贵州省高考化学 研讨会材料复习策略的研究课件.ppt

第2部分对高三复习策略的研究 贵州 黔南州2014年3月8日 高三的备考复习是一个系统工程 需要做整体设计与规划 需要创新复习的思路设计 创新思想工作形式 创新课堂复习模式 创新学生的学习方式 需要从领导工作 班主任工作 备课组工作 高三教师工作 高三学生工作 家长工作上做全面系统地思考 因为高考的成功是由多个要素共同影响决定的 这些要素之间又是相互作用与制约的 因此教师要系统 全面思考复习的策略问题 实现高考新的跨越 策略1 认真研究 考试大纲 课程标准 和教材 1 研究 考试大纲 的变化 知识 能力要求和样题的变化 2 对 考试大纲 和 考试说明 的研究与使用要有所侧重 3 认真体会 课程标准 中内容标准的具体要求 比较课标中同一知识点在必修内容和选修内容中的不同要求 高一高二新授课与高三复习课中对 课程标准 和 考试说明 的侧重不同 案例 化学反应速率 课程标准内容分析 必修2对化学反应速率的要求是 通过实验认识化学反应的速率和化学反应的限度 了解控制反应条件在生产和科学研究中的作用 选修 化学反应原理 中的要求是 知道化学反应速率的定量表示方法 通过实验测定某些化学反应的速率 知道活化能的涵义及其对化学反应速率的影响 通过实验探究温度 浓度 压强和催化剂对化学反应速率的影响 认识其一般规律 高考备考中作为必考内容的 化学反应速率 必须达到选秀4的深度 4 体会考试大纲中有关要求的深度 广度 难度 5 比较不同版本教材对同一内容的要求 把握课标难度 6 从命题的角度 在课本上能找到高考题的影子 高三复习必须用好教材 那种只用教辅而轻视教材的做法是绝对不可取的 教材是创设高考试题的丰富素材 教材学生人人都有 试题贴近教材 能体现公平 公正的命题原则 教育部考试中心命题专家 策略2 认真研究和使用高考试题 一 注意两种命题模式的比较 1 收敛型命题模式 大学教师命题模式 命题特点 往往尽可能运用其专业教学或在课题研究中的经验和知识 选取大学化学 化学化工 科技发展热点等专业性或应用性较强的素材 将复杂的问题进行简化 从各个方面指向中学化学知识体系 在交叉点找到命题的突破口 这些交叉点就是化学教学中的知识生长点和能力增长点 2 扩散型命题模式 中学教师命题模式 命题特点 命题中通常从教学实际出发 具有与大学教师不同的命题模式 中学教师多选取日常教学中碰到的问题 例如实验的改进 研究性学习 教材中涉及的阅读资料等内容为素材进行编制试题 高考命题的程序 对上一年度各地高考试题进行分析评价确定本年度命题的指导思想及具体的命题思路考察多途径获得的练习题 制定双向细目 素材和载体 考查形式 表 组建题库编制试测题 试测 获得相关数据命题专家与学科秘书的交流 对话试题的打磨和精细化5月还要为防 撞车 进行重审 二 认真研究并且有选择的使用高考题 1 每个高考题的分析具体格式要求如下 考查点 要求 根据试题全面分析出主要点和次要点 解决 考什么 试题结构分析 要求 分析考查题型 命题方式 试题结构等 解决 怎样考 考纲课标联系 要求 分析该题与考纲 课标的联系 与生产生活实际 时事 科技发展的联系 解决 为什么考 试题解析 要求 主要从该题的审题技巧 易错点 易混点 解题方法 解题技巧 答题规范等方面分析 解决 教什么 题组训练 要求 选择 改造与该题考查点 考查方式类似的习题3至5个供学生训练 解决 学什么 6 高考题一般具有一定的综合性 建议一轮复习使用高考题综合性不要过大 否则在进度 对夯实基础可能会产生 负能量 建议在二轮复习中使用 2 最好选用新课标及自主命题北京 山东 天津 海南和其他省市的题目 海南卷和全国新课标卷的联系 尽量不要选用江苏 广东的题目 三 分析高考阅卷评分细则及学生高考答题错误 1 训练学生规范审题的思路和方法 引导学生从命题者的角度去审题2 训练学生规范答题的习惯和方法 要求学生从阅卷者的角度去答题向规范化要个分数段 由高考阅卷透视高三备考 一 高考网上阅卷体现以下几个特点 将评卷误差降低到最小程度可实时监控评卷质量取消试卷流通的人工管理 计算机自动分发试卷有利于评卷人员独立判断 评分能够对每个评卷教师进行量化的评卷质量评估所有成绩在评卷过程中自动存入计算机 不再有登分误差 二 阅卷要求 1 另外阅卷纪律要求很严格2 时间抓的紧3 试题难度不大 评分细则 比较宽松 策略3 关注学生基础和学习状况 注重学生认知发展规律 教学是由教师 学生 教学媒体组成的复杂系统 为了达到教学目标而组成的教学系统 必须注重学生的学习 一 关注学生的学习是打造高效课堂的重要举措 1 让学生想学2 让学生真学3 让学生会学 浙江大学的 问题学习法 高明的老师总是让学生自己去选择 自己做决定 千方百计去调动学生学习的自觉性 主动性 