2019-2020年一年级语文下册 鸭子和白兔请客2教案 语文S版.doc

2019-2020年一年级语文下册 鸭子和白兔请客2教案 语文S版【教材分析】这是一篇童话故事。课文主要写了鸭子和白兔分别请对方到自己家做客，从中懂得了不同的动物吃的食物是不一样的。【设计理念】根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，激发学生的学习兴趣，培养再造想像能力；充分发挥学生的主体作用，在诵读中识字、感悟和思考。【教学目标】1认识生字，会写7个生字。2正确流利朗读课文，背诵课文，懂得不同的动物吃的食物是不一样的。3培养学生的认知和思维能力。【教学重点、难点】重点：正确流利朗读课文，背诵课文，正确认读会认的字和正确书写7个会写的字。难点：了解一些动物的生活特性，认识事物之间的联系是有规律的。【教学过程】【第一课时教学过程】一、动画引入，激发兴趣1出示课件。依次出现猫、白兔、小鸡、鸭子等动物，问：你知道哪个动物最喜欢吃什么吗？（根据学生的回答分别贴图：鱼、萝卜、虫子、荤菜。）2引入课题。这么美味的东西（指板书），小动物一定是希望有朋友和自己分享了，如果是它们请客的时候，它们是怎样做的呢？它们的朋友是否喜欢自己准备的礼物呢？这节课我们就来学习第14课鸭子和白兔请客。3读课题。师：读了课题后，你想知道些什么？你最感兴趣的是什么？二、初读课文，读准字音1出示课文，自读课文，注意读准字音。不会读的字可借助拼音朋友多读几遍。2用“”标出课文中的“会写”字和“会认”字，然后与同桌同学互相认读。3出示生字词，指名读，检查读，借助拼音读准字音。4去掉生字词的拼音，个别读，开火车读。5自由读课文，要求读课文时读准字音、不丢字、不添字、读流利。6学生范读课文，师生共同正音。三、认记生字，指导书写1出示生字，四人小组交流。这些字中你认为哪个字最难写呢？哪个字已经学会记住它了，请在四人小组中谈一谈。2师生交流。怎样记住这些字？哪个字最难写？3指导书写。先让学生观察笔画的位置及笔顺，然后老师边示范写边讲写字要领，学生仔细看。4学生在田字格中书写，老师巡视，及时表扬写得好的同学，并在班上展示。四、布置作业，课后巩固1读课文，想想鸭子和白兔分别请它的朋友吃什么？2把课文里你最喜欢的小动物画下来，再说说它喜欢吃什么。【第二课时教学过程】一、谈话引入，再现情境1谈话。师：上节课，小朋友们初读了课文13课，同学们还记得课文主要讲了谁和谁的什么事吗？谁来说说。（贴图：鸭子、白兔）2引入。这节课我们再来看鸭子和白兔分别请对方吃了什么？它们都爱吃吗？同学们想了解这个故事吗？二、细读课文，读中感悟1自由读课文，想想：读了课文，你们知道了什么？2四人小组合作学习，交流读懂的地方。3引导探究，感悟课文。（1）读了课文，你有什么问题要提出来与同学们一起讨论的吗？请再读课文，准备要讨论的问题。（2）重点引导感悟“自己喜欢的东西别人不一定就喜欢”这句话。（3）从鸭子和白兔请客后，他们明白了什么？（在学生理解的过程中，让学生重点读读想想最后一段）4小声读课文，用“”画出白兔说的话，用“”画出鸭子想的和说的话。（划出句子后出示）5分角色朗读课文。6分角色演一演（让学生分别戴鸭子和白兔的头饰来表演）。三、总结课文，扩展延伸1学习了这篇课文，你有什么收获？2除了知道鸭子和白兔喜欢吃荤菜、素菜，你还知道其他动物喜欢吃什么吗？3练一练。（课后第三题）四、作业与活动1回家后把故事说给家人听。2把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。附送：2019-2020年一年级语文下册 鸭子和白兔请客3教案 语文S版【教学目标】1认识9个生字。2正确、流利地朗读课文。3在理解课文内容的基础上，教育学生善于理解他人，明白“自己喜欢的东西别人不一定也喜欢”这句话的含义。4让学生明白一些基本常识。【教材分析】本课是一篇童话故事。主要是写鸭子和白兔互相请对方做客，但招待客人的食物客人并不喜欢吃。最后鸭子明白自己错怪了白兔，因为自己喜欢的东西别人不一定喜欢。课文采用拟人手法，写得生动而富有童趣，渗透了友爱、善于理解他人的教育思想，同时教会学生认识事物特征和自然规律，对学生有一定的现实教育意义。本课教学重点是识字和分角色朗读课文。从读中感受到要善于理解他人的道理。【学情分析】孩子们经过一个学期的学习。识字能力、朗读能力、理解能力都得到了提高。他们已经能够自主识字，运用多种方法识记生字，例如熟字加部首法，熟字换偏旁法，单字合成法等。朗读课文基本上能做到正确、流利。部分基础好的孩子们通过预习课文，能把对课文的感悟读出来，有声有色，富有感染力。该子们通过预习，对课文的内容已经有了比较清晰的了解，对生字也有了初步的认识。在学习过程中能够跟上节奏，顺利完成学习任务。