们吃过午饭后，早早地洗完澡，换上新衣裳，穿上新鞋子，到小伙伴们面前炫耀。大家一齐欢笑，一块追逐打闹。 最开心的时候到了。年夜饭，一家人围坐在桌子旁，看着桌上的美味佳肴，什么都想吃，可是又觉得肚子不饿，于是东挑西拣的，父母亲也不说什么，因为是过年，这些小节似乎都是可以原谅的。饭后，说一句“恭喜发财，红包拿来。”压岁钱就到手了。春节晚会吸引全家人观看，边吃边看边笑，