3 美术中的节奏.doc

美术的节奏一、教学目标：1、知识性目标：感知花边与生活的联系，认识、了解花边的造型及装饰的特点，学会运用花边进行装饰。2、能力性目标：通过剪、贴、画、印等方法，能利用花边的多种排列方法进行装饰，培养学生的造型能力和审美能力。通过小组合作、探究性学习促进学生的创新精神和实践能力的发展。并通过本课，让学生对生活中的美的理解更上一个台阶。3、情感性目标：通过欣赏具有广西民族特色的壮锦等各种物品，促进学生对民间艺术的了解与认识，增强民族自豪感。通过各种教学手段促进同学之间的交往与交流，树立互助、合作的集体观念。4、发展性目标：培养学生热爱生活，热爱自然的情感。了解民俗文化，珍视民间传统文化艺术的发展，渗透可持续发展的思想。二、教学重点：通过观察、欣赏生活中不同的美术节奏，使学生能够利用二方连续或有规律的纹样，通过小组合作设计、布置带有民族特色的房间及物品。三、教学难点：如何将单独纹样有规律的排列或重新组合，创造性的设计出更多的花边排列方法，设计、装饰和布置具有民族特色的房间。四、教学准备： 1、教师准备：课件、彩色纸、剪刀、各种花边、音乐、有花边的少数民族物品等。2、学生准备：彩色水笔、橡皮泥、颜料、腊光纸、剪刀、双面胶、制作好的各种花边等。五、教学过程：组织教学：请同学们跟随下面这首歌，和老师一起做活动一下。教师播放幸福拍手歌。会唱的同学请大声唱。师生一起拍手、跺脚同学们，今天我们一起来学习，你幸福吗？生：幸福！一、创设情境，体验感受：1、导入课题美术中的节奏：老师今天为大家带来一种乐器，看，（教师从桌下拿出小鼓）是什么？生：小鼓。现在老师就用小鼓为大家演奏一段有节奏的旋律。（教师敲鼓）哪位同学能用肢体语言来表现一下这段旋律？学生表现。教师表扬：你表演的真好。谁能再用不同的肢体语言来表现一下呢？学生表现。 教师表扬：老师从你们的表现当中看到了刚才这段有节奏感的旋律。请同学们想一想，如果让你用图形来表现，你会怎样表现呢？谁愿意到黑板上来画一下？（请学生到黑板上画。）其他同学请画在作业纸上。A、你能说说你是怎样表现的吗？（黑板上表现的）学生可能回答：我是用一个大 和一个小 来表现的。B、师：你为什么重复画了几个大 和小 呢？生：因为刚才的节奏是重复出现的，所以我画一个大 和一个小 重复排列。教师表扬：你听的非常仔细，表现的也非常充分！师：刚才的节奏是强弱有规律的重复出现，所以我们的图形也应该是有规律的重复排列。下面的同学，你们又是怎样表现的呢？谁来展示给大家看看？学生交流：我是用 和 有规律的重复排列组合而成的。教师表扬：同学们画的真有节奏感，真有创意。节奏本是音乐术语，指声音的轻重和节拍的强弱交替出现而形成的规律。你们知道吗，节奏同样是构成美术作品形式美的重要因素。今天我们就一起来学习：美术的节奏。（教师板书课题：美术的节奏）2、其他美术语言表现节奏：在美术的语言中，除了图形可以表现节奏，我们还可以用什么表现呢？学生交流：还可以用线条表现。师：是的，我们还可以用线条的粗与细、曲与直、疏与密来表现节奏。（播放课件）3、感受大自然的节奏美：大自然中也存在着许多的节奏美，老师发现许多，让我们一起感受一下吧！（播放课件）整齐的栅栏高低起伏很有节奏感；建筑的窗户排列整齐很有节奏感；美丽的梯田层层叠叠很有节奏感；明亮的路灯错落有序很有节奏感。同学们，你们发现了哪些大自然的节奏美呢？谁愿意和大家分享一下呢？学生交流。教师表扬学生的发现。二、体验阶段，自主探究：（一）二方连续：1、请同学们仔细观察，这个纹样是向几个方向有规律的重复排列的？（观察黑板上学生画的）生可能：这些图案是向左向右两个方向有规律的重复排列教师表扬：你观察的真仔细啊！教师总结：像这样，以单位纹样沿左右或上下两个方向有规律的连续重复排列的纹样，叫二方连续。教师板书：二方连续。单位纹样可以由一个或多个纹样组成。生活中我们称二方连续为花边，它形成的是一条带状的纹样。（教师手势）2、二方连续在生活中的应用：二方连续图案装饰着我们的生活，想想你在哪里看到过他们呢？学生交流。（手帕上的花边是二方连续，我们衣服上花边的图案是二方连续，床单上的图案是二方连续）教师及时表扬：你观察的真仔细，你真是生活的有心人教师补充（课件展示）：是啊，二方连续已经运用到了我们生活的各个角落里。建筑上、衣服上、盘子上处处都有他们的身影。（课件出示图片）早在5000年前，我们的祖先就开始用二方连续图案装饰生活用品了。（原始社会的舞蹈纹彩陶盆、马家窑文化彩陶瓮、）（课件展示）两千多年前古希腊人也用二方连续图案装饰陶瓶。