人教版将相和教案.docx

人教版将相和教案【篇一：人教版六年级下语文将相和教案】 将相和 教学要求： 1、理解课文内容，从蔺相如为了国家利益，对敌人不畏强暴，机智勇敢，对友胸怀宽广、忍辱退让的好品质中受到启示和教育。 2、在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果；能抓住人物特点，搞清各段之间的联系及各段与整篇的关系，培养逻辑思维能力和务求理解的读书习惯。 3、学会本课生字、新词。 4、复述“负荆请罪”这一故事。 5、有感情地朗读课文。 教学重难点： 1、 理解三个故事的原因和结果。 2、 了解三个故事之间的联系。 教时安排：三课时 课前准备：挂图、小黑板、布置学生预习 课前预习： 1、 读课文自学生字词，理解课后第4题中带点的词； 2、 按“预习”弄清题意，给课文分段，起小标题； 3、 再读课文，思考课后第1题。 第一课时 教学目的： 掌握生字新词，分段，讲读第一大段。 教学过程： 一、 板书课题提问分析检查预习情况 1、 将相和：廉颇和蔺相如同心协力。比喻文官武将团结一致，共同把国家的事情办好。 2、 简介导入：这是一篇历史故事，是根据司马迁的史记中的廉颇蔺相如列传改写的。它以秦赵两国的矛盾为背静，以蔺相如的活动为线索，写了三个小故事。哪三个小故事呢？ 二、 学生默读课文（自学） 1、 掌握生字词； 2、 给课文分段，弄清课文讲了哪三个小故事。 三、 检查自学情况 出示课件 1、 生字：指导读准“允”“yun”不念“run”;要与“充”区别；指导书写“廉”“广”部，剩10画，不是8画。 2、 课后第4题的词，理解带点的词。 3、 课文主要讲了哪三个小故事？（完璧归赵、渑池会、负荆请罪） 4、 提问分段（按故事分三大段） 四、 学习第一段：完璧归赵【篇二：小学五年级将相和教学设计】 将相和教学设计 新区长白学校 李文涛 2016.5.16 小学五年级下册 教材分析： 将相和这篇课文以战国时期秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为主线，通过三个相对独立而又紧密联系的故事，写出了将相之间由失和到和好的过程，文中人物形象栩栩如生，因果关系比较复杂。 学情分析： 将相和这篇课文由“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事组成。因年代久远，内在联系复杂，直接教学不利于学生对课文内容的理解。教学前布置学生查阅有关资料，初步了解当时的时代背景和人物的情况，为学习课文作好铺垫。在教学中抓住“骗”、“逼”、“避”三个字引导学生体会人物性格，理解每个故事的因果关系和了解三个故事之间的联系。 教学目标： 1学会本课的10个生字。掌握“隆重、典礼、丝毫、抵御、侮辱、拒绝、和氏壁、完璧归赵” 2在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果。 3、理解课文内容，从蔺相如为了国家利益，对敌不畏强暴，机智勇敢和对友胸怀宽广，忍辱退让的精神以及廉颇知错就改的好品质中到启示和教育。 教学重难点： （）重点 了解“将”和“相”从“和”到“不和”的发展过程和内在的原因。 （二）难点 理解三个故事各自的原因和结果以及这三个故事之间的相互因果联系。 教学过程： 一、揭题质疑 1.出示课题。 2.质疑激趣。看到课题，你们想知道什么？ 二、初读感知 1.带着问题自读课文，要求读准字音，读通课文。 三、理清层次 1、课文中有几个小故事？找出每个故事相应的自然段。 2、给每个小故事加一个小标题。 3、三个故事之间有什么联系？ 4、第一自然段是写什么？齐读。简单介绍历史背景。 将相和这个故事发生在战国末期，离现在已经有两千多年了。当时有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个国家并存，秦国最强大，要统一中国，不断向其他六国进攻。赵国的东面是比较富强的齐国，西面是最大的秦国。赵国处在两大强国之间，因此在军事和外交方面的措施，就直接关系到国家的兴亡。今天我们要学的“将相和”的故事就发生在这个时期。 四、深入研读 1.你觉得廉颇和蔺相如由和转向不和的原因是什么？课文中哪里开始写到了不和。 “我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不去！” （1）请同学们自由读一读，从廉颇的话中能读懂些什么？（廉颇内心的不满?） （2）指导有感情地朗读。 2.这样下去，廉颇和蔺相如迟早有一天会闹僵，到那时，赵国可能将国将不国了。你现在的任务是劝服正在气头上的，什么也听不进去的廉颇。为了劝好，老师建议大家读读全文，看看蔺相如是不是真的靠一张嘴，没什么能耐？ 3.出示学习提示： （1）一边读一边感悟，哪些地方可以看出了蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。 （2）先划出重点句子或重点词揣摩人物特点，并感情朗读，然后采用摆事实或讲道理的方法，来说服廉颇。 （3）从蔺相如的语言、动作来体会蔺相如的特点；也可以从赵王和秦王的表现跟蔺相如作对比，从而体会蔺相如的特点 4、自学课文。 5、交流自学情况。 蔺相如是不是真的靠一张嘴，他有什么能耐？ 根据学生的回答，随机指导几个重点句子的理解。 （1）“蔺相如看到这种情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步说：大王，这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。?说着举起和氏璧就要向柱子上撞。”（蔺相如用什么方法：骗） 自由读这段话，从中你发现了蔺相如得什么特点？从哪里看出来的？ “?我指给您看”这是有谋； “我的脑袋和璧就就一块儿撞碎在这柱子上。”这是有勇。 体会蔺相如在说这些话时的心情，有感情地朗读蔺相如说的话。 （2）“蔺相如一看秦王这样侮辱赵王，生气极了?蔺相如也叫人记下来，所在渑池上，秦王为赵王击缶。”（蔺相如这是用什么方法：逼） 读读这段话，想象当时的情境。 从这里可以看出蔺相如得什么特点？（舍身救主不畏权势） （3）廉颇要给蔺相如下不来，是什么意思？蔺相如又是怎么做的？（蔺相如这时用什么方法：避） （4）从蔺相如在三件事上的做法，看出他什么特点？ 五、知识拓展 用一段诚恳的话劝劝气头上的廉颇。 课堂小结： 将相和这篇课文由“完璧归赵”、“渑池相会”、“负荆请罪”三个故事组成。每个故事都有盾的发生、发展、结果，有相对的独立性，但又紧密联系。在教学上，我把三个故事结合起来，在整体感知课文后，设计这样的教学过程：蔺相如为什么和廉颇不和？廉颇是怎样对大家说的？蔺相如真的象廉颇说的那样吗？ 练习与作业： 1、写生字词。 2、按起因、经过、结果的顺序复述“完璧归赵”和“渑池相会”这两个故事。 板书设计： 18.将相和 相 蔺相如完璧归赵 上大夫有勇有谋 不畏强暴 渑池会见 上卿 将 廉颇 不服：他. 我. 顾全大局热爱国家 负荆请罪 知错就改 教学反思： 这篇课文由“完璧归赵”、“渑池相会”、“负荆请罪”三个故事组成。每个故事都有相对的独立性，有矛盾的发生、发展、结果，但每件事之间又紧密联系。在教学上，我把三个故事结合起来，在整体感知课文后，设计这样的教学过程：蔺相如为什么和廉颇不和？廉颇是怎样对大家说的？蔺相如真的象廉颇说的那样吗？再让学生仔细研读前面两个小故事，找出相关的语句反驳廉颇的话。然后采用摆事实、讲道理的方法劝劝廉颇。这个教学环节的设计，有利于发挥学生在学习中的主体地位，在充分的时间保证下自读自悟。体会蔺相如的性格特征和弄清三个故事的内在联系这两个教学目标也完成了。但是没有在40分钟内完成所有教学任务。我今后的努力目标是有效的利用40分钟，提高课堂效率。【篇三：新人教版小学五年级下册语文将相和教学设计】 新人教版小学五年级下册语文将相和教学设计 18 将相和 教学目标： 1.认识7个生字，会写9个生字。正确读写?召集、商议、允诺、隆重、约定、胆怯、推辞、拒绝、能耐、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、负荆请罪、同心协力?等词语。 2.有感情地朗读课文。 3.了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系。感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。 教学重点： 1.重点：品析人物言行、心理，感受羽羽如生的人物形象，概括人物特点。 