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我的教育故事 爱，教师的灵魂独李镇赵渠小学 程敏亚弹指一挥间，我在教育岗位上已经走过了10个春秋，送走了一届又一届学生，也尝到了作为一名小学老师的酸甜苦辣，但我始终相信：“有志者事竟成。”我常常以“捧着一颗心来，不带半根草去。”作为我的座右铭。当我毫不吝啬地把爱心给予学生后，自己也越发地强大有力。也许这就是我们教师所追求的境界吧。一、化压力为动力；记得那是工作的第一年，我满怀激情与梦想投入到教育事业中，可是尽管自己忘我工作，还是找不到治班良方，数学教学也如没头苍蝇一般四处乱撞。在学年末，我所带的两个班的数学成绩名列全镇第3名、第5名，可是由于多种原因校长对此成绩特别不满意。因此，我亲身体会到了被淘汰的滋味，我的心境简直遭透了。于是，我化压力为动力，心里暗暗发誓：“一定要争气！一定要改变他对我的看法！” 二、为争口气，我探索我创新； 2002年，我顶着巨大的压力接任了二年级，但我此时由数学教学转入了语文教学，同时还担任本班的班主任。为了誓言，我怀着极大的热情全身心地投入工作，但因缺乏先进理念的引领，收效甚微。正当我茫然困惑之时，我有幸看到了李镇西老师所编写的心灵写诗这本书，从书中了解到了他在班级管理及教学中的一些做法，使我若有所悟，其智者的引领，犹如暗夜中的灯烛，一下子打通了我闭锁的心智、狭隘的眼界，唤醒了我创新的勇气，开始了八年艰辛地探索之路。 “教会学生学习的方法，培养他们乐学的好习惯。”这是我们平时说得最多的一句话。在教学过程中，顺应学生不同的优势智能，创造条件，尝试自主、合作、探究学习。 这一点对小学生来说特别重要，如果教学的设计不能激发学生主动学习的积极性，激发学生的乐学情绪，课堂教学气氛就会如一潭死水，学生也不会迸发出创造性的思维火花，甚至会坐不住，坚持不了这漫长的四十分钟。所以我就在创设情境，变换学习方式上下功夫，在采用多媒体教学手段方面下功夫。比方说：我会在课前准备很多资料，在课堂上发给学生；播放一段录象我们一起研究或者随即做一个小调查；或者做一个小游戏请学生表演等等形式全方位调动学生学习兴趣。每节课我都会挖空心思地设计一些新颖而有实效的教学环节使课堂教学充满活力，充满魅力，让学生在不知不觉中轻轻松松上完一堂课。不管是知识的获得还是能力的培养，都需要一个过程，一个学生主动获取的过程。虽然中低年级的学生自主、合作、探究只能是低层次的，但教师如果能有这种培养意识，学生在不断地指导与训练中，一定会逐渐具有主动探究，团结合作，勇于创新的能力与精神。三、从创新中体验成功的喜悦；为让学生享受成功，增强集体的凝聚力，兼得语文教学与班主任工作的我，在不断改进语文教学方法的同时，还创造了班级名言，设立了每日杰出学生，改革了班干部的任用制度，建起了班级小书屋，以惩戒违规学生写反思取代了先前空洞的说教和严厉的斥责这一系列的有益尝试，不仅让班级面貌焕然一新，师生间产生了亲和力，而且更唤醒了我直接面对教育教学的热情，初步构建起了“让学生幸福地走过每一天”的管理理念。八年间，我所带的班级多次被评为“先进班集体”；我撰写的给学生一个怎样的语文课堂让学生自己做风筝等十几篇教育随笔发表在了报刊杂志上；我多次被评为出席县级、镇级的“优秀教师”，使我品味到了成功的喜悦，也激发了我对语文教学的探索。2007年，在县级“教学新秀、教学能手”评选活动中，我自主设计并执教的开天辟地一课，以观念新、思维活、训练实荣获“教学能手”奖。2009年，我代表学校向全区的语文教师展示执教说勤奋的观摩课，因在教学中注重以情激情、读写结合，善于调动学生自主参与意识，从而赢得了各位校长及学区领导的广泛赞誉。 四、在关爱中让学生健康成长；俗话说“良言一去三冬暖，恶语伤人六月寒”。在日常的教育教学工作中，教师应如“春雨润物细无声”般做好每一位学生的教育工作，为他们的成长导航把舵，用爱滋润他们，使之成为一个身心健康的人。在我们班级里，父母离异，单亲家庭的孩子比较多，这些孩子要么性格孤僻，要么个性强烈，不爱学习，不服管。我平时特别注重对他们的特殊教育，小心的呵护他们曾经受伤的心灵。班里有一个男生，叫张旭。他的父亲在他刚出生不久的时候，给别人帮忙时，从房上摔下来摔死了，后来母亲也重新嫁人了，于是把他过继给了他叔叔，但主要还是由奶奶带着。所以这个孩子的性格比较古怪，他排斥所有的同学，还经常说脏话，上课不认真听讲，别的同学回答问题时他还在下面说风凉话，作业经常不完成，正常的值日工作她也不积极，同学们总打他的小报告，他座位的前后左右同学都讨厌他，集体向我反应把他调走。听到这些，我头都大了。软着硬着都试过了，但都无济于事。对于这样的一个孩子我是用尽了情，伤透了心！一次偶然中我发现了他的日记，上面写到：“我恨我的后妈，他动不动就打我，骂我。奶奶还时不时在旁帮腔。有时连饭都不能让我吃消停。班级里的同学都看不上我，老师也老找我的岔儿我活的真没意思，我想死，可我又没勇气”看完这孩子的日记，我的心特别沉重。如此小的年龄怎么心情如此灰暗，这太可怕了。我开始思索，他其实是一个饱尝失败痛苦的孩子，从小得不到关爱。他是在批评，责骂声中长大的。亲情上的缺乏，学习上的劣势，同学们的排斥让他对任何事都失去了信心。老师的每次批评都是他预料之中的，所以批评对他来说已毫无意义，只能加深他的自卑感。我找来了他的奶奶，让老人看了他的日记。头发斑白的奶奶抑制不住眼里的泪花，她说，这个孩子性子特强，他后妈的脾气不好，孩子犯错了就打就骂，加上这孩子嘴硬，从没服过软。作为奶奶有时心疼他，就惯着他，但有时也恨铁不成钢，说他几句唉，这没妈的孩子不好管啊！听了老人的话我的心情更加沉重了。要想彻底改变这个孩子，谈何容易啊！我一次次的找他谈话，让他多想美好的事物，多看别人的优点，接受别人的关爱，让他知道爸爸，奶奶同样爱他，让他尝试去理解年迈的奶奶从小把他带大的辛苦我又从同学老师对待他的态度上去改变他。我鼓励同学们多宽容他，帮助他，用放大镜去寻找他的每一个闪光点。渐渐的，我们发现他有所改变了，很多时候能克制或是在努力克制自己了，同学们也说张旭比以前强多了。他终于开始融入班集体了！就这样，我们班那些特殊的学生一个个都有了较大的改变，身心得到了健康的成长。 在我10年的教学生涯中，虽然有太多的酸甜苦辣，但我明白选择了老师，就选择了给于学生无私的爱，选择了老师，就选择了一辈子的艰辛与付出，选择了老师，就选择了一条充满爱的道路。赠人玫瑰 ,手留余香，让我以人类灵魂工程师的身份，以人民教