而平庸的老师总是强迫学生学习 结果越强迫 学生越不愿学习 新课改有三大核心理念 自主 合作 探究 为什么要把自主摆在第一位 原因就在此 策略4 控制考试次数 提高讲评 纠错的有效性 一 考试的次数不宜过于频繁二 提高常见课型的教学效率 二 明确学生的基础状况 教学才具有针对性和有效性 教师要清楚学生学习中的盲点 疑点和难点 以学定教 才能达到最佳的复习效果 调查 学生对试卷讲评的要求 策略4 研究好高三复习两种常见的课型 讲评课模式 讲评前程序 编制试卷 定时检测 批阅统计讲评课程序 自查自纠 交流合作 试卷分析 成绩分析 重点讲解 随堂检测 课堂小结 化学满分答卷姓名 学号 本次考试分数 请根据自己考试的答题情况认真分析 一 本次考试失分统计 1 知识性失分 2 审题失误 3 计算错误 4 规范性失分 二 本次考试反映出我没有掌握的知识点 三 本次考试反映出前段学习中存在问题 四 通过此次考试 我有哪些收获 应试经验及学习策略 策略5 合理控制训练量 做到 精讲精练 一 高考备考要合理控制训练量 需要克服 题海战术 又要保留 题盆 大量的 题海战术必定使复习效率降低 使学生引起 高原现象 没有精炼就谈不上精讲 美国心理学研究表明 学习者采用不同的学习方式 其收获显著不同 看一遍的收获是10 听一遍的收获是20 说一遍的收获是70 动手做一遍 如操作 演练等 的收获是90 二 教师要精选习题 三 题目的选择尽可能要有示范性和层次性 策略6 优化教学环节 努力提高教学效率 一 课堂上的低效表现 1 在教学方法方面 存在 四个一 现象一讲到底 满堂灌 一练到底 满堂练 一问到底 满堂问 一看到底 满堂看 2 隐性浪费时间盲目增加教学内容 任意提高教学难度 不加选择的 题海战术 大量重复的机械训练 大量的 伪问题 假问题 充斥课堂 看似 气氛活跃 实则 思维停滞 无序的 自主学习 实际上是教师一种不负责任的 敷衍塞责 悄悄地偷走你的时间 二 充分备课是打造 高效课堂 的基础 充分备课 确立恰当的教学目标 了解学情是打造 高效课堂 的必由之路 倡导学生预习 编制高质量的学案 备课做到程序化 个人备课作基础 集体研究求优化 回头修改求完善 讲评课的备课 二 充分备课是打造 高效课堂 的基础 学案的格式课题编制人学习目标学习重点学习过程 含小结 重中之重课前预习 回顾 区课堂探究 活动 区达标 课堂 练习课后巩固区 三 优化课堂教学环节是打造 高效课堂 的保障 精彩的导入 高效课堂教学的良好开端 精讲精练 高效课堂教学的关键 精彩的学习过程 高效课堂教学的核心 精练的总结反思 必不可少的环节 三 优化课堂教学环节是打造 高效课堂 的保障 1 精彩的导入 高效课堂教学的良好开端 兴趣是最好的老师 课堂教学效果的优劣 往往在很大程度上决定学生的兴趣 激发学生强烈的求知欲望 启发诱导学生积极进行主体性学习 使学生得到成功的满足 同时师生之间不断地进行对话与交流 进一步缩短教与学的距离 师生在精神 欲望 思考焦虑 成功喜悦上同步 师生在同等地位上互教互学 共同评议探讨解决问题的方法 师生情感交融 又反过来推动了教与学的热情 教学的信息输出量与质量都将提高 三 优化课堂教学环节是打造 高效课堂 的保障 一个好的引言 就是一个好的开端 一件华丽的衣服 时间长了 也会过时失色 一盘好菜 时间长了 也会无味 聪明的老师 他会时时创设情境 处处巧设悬念 引着学生走 一步步迈进知识的殿堂 体验学习的过程 培养学科素养和学习能力 这就是教育的智慧 三 优化课堂教学环节是打造 高效课堂 的保障 2 精讲精练 六要六不要六要 要讲学生提出的与教学目标相关的问题 要讲重点 难点 易错易混知识点 要讲解题思路 要讲解题方法 要总结提炼规律性知识 要增加学生思维的密度 六不要 指的是学生已经会的 教师不要讲 学生自学能掌握的 教师不要讲 学生能交流讨论出来的 教师不要讲 老师讲了学生也不会的 教师不要讲 学生自己能审的题 教师不要包办 学生自己能总结出来的 教师不要代替 三 优化课堂教学环节是打造 高效课堂 的保障 讲要有 实时性 一是当学生的自主学习偏离了教学目标时 教师必须通过适时的指导 引领学生回归 大道 为教学目标的达成保驾护航 二是当学生面对学习难点徘徊不前时 教师必须通过适时的指导给予援助 化解疑难 保证课堂教学的顺利展开 教师的讲要具有 关键性 就是把握好住教学的关键进行合理指导 要有 一语道破天机 之功 如对方法的总结和规律的归纳等 三 优化课堂教学环节是打造 高效课堂 的保障 精讲 是课堂教学的关键 也是体现教师教学水平的关键 学生仍是接受性教育 不可能对每个知识点 每个实验都去探究 教师的讲解是不可少的 力争做到讲 能有效的拓宽学生的知识面 问 能启迪学生的思维 点 能打开学生的思维通道 拨 能使学生豁然开朗 成