青年教师磨课案例.doc

株洲市青年教师磨课案例（样表）课题：认识时钟 执 教： 罗茜 株洲市天元小学 指 导： 黄淑冬、陈胜钦 株洲市天元小学 案例撰写： 罗茜 株洲市天元小学 教学内容:认识钟表（第一课时） ,本内容是人教版一年级（上）册第七单元一、 教材分析本单元主要是让学生结合自己的生活实际学会认整时，初步认识钟面上的时针和分针，知道钟面上有12个数和12个大格。教材注意从学生的生活经验出发，让学生从生动具体的情境中学习数学。本课为这一单元的第一课时：认识整时1、第84页先给出一幅一个学生早晨起床的生活情境图。在这幅情境图中，学生正在起床，墙上挂着一个钟显示7时，并标明时针和分针；床头柜上有一个电子闹钟显示7时。通过让学生观察情境图，结合学生的生活经验向学生说明，日常生活中的钟表主要有两种：一种是像挂钟和手表这样的，钟表面上有12个数，长针是分针，短针是时针，分针指12，时针指几，就是几时；另一种是像闹钟这样的电子表，表面上有两个点，点的左边是几，同时点右边是“00”，就是几时。第84页下边是3个钟表，显示了3个时刻，同时用中文和电子表数字的形式标明它们的时刻。通过这3个时刻的学习，使学生会认整时，知道时间的两种不同记录方法。2、第85页结合小明一天的生活来巩固对整时的认识，使学生初步了解一天钟表上的时针要转两圈，有上午9时，也有晚上9时。还可以通过小明一天的作息时间，引导学生学会合理安排自己每天的生活和学习，养成遵守和珍惜时间的好习惯。由于时间和时刻都是比较抽象的概念，学生学习起来有一定难度，因此还要结合大量的操作活动来学习。教师和学生都要准备钟表模型，教师还要准备实物钟，以便课堂上进行操作和演示，要让学生在表针的运动中认整时，教材上用来认读整时的钟面一般都是静止的，而真实的表针时在不停地运动的。同时，表针地运动是具有方向和运动速度的，而对表针运动方向和速度的感知对后续知识的学习非常重要。二、学生分析1、已有经验：学生在生活中对钟有了一定的接触，对钟面有了一定的了解；很多同学都有电子表，所以对于电子计时法还是认识的。2、要达到的水平：学会认整时，知道整时与其他时间区别，知道时间的两种不同表示方法；能在钟面上拨、画出给定的时间，能用两种记录方法写出准确的时间。三、教学设计项目内 容教学目标1、 认识钟面，知道钟面上有时针、分针、12个数、12个大格。2、 认识整时，会认、读、写。3、 加深6、12、9、3在钟面上的位置。4、 合理安排时间和了解时钟演变过程。教学重点认识钟面，通过观察操作和实物演示，知道整时的两种表示方法。教学难点通过学生动手操作、结合生活经验，让学生初步建立时间观念。教学准备钟面模型教学过程一、开放导入：我们来猜一个谜语： 谜底：（闹钟或钟表）钟表有这么多的作用，咱们必须先认识它，才能使用它。今天，我们就一起来认识钟表。（板书课题：认识钟表） 二、核心推进：（一）、一放一收欢迎来到蓝猫钟表店。介绍各类钟表。一放：在多个钟表中认识钟面观察，这些钟表的表盘上都有什么共同的特点？（指名回答）预想：1、有12个大格子。 2、有12个数。 3、2根指针，也有可能说3根。一收：出示一个不完整的钟面。（蓝猫有一个坏掉的钟面，需要大家帮它修好。）让学生们依次说出12个数字，说的过程中教师依次给钟面填上学生说出的数。让学生回忆以前学过的位置这一单元中所学的位置名称“上、下、左、右”。请学生们找出钟面上这四个位置上的数，依次在课件上强调上12、下6、左9、右3这四个数，并且告诉学生不管钟面是什么形状的，这个四个位置上的数永远不会变，为学生认读没有数字的钟表打基础。3. 给表盘上添上有两根指针。依次用拟人的方法向学生介绍时针和分针的特点。方便记忆说故事，时针和分针是两兄弟，分针比较喜欢运动，就变得越来越高、瘦，时针很懒不动就变得越来越胖、矮（用动图演示时针和分针的运动轨迹），并请孩子们拿出手指画出指针运动的方向，为第二课时大约几时和高年级钟表的学习做铺垫，告诉孩子们这个运动方向叫做顺时针，反之为逆时针。（二）、二放二收出示主题图（小红起床图）。二放:通过电子表来引导学生说出时间7时。（有很多学生认识电子表知道是7时但说出来就变成7点，强调数学用语7时。）小红的家里有两个时钟（电子钟和指针挂钟），这两个时间是一样的，所以指针挂钟的时间也是7时，引导学生们通过观察说出分针指向12，时针指向7，为7时。