第一章儿童文学基本理论.doc

第一章 学前儿童文学基本理论 四课时第一节 学前儿童文学概说二、教学目的、要求（一）了解学前儿童文学基本理论（二）了解婴幼儿的年龄特征三、教学重点及难点（一）婴幼儿心理特征（二）婴幼儿语言特征四、授课时长一课时五、授课方式讲授、自主练习六、教学进程及内容（一）引入从几则孩子的有趣问答开始，思考孩子的视角和成人有什么不同。（二）教学内容第一节 学前儿童文学概说 1、学前儿童文学的含义：以0-6岁的婴幼儿为主要对象，为促进他们的健康成长而创作或改编的、适应他们审美需要的文学。 2、学前儿童文学三个关键词：（1）文学：具体生动的形象，真挚丰富的情感，审美理想，语言艺术。（2）儿童：婴幼儿生理、心理、语言特点构成接受能力，作品应与之保持一致。（3）学前：0-6岁，包括7-8岁的低年级小学生。注意：真正优秀的学前儿童作品是既适合婴幼儿阅读又适合成人阅读的，只是理解层次不同而已，孩子更关注故事本身，成人更欣赏美学意蕴。第二节 婴幼儿的年龄特征 1、婴幼儿的生理特征和心理特征（1）自我抑制能力较差，易激动，易疲倦，注意力不集中，不稳定。（2）独立行走和摆弄物体。自主性开始建立，会一而再再而三地向目标前进，锲而不舍。（3）有一定的概括性，能进行想象和思维，有了自我意识。（4）5-6岁是一个飞跃期，追根问底，强烈的求知欲。 2、婴幼儿的语言特点（1）词汇量不断增长，能按照成人语言指示调节行为。（2）喜欢说话，听儿歌、童话、幼儿诗歌、故事等，能复述部分关键情节。（3）在5-6岁时对文字产生兴趣，记忆力很强，阅读兴趣产生。七、作业、讨论题、思考题、假如我是孩子：（一）公交车上，一个年轻男子抢了一个孩子的座位，孩子妈妈安慰他，这是给老年人专用的座位（本来是老弱病残孕），孩子说 （二）爸爸对儿子说：“你妈妈老了，一点儿都不好看了，我们找个年轻漂亮的新妈妈吧”孩子说 第三节 学前儿童文学的特点二、教学目的、要求（一）了解学前儿童文学的特点（二）了解中外儿童文学的发展三、教学重点及难点学前儿童文学的审美特点四、授课时长一课时五、授课方式讲授、自主练习六、教学进程及内容（一）引入从一则童话入手。（二）教学内容 1、文体特点（1）语言浅显易懂，名动词，短句，口头文学。修改练习。（2）情节生动有趣。只反映一件事，人物不多，逻辑关系简单。（3）结构条理清楚。减少枝蔓，层次分明，顺叙，首尾完整，心理描写和景物描写要少。（4）主题有教育性。开启心智的启蒙文学，对心理成长起引导作用，有益于婴幼儿的啊发展。例如：数字诗歌、绕口令，谜语，童话中的正能量。（5）内容有知识性。通过文学认识自我、认识人生、认识社会、认识自然。 2、学前儿童文学的婴幼儿特点（1）游戏性，拔萝卜（2）趣味性，请进来（3）直感性，吃饼干（4）幻想性，海带 3、学前儿童文学的审美特点（1）快乐的文学（2）稚拙的文学（3）质朴的文学案例：呼噜猫和阿猜狗第四节 中外儿童文学的发展 1、十八世纪以前：印度的五卷书（卡里来和笛木乃）、希腊伊索寓言、法国狐狸列那的故事，它们的共同特点是教育意义和警示意义。 2、十八世纪后的外国儿童文学十九世纪是儿童文学的第一个繁荣期，在此期间成为一个独立的门类。安徒生、格林兄弟以及“历险派”，水孩子海底两万里汤姆索亚历险记 3、二十世纪的外国儿童文学 4、中国儿童文学 呼噜猫和阿猜狗赏析七、作业、讨论题、思考题、搜集一篇关于公主的童话故事。第四节：实践单元：我的童话梦二、教学目的、要求（一）搜集与主题相关的文学作品（二）讨论作品的创作思路（三）改编作品三、教学重点及难点围绕主题赏析并改编作品四、授课时长两课时五、授课方式阅读、自主练习六、教学进程及内容（一）引入从迪斯尼动画片引入。（二）教学内容 1.“认识公主or 王子” 学生简要介绍自己最喜欢的儿童文学作品中的公主形象。 2.“我喜欢的公主or王子” 学生讲述为什么喜欢选定的这个公主，她有怎样的特点，对幼儿来讲有什么值得喜欢的地方。地位高贵、容貌美丽是不是一定就是公主？怎么样才能做公主？ 3.“假如我是公主or王子 ” 讨论：公主标签，假如我是公主or王子七、作业、讨论题、思考题、记诵一篇关于公主的童话故事。 第一章 学前儿童文学基本理论一、教学目标1.了解学前儿童文学基本理论2.了解婴幼儿的年龄特征和审美心理特点3.把握学前儿童文学的特征二、教学重点及难点1.婴幼儿心理特征和审美心理特点与幼儿文学的关系。2.学前儿童文学的文体特点和审美特点。三、课时安排4课时四、授课方式讲授、自主练习五、教学进程及内容第一节 学前儿童文学概说一、导入从几则孩子的有趣问答开始，思考孩子的视角和成人有什么不同。二、学前儿童文学的概念1、学前儿童文学的含义：以0-6岁的婴幼儿为主要对象，为促进他们的健康成长而创作或改编的、适应他们审美需要的文学。