浅谈外来民工子女心理问题及教育对策.doc

浅谈外来民工子女心理问题及教育对策陈明辉（宁波市集士港镇广德学校，浙江 宁波 315171）摘 要：外来民工子女是一群敏感而又易受伤害的孩子，受家庭和社会环境的影响，很多孩子产生了自卑、孤僻、放纵、偏激等一系列心理问题。教师应抛却偏见，尊重关爱外来民工子女，通过培养自信心、规范行为习惯、开设心理健康课、开展心理咨询、建立家长学校等方法来矫正他们的不健康心理。关键词：民工子女；心理问题；教育对策 随着宁波市经济的飞速发展，越来越多的外来民工投奔这片热土，为宁波市现代化建设做出作出了巨大贡献。结伴而来的还有他们的子女，由此派生出外来民工子女的教育问题。据中国流动儿童状况的抽样调查显示，有接近1/4的流动儿童因认为受歧视而自卑，认为城里人看不起他们，一些外来民工子女已经出现了一些心理障碍。孩子的心灵是脆弱的，要让他们茁壮成长，心理健康至关重要。笔者结合自己若干年教育实践，就外来民工子女心理健康问题及解决对策，谈一点粗浅的感受与意见。一、外来民工子女常见的心理问题由于外来民工的工作不稳定，频繁地变换供职场所、岗位和居住环境，迫使子女们跟随着变换自己的读书、生活环境，加上不同区域的经济、社会、文化背景存在一定的差异，导致部分孩子逐渐产生了一系列心理问题，主要有以下几点：1.自卑外来民工子女家境窘迫且经常流迁，学习条件十分简陋，相比生活条件优越的本地孩子，他们难免自惭形秽。不同省市教材不同，转校致使他们知识结构断层，学业受挫。本地人的歧视和排斥，更给他们的心灵留下了挥之不去的阴影。于是，他们变得谨小慎微，多愁善感，做事瞻前顾后，怕生怕难为情，敏感而又脆弱。2.孤僻外来民工子女远离家乡，陌生的环境让他们无所适从，面对生活、学习中的困难和挫折，他们焦虑不安，渴望得到诉说、理解和帮助。可是，父母忙于生计，无暇走进他们的心灵世界。想找同学、老师求助，又因极度的自卑感和强烈的自尊心而羞于启齿。于是，他们只能默默忍耐，小小年纪就承受着心理的煎熬。心理上的自我封闭，行为上的自我孤立，使外来民工子女渐渐脱离了集体的温暖，形成了孤僻的性格。因而，在学校快乐游戏的孩子中间，总有一些孤僻、冷漠、呆在角落里的孩子。他们郁郁寡欢，令人心疼。3.放纵自控能力差、放纵是许多外来民工子女十分突出的心理问题，他们缺乏上进心，不愿接受父母和老师的管教，学习自由散漫，脾气暴躁。尤其是一些男生，喜欢上网吧，有的甚至和社会上的闲散人员混在一起，学会了逃学、抽烟。孩子自控能力差与家庭教育不无关系，放纵式的家庭教育，使孩子养成散漫、毫无约束的个性。4.偏激偏激的人往往行为异常，稍不如意就容易出现过度的行为举止，如大声吼叫、摔掷物品，甚至打人。外来民工子女感情脆弱，极易出现偏激的情况。有的孩子受不了别人的批评，当老师或家长对他们进行批评教育时，他们往往以出走、自杀等过激行为方式来回应。性格和情绪上的偏激，是为人处世一个不可小觑的缺陷，让家长和老师头痛不已。二、外来民工子女心理问题的教育对策怎样矫正外来民工子女不健康的心理呢？笔者觉得应该从以下几方面入手：（一）克服成见和偏见，给予孩子应有的尊重我们不能不注意到这样的一些教育事实：很多教师其实对外来民工子女有歧视心理，他们批评外来民工子女时，时不时有意无意间会抛出这样的话：“你不是说你在老家能考九十多分吗？你看看你现在考了几分？”“瞧你这个样子！拜托你趁早回老家吧！” 这样的冷嘲热讽、无情打击，怎能不伤害孩子的自尊心？怎能不使他们越来越自卑？越来越孤僻？教师应该摘下有色眼镜，尊重他们，给他们平等的成长机遇和没有偏见的人际关系，使他们尽快融入新环境。（二）关爱孩子，增进情感交流鲁迅说：“教育植根于爱。”教师只有热爱学生，才能教好学生，最大限度的发挥教育的作用。外来民工子女面临新环境，心理压力大，自卑感强，这就要求教师对他们多倾注一份关爱，努力走进他们的内心世界。笔者早年教过一个来自四川的学生姚川，父母靠摆地摊养家糊口，每天早出晚归，很少和孩子交流。姚川刚转入班级时总是沉默不语，于是班中有同学偷偷叫他哑巴。课后，我多次找他交流，可他就是一声不吭。为了解开孩子的心理障碍，我尤其关注他，文具盒、新华字典丢了，我悄悄送上；和同学起肢体冲突了，我耐心讲道理；放学没人接，我拉着他的小手回家渐渐的，我发现姚川对我亲近了，愿意和我交流了，和同学也友善了许多。事实证明，爱是解开心结的关键，只要给民工子女一份真挚的爱，他们会交给你一份满意的答卷。（三）积极正面引导，培养孩子的自信心自信心是对自己认可与肯定的一种稳定心理，是相信自己有能力去实现愿望的坚定心理。居里夫人说得好：“自信是成功的基石。”一旦培养了孩子的自信心，众多心理问题往往就会迎刃而解。1.善于发现孩子的闪光点，不吝赞扬。对孩子身上的任何一点值得鼓励的地方，都应该毫不吝啬地加以肯定、赞扬，以激起他们的自信，并通过持续不断的鼓励，使其持久保持下去。民工子女值日认真，教师可以夸他们热爱劳动；上课回答问题正确，就夸他们聪明好学；平时能帮父母干家务，就夸他们孝敬父母在表扬声中，民工子女享受到了成功的乐趣，意识到了自己的潜在力量，增加了自信心。2.鼓励孩子参加各项活动，展现自我。学校的各项活动，如六一汇演、校运会、广播操比赛等活动积极鼓励民工子女参加。教师还可以针对外来民工子女的特长，举办一些别具一格的活动，让众多的民工子女参与进来，如“说一说家乡的方言”、“唱一唱家乡的民歌”、“谈一谈家乡的风俗习惯”，甚至在午餐的时候安排“轮流尝一尝各地的家乡菜”，让他们尝到被尊重的喜悦，产生自豪感，激发自信心。