说课上课评课.ppt

欢迎各位新同仁 说课 上课 评课 第一讲关于说课一 对说课活动的认识 一 什么是说课 说课一种介于备课和上课之间的教学研究活动 或集体备课形式 它能帮助教师认识备课规律 提高备课能力 优化教学资源 提高课堂效益 能加快教师 特别是新教师 的专业成长 二 说课与备课的关系 1 相同点 1 主要内容相同 教学内容相同 2 主要任务相同 都是课前准备 3 主要作法相同 都要学习课标 吃透教材 选择教法 设计过程 2 不同点 1 内涵不同 2 对象不同 3 目的不同 4 基本要求不同 二 说课与备课的关系 二 说课的基本内容 一 说教材1 教材的地位和作用2 教学目标 1 知识目标 2 技能目标 3 德育目标 情感 态度 价值观 3 重点 难点 关键点 二 说学情 学生的基本情况 知识基础 思想状况 接受能力 认知水平等等 三 说教法讲授式 自学式 设疑式 发现式 讨论式 电化式等 通常一式为主其余辅之 要体现 自主合作探究 的教学方式 四 说学法 五 说教学设计1 教学思路和环节安排 2 师生双边活动安排 3 导入 4 突出重点 突破难点 抓住关键 5 课件或教具的使用 六 说板书 第二讲关于上课 一 说课与上课的关系说课和上课紧密相连 无论说课还是上课 都要求改进和优化教学 提高课堂效益 其目标是一样的 但说课和上课又有各自的特点 1 说课和上课的要求不同2 说课与上课的对象不同同时 说课与上课的目的 形式 内容 评价等都存在着较大差异 二 如何上好一堂课 一 新课程课堂教学应该实现三个百分之百基础教育课程改革要求 从单一地传授教科书上呈现的现成知识 转为培养能在当代社会中实现主动 健康发展的一代新人 这一教学理念也就是 一切为了学生的发展 是一种 以人为本 以学生为本 的理念 要落实这一理念 课堂就必须要求三个百分之百 1 参与 全体学生都参与到教学过程中去 这是学生主动发展的前提 为了吸引百分之百的学生都能积极参与到教学过程中去 就要注意以下几点 1 选择知识生长点 调动学生参与学习的兴趣 2 利用任务驱动 吸引学生参与学习的活动 3 设置认知冲突 推动学生参与学习的态度 2 关注 课堂教学中 百分之百的学生都受到教师关注 是实现学生主动发展的基础 1 关注学生的学习过程 从关注教的过程向关注学的过程转变 2 关注学生的学习方式 从关注教的方式向关注学的方式转变 3 关注学生的情感态度 3 达标 课堂教学中 百分之百的学生都达到课程标准的要求 是实现学生主动发展的保证 二 新课程课堂教学一二三四五 1 贯穿一个理念 从单一地传授教科书中呈现的现成知识 转为培养能在当代社会中实现主动 健康发展的一代新人 2 抓住两条规律 把握知识规律 把握应用规律 3 展开三个层次 情境创设 新知学习 知识应用 4 落实四项训练 观察能力 操作能力 表达能力 问题解决能力的训练 5 努力实现 五还 一要还给学生 时间 二要还给学生 空间 三要还给学生 工具 四要还给学生 提问权 五要还给学生 评议权 第三讲关于评课 评课 即课堂教学评价 是在听课活动结束之后 对上课教师的课堂教学按照一定标准进行成败得失的评议活动 是加强教学常规管理 开展教育科研 深化课堂改革 促进教师成长的重要手段 一 评课的目的与意义 不是为了 证明 而是为了 改进 二 评课的要求 一 杜绝形式主义 树立健康心态 二 学生发展 是评课的关键 三 评教 与 评学 相结合 以 评学 为重点 四 评课要有利于培育个性 提高创新 五 评课要实事求是 尊重实际 六 评课应吸收学生的意见 三 评课的内容 由于视角不同 评价的内容实在太多太多现在一般的作法 大都借助于结构主义教学论的观点 建立一个评课内容的 体系 即教学目标 教学内容 教学过程 教学方法 教学效果 教师素质等几个方面的内容 四 评课的标准 评价标准的制定务必要注意两点 1 评价标准应尽量表述为 行为目标 即是指用可观察 可测量的行为所陈述的目标 2 评价标准的表述应尽量考虑 教学进程 因素 一个较合理的课堂评价 标准体系 可包含以下项目 评价内容 一般标准 具体标准和参改分值 结束语寄新教师 求同的教育是平淡的 求异的教育才是精彩的 漫漫黄沙 找不到绝对相同的两颗沙子 绿叶如云 寻不见完全雷同的一双叶片 莘莘学子 不可能出现两个完全相同的