向学生们介绍时间的两种记录方法：（板书在黑板上）文字计时法：8时电子计时法：8:00二收出示三个表面的主题图。1. 说出钟面上时间让学生尝试分别说说每个钟面的时间及时针、分针分别指向什么，前两个钟面指名让学生说，并以填空式问答指针指向的数。最后一个钟面由孩子齐答，并让学生们完整地说出指针指向的数，一定要规范得说出分针和时针。不能用长针和短针。（每个钟面的指针都在课件中做出强调，加深学生视觉上的印象）。2.两人观察三个表面有什么特点。请人起来汇报，再集体说。发现分针都指着12，时针也都刚好指着一个数字。（一定要规范得说出分针和时针。不能用长针和短针）小结，分针指着12，时针指着几就是几时（口诀分针朝上写00，时针指几就是几），这样的时间便是整点。拿出钟表模型，分针指在12不动，时针不断变化位置，指向不同的数，让学生们说出时间（从视觉上加深学生们对于整时的时间分针必须要指向12的印象）。3老狼老狼几时了？让同桌两人合作，自由练习，然后由一位学生上讲台拨动钟面，全班学生当老狼来回答。4.红太狼的平底锅（我说你拨）两人拨两组习题（每组两个习题），老师下讲台进行订正2，答对的将得到红太狼的表扬，答错的将被红太狼用“平底锅”敲头，并当场订正。（三）、三放三收三放：1要求学生在钟面上拨出6时，12时。观察这两个时间有什么特点。先和同桌说说再举手说说你的发现。三收：12时和6时两个特殊的时间12时：当时针分针在12处重叠的时候，是12时。6时：时针指向6，分针指向12，两针成一竖线，是6时。三放：2.出示小明一天。学生在书上完成，教师下讲台进行批改、订正。问他时怎么安排时间的那为什么时间都一样但做的事情不一样。预想：一个上午的9时，一个是晚上的9时。用联动钟面模型演示一天中钟表上的时针会转动两圈，第一圈转完为中午的12时，第二圈从下午的1时转到晚上的12时。总结：时针每天转两圈，每个时间一天中都有两个，所以在和别人说时间时要说出具体的时间段，是在早上还是在晚上或者是下午、上午的具体某个时间。 三、深入拓展说说自己一天的时间安排。四、磨课过程及反思第一次上课成功之处1、孩子基本都学会了整点的识别。2、课堂气氛积极，参与度教高。不足之处1、 教学语言不够精炼，让孩子表达的机会不够多。2、 对于“红太狼的平底锅”这一环节的游戏规则交代得不够清楚。3、 板书不到位。4、 收束性的口令还需增加。改进设想1、 减少教学中不必要的语言，引导孩子自己说。2、 在游戏之前交代清楚游戏规则。3、 重新设计教学板书，做到板书清晰，重点内容全面。第二次上课成功之处1、 孩子掌握度比较高。2、 孩子对于课堂中的二人合作和游戏关节很感兴趣，参与度高，配合得很通洽。3、 板书清晰到位。4、 游戏环节之前的规则交代较到位。不足之处1、 整点与其他时间的区别还需要加强强调，为第二课时的学习做铺垫。2、 教学中还引导性的语言还需再深入，争取成功引导孩子说出整时的特点。3、 应在共性中让孩子对钟面进行观察。4、 游戏环节需做改动，让孩子练习的次数再增多点。5、 合作展示环节需做改动，做到全班参与。改进设想1、 在总结整时的认法时，需要向孩子们强调这样的时间叫做整时。2、 习题中可用填空试的发问，引导孩子们多次说出整时的特点，加深印象，并尽量让孩子们自己能完整地说出整时的特点。3、 可把观察钟面这一环节移至“蓝猫钟表店”中，在多个钟面中进行观察，再在提出一个钟面来做总结。4、 “红太狼的平底锅”这一游戏环节中应一次出示一组时刻（两个），把两人共拨一个时刻改成一人拨一个时间，加大练习量。5、 “老狼老狼几时了？”这一两人合作后可把两人上台一问一答的展示改成，两人上台一起拨，全班同学一起答，让全班孩子都参与进来。第三次上课成功之处1、 教具精美，课件深动有趣。2、 孩子积极性高参与度高。3、 成功引导孩子自己总结所学内容。4、 孩子在课堂中能很好的配合老师进行教学，对于老师的口令执行很及时，游戏中课堂秩序收放自如。不足之处1、 在练习中有个别同学还是喜欢用“长针”和“段针”来代替“分针”与“时针”，语言不规范。2、 要增加教学中的纸笔练习，确保孩子们会说、会拨、会写。3、 让孩子说的机会还可以增加。改进设想1、 当孩子们在答题中出现不规范的用语要及时进行引导。2、 课堂中要加强对于每位孩子的关注度，开小差的孩子要及时提醒。