3.促进孩子参与学校管理，培养主人翁意识。学校大队部挑选优秀的外来民工子女一起参与，班主任也让优秀的外来学生参与到班级日常管理中来，使他们树立主人翁意识，真正地融入到集体之中。班主任可以提出“人人有事干，事事有人管”的口号，建立全班同学轮流值日、轮流班长的制度，让每个外来学生都有锻炼的机会，增强他们的管理能力和自信心。（四）强化养成教育，规范行为习惯著名心理学家威廉詹姆士曾说：“播种一个行动，你将收获一种习惯；播种一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。”这番话语充分说明了良好习惯的重要性。较多外来民工子女行为习惯较差，难以融入新环境，以致产生一些心理问题，教师应强化养成教育，规范他们的行为习惯。教师可根据小学生一日常规和小学生日常行为规范制定学校管理制度和科学合理的学生评价机制，以约束学生的行为，为学生建立良好的行为习惯打下坚实的基础。在养成教育中，教师切忌形式单调，一味说教，这只会让学生昏昏欲睡。应该针对实际情况，从细微处入手，采取形式多样、生动活泼的教育措施，如亲切说理法、榜样示范法、积极激励法（如雏鹰争章）、相互评议法等，力求达到养成教育的丰富性和立体化。养成教育强调持之以恒，切不可“三天打鱼，两天晒网”。有些教师对外来学生不良习惯的矫正，一次不成，二次收效不佳，便心灰意懒，失去耐心了，殊不知“坚持才能胜利，持久才有收获”。如学生做作业拖拖拉拉，这个坏习惯不是一天两天养成的，你要让他一下子改正是不可能的，只有经过一段时间的训练，不断鼓励，才能见效。（五）开设心理健康课，开展心理咨询 学校可根据实际情况开设心理活动课，将其列入课程表，由专业心理辅导教师或在心理教育方面有显著特长的教师上课。也可以由班主任（事先对班主任开展心理健康教育的专题培训）组织，每学期将一定比例的班会课上成主题心理辅导课，有针对性地对学生施加心理影响，促使学生身心健康发展。心理健康课应放弃心理学“专业”的面孔，每节课围绕一个中心进行，采用小品、故事、话剧等学生喜闻乐见的形式，完成认知矫正、人格重塑、心理调适的重要目标。对于外来民工子女所表现出的心理问题，学校可以充分利用红领巾广播、电视等媒体，开办“知心姐姐”心理交流专栏，进行有关心理问题的诊治与疏通。学校还可专门设置一个心理咨询室，室外安装心理咨询箱，安排专业的心理咨询师为学生排除心理障碍。如笔者所在的学校每周二、五下午3:304:30为心理面谈咨询的接待时间，心理辅导教师详细记录面谈咨询的进展情况，并注意个别情况个别对待，特殊问题特殊解决，切实解决或缓解了学生的各种心理问题。（六）建立家长学校，帮家长树立正确的家教观念外来民工因自身文化素质相对较低、工作艰辛等因素，对子女教育缺乏耐心，往往采用强硬专制的手段，滥施家长的权威，动辄谩骂责打，想以此促使孩子改正错误。殊不知，孩子需要的是平等关爱，是心灵上的沟通，这种简单粗暴的教育方式必然适得其反。面对父母的粗暴无礼，孩子自尊心受到损害，学会了撒谎，形成了逆反、冷漠、仇视、攻击等心理问题，而这，往往会成为日后不良行为习惯的根源，也会造成孩子离家出走、上吊自杀等终生遗憾事情的发生。外来民工子女的家庭教育严重缺失，学校建立家长学校很有必要。学校邀请专家做家庭教育讲座，帮助外来民工子女家长树立正确的家庭教育观念，提出关于家庭教育的建议，提高他们在子女成长方面所需的基本知识等。在校报上定期刊发“家教专页”，及时刊登优秀民工子女家长的家教体会，使家长相互学习，改进与子女沟通的方法，为孩子营造良好的家庭氛围。教师在教育工作上向外来民工子女家庭倾斜，通过家访、召开家长会等，促使外来民工子女家长教育观念的转变，沟通家庭与学校之间的联系，形成学校与家庭整体联动教育网络，营造更为广阔的教育空间。参考文献：1 章志光. 小学教育心理学M.北京:中国人民大学出版社,2002:387-390.2 顾金球. 外地民工子女学生心理健康教育的实践与研究DB/OL./view.php?id=1621,2007-03-21.On the Psychological Problems of Children of Migrant Workers and Educational MeasuresCHEN Ming-hui(Jishigang Guangde school, Ningbo 315171, China)Abstract: Children of migrant workers are a group of sensitive and vulnerable children. By family and social environment, many children had low self-esteem, withdrawal, indulgence, and a series of extreme psychological problems. Teachers should discard prejudice and respect them. By developing self-confidence, regulating behavior, opening mental health classes, conducting psychological consultations, building a bridge for parents and schoo