（课件出示） 【设计意图】 课件展示古今中外二方连续装饰的物品，图案的形式美要素作为一种隐性的文化知识呈现，它蕴涵在架构的多元文化的情境中，学生在寻找发现图案的过程中体会二方连续带来的形式美感，开拓视野。3、探索规律理解美看了这么多图片，同学们想不想尝试制作一个二方连续图案？生：想。下面以小组为单位，利用学具袋里的材料，在纸上摆一个二方连续图案，比一比哪个小组的排列方式多，哪个小组摆的与众不同。学生小组进行排列组合。老师看到这个小组排列的方式比较多，请组长到前面展示一下你们组的作品吧！哪个小组还有不同的排列方式？学生交流。（1）二方连续有以下表现形式：A、像这样垂直排列的，我们叫二方连续的垂直式。B、稍微倾斜一下，叫二方连续的斜线式。C、这个形成的是什么形的？生：波线形的。叫二方连续的波线式。D、这个形成的是什么形的？生：折线形的。叫二方连续的折线式。（2）我发现同学非常聪明，不仅有横向排列，还有纵向排列的，看教师展示学生作品。像这样横向排列的我们叫横向二方连续，那纵向排列的呢？生：叫纵向二方连续。老师也做了一个，看，老师的是怎样排列的？生：环状排列的。 师：叫 生：叫环状二方连续。教师表扬：同学们真聪明！老师把它装饰到衣服上，漂亮吗？生：漂亮。经过二方连续图案装饰之后，能使一件单调的物品变得美观，它的用途可真大啊！【设计意图】通过摆一摆的游戏唤起学生的已有生活经验，以便学生用教师架构的生活经验支架，自己探索出二方连续图案形成的规律，并让学生体会二方连续纹样的装饰美，解决了本课的教学难点。（二）四方连续1、老师今天还给大家带来一位小嘉宾，瞧，它是谁？生：喜羊羊。老师要和他一起为大家变个小魔术，请同学们瞪大眼睛仔细看。（教师课件演示）老师是将喜羊羊向哪几个方向排列呢？学生回答：向左、向右。师：老师将喜羊羊向左、向右两个方向有规律重复排列，现在形成的是一带状图案，叫做什么？生：二方连续。同学们继续看，老师再将喜羊羊向哪几个方向排列？生：向上、向下排列。老师现在是将一个喜羊羊向上、向下、向左、向右四个方向有规律的连续重复排列，叫做四方连续。教师板书：四方连续。它形成了一个什么样的图案？是带状图案吗？学生：不是，是一个大面积的图案。2、二方连续有许多的表现形式，四方连续也有许多的表现形式。同学们刚才看到的是散点式四方连续，除了散点式，四方连续还有连缀式四方连续和重叠式四方连续。（播放课件）有关四方连续我们下节课再详细讲解、制作。三、发展阶段，体验创作：我们学习了二方连续，该怎样制作呢？我们先来欣赏一下其他小朋友的作品，看看他们是什么方法制作的？请同学们仔细看。（课件展示）这个是用什么方法制作的？生：剪纸。教师板书：剪纸。这个是用什么方法制作的？生：绘画。教师板书：绘画。这个是用什么方法制作的？生：拓印。教师板书：拓印。教师表扬：你们真是火眼金睛啊！2、如果让你采用这三种方法设计制作二方连续图案，你会遇到什么困难呢？小组讨论一下。学生讨论。A、生：采用剪纸的方法制作，怎样能剪出大小相同的图案呢且能让它们连接在一起？哪位同学来帮忙解决一下？学生解说示范。学生解决不了，教师：将纸对折，画上自己喜欢的图案，沿图案边缘剪下，剪时两边不要剪断。B、生：拓印时，怎样使图案间的距离一样呢？哪位同学来帮忙解决一下？生：将纸对折之后得到大小相同的格子后，再进行拓印。C、如果采用绘画的方法制作完成，你遇到什么困难？生：怎样能画出许多一模一样的单独纹样？谁能帮他解决一下呢？解决方案：可以采用复写纸印一印、描一描。3、现在，老师给大家示范一下怎样采用绘画的方法来制造二方连续图案。教师边讲边示范绘画过程。A、取一长方形纸条，将纸条对折再对折，折出几个大小相同的长方形；B、取一张与折好后一样大小的纸，在纸上画出自己喜欢的图案；C、用铅笔将纸的背面涂黑，把纸上的图案依次拷贝到长方形纸条上；D、涂颜色，要求色彩统一。4、好了，老师今天带来几件衣服，（黑板展示）请同学们采用剪纸、绘画或拓印等方法设计制作一个二方连续图案，并用设计好的图案装饰一下这几件衣服或者装饰一下自己的衣服。同学们，快快行动吧，老师期待你们优秀作品的诞生。学生设计制作，教师巡视指导。四、评价阶段、展示欣赏：同学们，我们的展示会开始了！快来欣赏一下我们的作品吧！真是形式多样，色彩丰富呀！看到这么多的作品，你最喜欢那件作品呢？谈谈你的看法！学生回答 。教师发现存在问题：1、多画几组纹样，形成有规律的排列。2、这几个图案装饰在衣服上，好看吗？装饰到哪里会更好一点呢？五、拓展、总结：同学们，你们这节课有收获吗？谁来说说这节课你有哪些收获呢？学生回答。（我知道了二方连续是将