2019-2020年一年级下册第11课《小雨沙沙》教案3.doc

2019-2020年一年级下册第11课小雨沙沙教案3教学目标：知识与能力目标。1、学生能完整演唱本课歌曲。2、学生指出哪两个乐句完全相同，培养学生对歌曲旋律的感知力。3、能说出沙锤的名称并初步学会用不同的力度来演奏的方法。过程与方法目标。激发学生学习音乐的兴趣，在音乐活动中培养学生的想象力和创造力。情感、态度与价值观目标。1、激发和培养学生对音乐的兴趣。2、在活动中培养学生热爱生活的乐观态度。 教学重点：学生能完整的演唱歌曲,在学唱歌曲中培养学生对歌曲旋律的感知力。教学难点：1.用不同的力度演唱歌曲。2.用沙锤为歌曲小雨沙沙伴奏时，强弱力度不易控制。教学方法：听唱法、欣赏法、感受法、讨论法。教具学具使用：钢琴 沙球 电脑多媒体课件。教学流程：一、创设民主平等的教学氛围，引入课题。1、师生问好。2、听音乐小雨沙沙，老师和学生一起做律动。3、刚才播放的这首歌曲就是我们这节课要学习的一首新歌小雨沙沙（出示课题贴在黑板上）请同学们回到自己的座位上，认认真真的听一听、看一看，然后告诉大家：“你听到了什么？看到了什么？”二、新歌教学。（一）第一段歌曲教学。1、播放歌曲动画，初步感受音乐。你听到了什么？看到了什么？过渡语：大家可真细心，春雨来到了我们身边，听，下小雨了！2、教师范唱歌曲第一段，下小雨时发出什么声音？（学生回答）3、用“沙沙沙沙”来模唱歌曲。（用琴伴奏）4、细心的你再来听一听，小雨落到了什么地方，谁乐得张开了小嘴巴？5、在歌曲中你听到了什么？（回答歌词内容）6、教师有节奏的朗读歌词。7、学生有节奏的朗读歌词。8、听，花儿又乐的唱了起来，我们大家在心里唱，为花儿对口型，好吗？9、学生默唱为歌曲第一段对口型。(课件)10、学生齐唱歌曲第一段。（教师指导难点句）11、你觉得你哪一句唱得最好，给大家唱一唱。（其余学生学唱这句）12、假如你是一朵小花，在你口渴的时候你最想什？你的心情怎么样？把你们高兴的心情给唱出来吧？（琴伴奏）（二）第二、三段歌曲教学：1、小雨除了落在花园里，它还会去哪里？我们来听听。（教师范唱歌曲第二、三段） 2、这一次小雨又分别落到了什么地方？（回答歌词内容）3、让我们轻轻地跟小鱼和小苗一起唱唱吧！（随录音）4、用你们甜美的歌声把小雨、小苗的心情给唱出来吧。（琴伴奏）5、大家表现的很精彩！聪明的你发现了吗？歌曲中有两个乐句是完全一样的？（出示课件）6、学生找一找，唱一唱。三、演唱全曲：1、再考考你，这首歌曲中小雨去了哪三个地方？（学生回答，教师即兴简笔画花儿、鱼儿、苗儿）2、大家记得真准确，我们把这三段完整的唱一遍。3、你觉得这首歌曲我们怎样来演唱声音会更好听？4、有感情的用不同力度来演唱歌曲。5、这次大家唱的很美，你们唱过卡拉OK吗？高兴的你起立吧，我们一起来卡拉OK。（课件）四、认识沙球。过渡语：大家的声音真动听，引来了一位小客人。（学生只听沙球的声音）1、教师介绍沙锤我是一种打击乐器，叫沙球，我可以发出美妙的声音。（教师示范）2、我是这样来演奏的。想一想你还有和我不一样的方法来演奏它吗？（学生讨论、演奏） 3、竖起你们的小耳朵，听听这两种声音有什么不同？（小声-大声）4、沙球说：“同学们，我还可以为歌曲伴奏呢。”（教师用沙球为歌曲第一段伴奏）5、你想怎样来为歌曲伴奏？（由学生自由选择不同的节奏为歌曲伴奏。）6、全班分组合作用沙锤为小雨沙沙伴奏。五、拓展延伸过渡语：大家合作的真愉快！