2、学前儿童文学三个关键词：（1）文学：具体生动的形象，真挚丰富的情感，审美理想，语言艺术。（2）儿童：婴幼儿生理、心理、语言特点构成接受能力，作品应与之保持一致。（3）学前：0-6岁，包括7-8岁的低年级小学生。注意：真正优秀的学前儿童作品是既适合婴幼儿阅读又适合成人阅读的，只是理解层次不同而已，孩子更关注故事本身，成人更欣赏美学意蕴。3、注意两个区别：幼儿文学和幼儿读物的区别婴幼儿题材的文学作品和学前儿童文学的区别第二节 婴幼儿的年龄特征和审美心理特点一、婴幼儿的年龄特征和审美心理特点1、婴幼儿的生理特征和心理特征（1）自我抑制能力较差，易激动，易疲倦，注意力不集中，不稳定。（2）独立行走和摆弄物体。自主性开始建立，会一而再再而三地向目标前进，锲而不舍。（3）有一定的概括性，能进行想象和思维，有了自我意识。（4）5-6岁是一个飞跃期，追根问底，强烈的求知欲。2、婴幼儿的语言特点（1）词汇量不断增长，能按照成人语言指示调节行为。（2）喜欢说话，听儿歌、童话、幼儿诗歌、故事等，能复述部分关键情节。（3）在5-6岁时对文字产生兴趣，记忆力很强，阅读兴趣产生。学生思考讨论，教师明确：婴幼儿的心理特点和幼儿文学之间的关系。二、婴幼儿的审美心理特点1、以自我为中心泛灵论。例如：没长大的妈妈2、动态的审美。例如：小熊买糖果3、感性的审美。例如：金色的房子三、作业布置假如我是孩子：（一）公交车上，一个年轻男子抢了一个孩子的座位，孩子妈妈安慰他，这是给老年人专用的座位（本来是老弱病残孕），孩子说（二）爸爸对儿子说：“你妈妈老了，一点儿都不好看了，我们找个年轻漂亮的新妈妈吧”孩子说第三节 学前儿童文学的特点一、导入以阿托尔斯泰的拔萝卜视频导入，引导学生说出看这个故事的直观感受。二、学前儿童文学的文体特点1、语言浅显易懂2、情节生动有趣3、结构条理清晰4、主题具有教育性5、内容具有知识性三、学前儿童文学的审美特点幼儿情趣是幼儿文学的美学特质。其作为幼儿文学的美学特质，使幼儿文学显示出迥异于其他文学的美学特征，即幼儿情趣的稚拙美、纯真美和荒诞美。1、稚拙美是幼儿文学独有的美。2、幼儿的心灵是单纯而明净的，他们因为不谙世事而真诚地对待一切事物。3、荒诞美是幼儿的任意逻辑以及泛灵观念、人造观念、前因果观念在幼儿文学作品中的反映。第四节 幼儿文学的发展概况一、世界幼儿文学的发展概况印度的五卷书是世界文学宝库中的经典之作，最早成书于公元前1世纪，其中有很多动物故事，是适合幼儿欣赏的文学作品，可称得上是世界幼儿文学的鼻祖。古代希腊寓言集伊索寓言，也可以说是幼儿文学的源头之一。其中的很多篇章，至今仍流传于幼儿之中。从现存资料看，7世纪一名叫阿尔丹的英国主教，他用拉丁文写了一本儿童诗集，是圣经的七言故事，从现存文献看，这可以算是世界上最早专为幼儿创作的文学读物。从确切的幼儿文学的发展历史看，1697年法国学者贝洛出版的鹅妈妈的故事，可谓具有里程碑性质。其中小红帽灰姑娘睡美人等篇章，成了文学童话的经典之作。世界幼儿文学进入19世纪之后，出现了伟大的儿童文学作家丹麦的安徒生，他一生写了168篇童话，其中有不少适合幼儿阅读。意大利儿童文学作家卡洛科洛迪的木偶奇遇记是另一本具有里程碑性质的作品。“20世纪是儿童的世纪”，世界幼儿文学也在20世纪进入黄金时代，杰作不断出现。二、中国幼儿文学的发展概况中国幼儿文学也是蕴含在民间口头文学中逐步发展出来的。儿歌和民间故事是最主要的两种幼儿文学体裁。在中国最早出现具有童话特点的作品，应从神话中发掘。记录在古代典籍中的神话，大多源于口头流传，如，夸父追日精卫填海女娲补天嫦娥奔月等等。随着神话的演变，陆续出现了许多带幻想成分的民间传说、民间故事、民间童话。日记故事虽不是童话，却是我国古代专门为幼儿编写的一本带有插图的故事集，成书年代已不可考，现存最早刊本为明嘉靖年间刊本，内容均为启迪幼儿智慧的生活故事，如曹冲称象、灌水浮球、司马光砸缸等，是我国古代不可多得的一本幼儿文学读物。现有据可查的尧时康衢童谣是保存在列子仲尼中最古老的一首儿歌。直到明代才出现第一本个人收集整理的儿歌集演小儿语。五四运动时期是中国儿童文学历史发展的里程碑。提倡儿童文学最力的周作人，也是最早重视收集儿歌并进行研究的人除了收集、整理民间的儿童歌谣外，随着新文学运动的兴起，作家创作儿歌童诗也蔚然成风。作家热心为幼儿创作儿歌的风气，成为中国幼儿文学史上一种优良传统，一直延伸到新中国建国之后。从五四运动开始，在中国幼儿文学史上另一种重要体裁童话，也在新文学作家的参与下，开创了一个崭新的局面。叶圣陶在历史上，中国除木偶戏外，几乎没有儿童戏剧，更没有幼儿戏剧。五四以后，儿童歌舞剧以一种崭新的姿态登上舞台。