3、 增加课堂中的纸笔练习，进一步规范时间的写法和钟面指针的画法。4、 在二人合作环节和游戏环节增加让孩子自己说的次数。磨课反思：这节课，进了行了三次磨课，在备课环节，我翻阅了多本教案和了数学教参，也网上搜索并观看多堂教学视频，逐步弄懂了本节课的教学目标、知识重、难点和需要注意和强调的细节，也学习了视频中那些优秀教师的精炼的引导用语、亲和富有童趣的教态以及对于课堂秩序的收放方法。这些都是我在这节课上所要努力的方向。第一次磨课是在本年级的1612中班进行的，这个班的孩子课堂常规比较好，热情度也很高。课堂上孩子们的积极性很好，很愿意配合我的教学，教学进行得比较顺利，在这节课中，教学环节比较清晰，前面的环节都进行得很顺畅，孩子们能够在钟面上找到12个数的位置、12个大格子和2根指针，二人合作环节和游戏环节孩子们的热情度高涨，参与度很高，通过课堂中的纸笔练习以及展示环节，我发现孩子们基本上还是掌握了本节课的教学目标。但也有很多的不足之处:1、在当讨论和游戏开始后，在需要孩子们停下做总结并进行下一环节时，孩子们的热情收不住，所以课堂纪律不是很好，这让我意识到对于课堂的收束问题上还需要进步努力，找找其他的方法。2、语言不够精炼，在第一环节中用时较多。3、对于“红太狼的平底锅”这一环节的游戏规则交代得不够清楚。4、板书不到位，有几个重要的知识点只在课件中做了强调，没有板书在黑板上。第二次磨课是在本年级1610班进行的，并且请了全年级的数学老师来做指导。1610班的孩子特点是热情、自主性强，对于每一位孩子的回答，不用老师提醒其他孩子在第一时间就能用口令和手势自行做出评价。这一堂课中，我吸取了上一堂课的经验，在每个环节的收束过程中，增加了口令的使用次数，并配合了声调和轻重缓急。效果还是不错的，孩子们对于自己的热情收放地很好。在课前重新设计了板书，板书清晰明了，重难点突出。在教学中减少了繁杂的语言，以引导式的语言为主。课后，各位老师针对我的课提出了自己的想法和建议，针对他们的建议我做出了以下改动：1、在总结整时的认法时，需要向孩子们强调这样的时间叫做整时。2、可用填空式的发问，引导孩子们多次说出整时的特点，加深印象，并尽量让孩子们自己能完整地说出整时的特点，再让孩子自己完整地说出观察时间的整个过程，分针指向几，时针指向几，是几时。3、把第二环节中第二部分中介绍时间的两种写法上移至第一部分介绍。4、可把观察钟面这一环节移至“蓝猫钟表店”中，在多个钟面中进行观察，让孩子意识到所有的指针钟表上都有这些特点，再在一个钟面上来做总结，加深孩子的印象。5、“红太狼的平底锅”这一游戏环节中应每次出示一组时刻（两个），把两人共拨一个时刻改成一人拨一个时间，这样不但加大了练习量，而且两个孩子都没有闲着，都有题目可以进行练习，甚至两个孩子在拨钟的熟练程度上还有所比较。6、“老狼老狼几时了？”这一两人合作后可把两人上台一问一答的展示改成，两人上台一起拨，全班同学一起答，让全班孩子都参与进来。第三次上课的班级是1608班，这个班的特点是常规好，但孩子不是特别爱动脑，上课发言的人不多。本堂课，我加入了一些对于孩子们鼓励和赞扬的言语，比如：“老师最爱动脑经的小朋友了。”“看看哪个小朋友最聪明。”“哪个小朋友是火眼金睛？”对于答对了的小朋友给予高度的评价，并带动全班孩子来表扬他。慢慢地举手的孩子也就多了起来。在本堂课中我在第一环节认识钟面的特点时，我先让孩子们在众多的钟表中观察，然后出示了一个不完整的钟面，给这个部分加入了一个“帮蓝猫修钟表”的情景，希望能够带动孩子们的积极性，由孩子们自己在空的表盘上填数和指针，针对课件我也做出了修改，在重点难点的地方变换了颜色，加入了声音，希望能引起孩子们的重视。在介绍指针兄弟以及指针运动方向时，使用了肢体语言来表达，同时让孩子们用手指来画一画顺时针。在认读时间这一环节，当孩子们把三个钟面的时间都认读正确后，为了强调整时的特点，使用了钟表模型，分针指向12不动，只多次拨动时针让孩子们来认一认时间，让孩子们清楚的感知，整时时，分针一定会指向12。在小明的一天这一环节，用联动的钟表模型向孩子们演示了完整的一天，让孩子们清楚的看到一天中时针会转动2圈，第一圈转完就到了中午12时，第二圈转完就到了晚上12时，所以一天中所有的时间都有两个，所以说时间时要清楚地告诉别人是哪个时间段的时间。孩子们积极性很高，二人合作和游戏环节也很热闹，都急着向大家展示自