转动你们的小脑瓜想一想，小雨除了落在花园、鱼池、田野，它还会落在什么地方？1、学生展开想象创编歌词。2、唱自己编的小雨沙沙。六、小结大家不但想得好，唱的也很棒！春天是美丽的、春天给我们带来了希望，愿同学们踏着春天的脚步，快乐成长。再见！附送：2019-2020年一年级下册第11课我爱门前的小池塘word教学设计教学目标：1.学会“爱、前、永、远、丛、青、年、面”8个字，会认“清、长、周、围、蜜、蜂、映、越”8个字，认识偏旁“ ”。 2.正确、流利地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。 3.通过课文的学习，感受小池塘的生机与和谐之美，激发孩子们热爱大自然的情感。 教学重点：1.掌握要求学会和会认的字。 2.正确、流利的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 教学难点：1.通过课文的学习，赶艘小池塘的生机与和谐美丽，激发学生热爱大自然。 教学准备：生字卡片、挂图第一课时教学过程： 一、创设情景，导入新课 出示挂图：打开家门，一个清清亮亮的小池塘及周围景物全景。 师生交流：看见了什么？你想说什么？ 教师相机出示课题：“大家都喜欢小池塘，老师把大家想说的话写下来吧！” 板书课题：11.我爱门前的小池塘 二、初读课文，自主识字 自由读课文，圈画生字。 用自己喜欢的方式学习生字，读准记住字音。 小组内交流，用大家喜欢的方式读生字词。 全班交流，读准字音。 三、自主探究，朗读感悟。 自由读第一自然段，想想知道了什么？ “我”为什么喜欢小池塘？理解“永远”、“清清亮亮”。 比较“清亮”和“清清亮亮”，指导朗读第一自然段。 （通过比较和朗读体会，让学生知道了把词语重叠以后，意思就加强了。） 有感情地朗读第一自然段。 四、分析字形，书写生字。 1.出示字卡“爱、前、永、远”。 2.小组讨论、交流，用什么方法记住这四个字，全班交流。 3.观察生字在田字格中的位置，教师指导。 4.学生练习，教师巡视指导。 第二课时 教学过程：一、创设情景，复习导入 1.“我”家门前有一个小池塘，“我”可喜欢它了，你们知道“我”为什么喜欢他吗？你们瞧。 2.出示挂图，齐读第一自然段。 二、自主探究，朗读感悟 1.自读课文第二到五自然段，想一想，还有谁也喜欢小池塘？ 2.你从哪里知道的？把你找到的句子读给同桌的小朋友听。 3.全班交流，不分顺序，根据学生理解，相机引导学生学习课文，朗读课文。 （1）当学生说到花、草、树时，在小池塘相应的位置贴上花、草、树。 指名读，找到第2自然段，引导：花、草、树为什么喜欢小池塘？ 出示句子：他们在池塘周围高高兴兴地生长着。读句子，想一想，花、草、树会怎么样高高兴兴地生长呢？（引导学生展开想象） 指导朗读第2自然段，指名读，齐读。 （2）同样方法学习第3、4、5自然段。 4.瞧，有了大家的喜欢，小池塘越来越美丽了。 5.他们都喜欢小池塘，你喜欢吗？指名读第6自然段，评析，齐读第6自然段。 6.比一比，你最喜欢哪个部分，把你喜欢的部分读一读，试着背一背。 7.看板书，指名背2-5自然段。 三、识记生字，指导书写 1.认读生字“丛、青、年、面”。 2.同学互相说说怎么样记住这几个字，全班交流。 3.观察生字在田字格中的位置，教师指导，学生练习。 4.评比，展示。 四、发展思维，拓展延伸 想一想，小池塘里还会有些什么？板书设计：11我爱门前的小池塘一、组词。从（