2难点：把握三个故事之间的联系。 教学准备： 1搜集将相和这个历史故事的背景资料、史记的相关知识。 2搜集故事相关的图片或自制幻灯片。 教学过程： 一、预习探究 （一）谈话导入。 两千多年前，孔子曾沿黄河奔波，把?和为贵?的信条四处传播。他经常以?和?训导自己的弟子：立身处世要?克己?，要由?人和?推及?政和?，甚至延续到整个人类，达到?四海之内皆兄弟也?。 汉朝司马迁在史记中也给我们讲述了一个关于?和?的故事，那就是今天我们要学习的将相和。 （二）检查预习。 1幻灯出示并检查字词读音。 将相和 蔺相如 廉颇 和氏璧 胆怯 鼓瑟 侮辱 荆条躲避 击缶 抵御 渑池（提示：?将相和?三个字都是多音字，引导读准确）2理解下列的词语。 和氏璧 鼓瑟 击缶 上大夫 上卿 诸位 3. 课文中?将、相?分别指的是谁？ ?和?在这里是什么意思？文章讲了哪几个小故事？给每个小故事加上小标题。（完璧归赵 渑池会见 负荆请罪） 二、合作交流 1说说哪些字读不准或哪些词语不理解，集体交流解决。 2. 交流收集到的有关本课的资料。 3. 在?完璧归赵?和?渑池之会?中面对霸道的秦王，蔺相如是怎么说，怎么做的呢？你从中体会到什么？在?负荆请罪?故事中，廉颇和蔺相如又是怎么说，怎么做的呢？（默读揣摩，勾画出有关的语句，动脑想一想，再在小组内交流。） 4同桌试着简述三个小故事。 5.提出自己感兴趣的或者不懂的问题，小组内讨论。 三、品读体验 （一）扣点探究。 1课文题目为?将相和?，既然有了?和?，就说明他们曾经?不和?， 你觉得廉颇和蔺相如由和转向不和的原因是什么呢？课文中哪里开始写到了不和？ 2.课件出示：?我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！? （1）请同学们自由读一读，从廉颇的话中能读懂些什么？（廉颇内心的不满，不服气，心里窝火） （2）想想廉颇说这句话时是什么神态？ （3）指导有感情地朗读，读出廉颇不服气的感觉。 （二）品悟欣赏。 1.过渡：面对廉颇不满的态度，廉颇和蔺相如迟早有一天会闹僵，到那时，赵国可能将国不国了。我们现在的任务是劝服正在气头上的，什么也听不进去的廉颇。为了劝好，老师建议大家读读全文，看看蔺相如是不是真的就靠一张嘴，没什么能耐呢？ 2.课件出示学习提示： （1）一边读一边感悟，哪些地方可以看出了蔺相如并不是仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。 （2）先划出重点句子或重点词揣摩人物特点，并感情朗读，然后采用摆事实或讲道理的方法，来说服廉颇。 （3）从蔺相如的语言、动作来体会蔺相如的特点；也可以从赵王和秦王的表现跟蔺相如作对比，从而体会蔺相如的特点。 3.重点抓住以下句段引导感悟： （1）?蔺相如看到这种情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步说：大王，这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。说着举起和氏璧就要向柱子上撞。? 这块和氏璧是稀世珍宝，真的有?小毛病?吗？蔺相如为什么这样说？ 自由读这段话，从中你发现了蔺相如的什么特点？从哪里看出来的？ ?我指给您看?这是有谋； ?我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。?这是有勇。 体会蔺相如在说这些话时的心情，有感情地朗读蔺相如说的话。 （2）?蔺相如看秦王这样侮辱赵王，生气极了蔺相如也叫人记录下来，说在渑池上，秦王为赵王击缶。? 读读这段话，想象当时的情境。 蔺相如为什么逼秦王击缶？秦王击缶后，为什么不敢拿赵王怎么样? 从这个故事中你体会到蔺相如又是一个怎样的人？说说理由。（突出蔺相如为了维护国家的尊严，对敌人寸步不让。） 4.蔺相如是靠的耍耍嘴皮子立功的吗？靠的是什么？（对强敌，蔺相如靠的是拳拳爱国之心，过人的谋略和勇气取胜。） 5. ?完璧归赵?渑池之会?中蔺相如的卓越表现令赵王对他刮目相看，于是赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇高，这引发了廉颇的不满。那么，对于居功自傲的廉颇老将军，蔺相如的态度又是