【设计理念】1课标提出“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。课文充满童趣，很容易激起孩子的阅读兴趣。但小孩子的注意力很容易分散。为了让孩子保持阅读兴趣，我做了一系列精心设计。开课就创设情境，课中利用课件、游戏、比赛、表演等形式以及儿童化的语言，尽力营造轻松愉快和谐的课堂气氛。同时充分利用学生已有的知识经验，引导学生自主读书。鼓励学生用自己喜欢的方式读书，和文中人物一同去感受生活，一同受到教育。2教学过程应体现自主、合作的学习方式。在识记生字、感悟朗读以及情境表演等环节中，让学生带着自己的感受去和伙伴们合作交流，让他们动起来，感受自己做学习主人的快乐。在这些活动中，教师也参与进去，跟孩子们一起享受学习的乐趣。整个课堂充分体现学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者这一理念。【教学过程】一、谈话激趣，引入课题1师：平时家里来了客人，你们这些小主人怎样招待客人呢？（生各抒已见：如请坐、倒水、拿水果）过渡；今天老师也给大家带来了两个朋友（出示鸭子和白兔的图片贴在黑板上），它们也要请客。那么它们是怎样招待客人的呢？我们一起来学习课文（把课题补充完整）。2指名读课题，齐读课题，认读“客”。3读了课题，你最想知道什么呢？（学生质疑）过渡：其实要解决这些问题有一个好办法，大家都知道，那就是认真读书。二、初读课文，学习生字。1自由读课文，要求读准字音，不加字，不减字，遇到长句子多读几遍，注意读通顺，还要划出生字宝宝，多读几遍。过渡：读得认真极了。老师今天还带来了几个新朋友，它们刚才躲在课文里已经跟你们见过面了。现在，周老师把它们请出来了，还认识吗？2出示生字卡片，指名读，小老师领读：3跟同桌说说你记住了哪些生字宝宝？（同桌交流学习方法）4说说哪些字记不住需要大家帮忙的？（全班合作学习）（学生利用已有的识字方法自主识字，合作识字，让孩子们感受帮助别人的快乐，在快乐中识记生字。）5出示词语，开火车认读，男女生比赛读。三、与文本对话，朗读感悟。过渡：我们刚才又认识了那么多新朋友，凄书一定读得更好了。谁想把课文读给大家听？1指名分段读课文，读后学生评议。（朗读与评价相结合，训练学生认真听的能力，培养学生的良好注意品质）2谁能告诉大家，白兔和鸭子是怎样招待客人的？（学生找出相关的句子读出来。）（1）课件出示小白兔端着草草和菜叶的画面和句子“白兔端出一大盘鲜嫩的青草和菜叶。”（2）谁想读读这个句子？（指名读，分组读）（3）白兔为什么会请鸭子吃青草和菜叶呢？（通过这个句子体会白兔招待鸭子很热情。）（4）白兔这么热情地招待鸭子，那鸭子又是怎样招待兔子呢？（学生读句子）（5）课件出示鸭子端着泥鳅田螺的画面和相关句子。（6）指名读句子，齐读，同桌分角色读。过渡：主人这么热情地招待客人，客人一定很开心是吗？（学生连忙反驳）你从哪儿看出客人不开心？（学生读句子）3课件出示小鸭嘟着嘴的样子和句子，指名读句子。谁能做个嘟着嘴的样子读？（学生表演读，师生一起表演）（让学生在边读边表演，更能调动他们的积极性，给了他们充分的自由，让他们读出自己独特的感受。）过渡：同学们读得好极了，谁还想再读读白兔的话？要加动作。4课件出示白兔摇摇头和相关句子，指名边做动作边朗读。5分角色读一读。（先同桌对读，再全班分组读，师生对读，都可加上动作，让学生动起来。）过渡：主人这么热情。可客人却不开心，真是奇怪极了！为什么会这样呢？带着这个问题到小组中去讨论一下。6小组合作学习，教师参与其中。7学生汇报学习成果。（孩子们都能围绕着“自己喜欢的别人不一定喜欢”这一观点发表自己的看法。但有的孩子表达能力还有待提高。）过渡：小朋友们都明白了这个道理，那鸭子明白了吗？8齐读最后一段。四、讨论明理，拓展延伸。1你们平时在生活中碰到过这样的情况吗？（学生结合实际发言极其踊跃，谈到日常生活中存在的诸多矛盾。这一环节体现了教师，学生，文本的互相对话。）过渡：是呀，在我们的生活中这样的问题还有很多，我们应该理解别人。这不，鸭子明白了这个道理，决定再请白兔去做客。这一次它会怎样招待白兔呢？两个同学一组演一演吧！（学生自由表演）2指名上台表演。（孩子们热情高涨，表演很精彩。鸭子不仅请白兔吃青草、菜叶，还请白兔吃萝卜、蘑菇，思维并未被限制。）结束语：你们都是合格的小主人。有机会老师会去你们家做客，相信你们一定会令老师满意。【教学反思】1尊重孩子阅读的独特感受和体验。“有一千个观众，就有一千个哈姆雷特”，有多少个孩子就有多少只白兔，多少只鸭子。他们用朗读表达自己不同的理解、体会和感受。教学时，我没有追求“标准答案”。让孩子“我口我表意”，自己去想想该怎么读。充分肯定孩子在阅读中的主体性及独立性。2把评