《问题学生教育指南》读书心得.doc

问题学生教育指南读书心得 “生命因此而精彩”这是本书的前言题目也是主编关文信对问题学生教育价值的诠释问题学生转化的过程是一个凤凰涅盘的过程也是一个化蛹为蝶的过程书中认为没有问题学生的教育只是一种良好的愿望却不是的教育教育的前提是尊重差异每个班存在几个问题学生是正常的现象教师应以平和心去看待问题学生同样是我们的学生一个教师的教育生涯有时会因为问题学生而精彩 学生的情况千千万想用千篇一律的爱解决形形色色的问题显然是不行的么怎样对待问题学生呢?通过阅读此书我得到以下几点体会 一、晓之以理、动之以情 俗话说得好：“人非草木孰能无情”由于“问题学生”常常被遗忘要想使他们在短期内由后进变先进不大可能需要经过一个漫长的过程只要我们多接触他们、了解他们找出他们的闪光点给他们讲清道理注意他们一点点的变化用爱心、用真情去感化他们我想：精诚所至、金石为开他们会改变的 二、循序渐进、允许反复 严师出高徒是的但是凡事都得讲个度任何事物变化都有一个过程所以对“问题学生”的改造也要有一个循序渐进的过程更何况是一个小孩子要容忍“问题学生”的“旧病复发”首先得给他们分分类看看他们属于一类是智力低的还是智力高的只有弄清病根才能对症下药对于智力低的学生只有把复杂的知识简单化分层次进行练习先抓基础再逐步加深能学到什么程度就什么程度不能过于勉强对于那些智力还可以的则要多督促因为他们之所以成为“问题学生”主要是他们自控能力差学习态度不端正所以得多提醒不能放松多做思想教育多讲一些古今中外名人成才的故事启发他们使其端正学习态度然后再耐心指导遇到困难要迎难而上不能退缩教师在一旁鼓励一份耕耘一份收获要让学生时刻感受到老师心中有我 三、挖掘闪光点增强自信心 人人都有优点如同人人都有缺点一样再好的学生都有缺点再差的学生也有优点我们要善于寻找后进生身上的闪光点然后让这些“星星之火”通过我们教师的“小题大作”使其形成燎原之势在班级多开展一些活动以便给他们提供展示才华的机会这样可以让后进生展现自己闪光点还可以受到别人的尊重教育孩子的奥秘就在于在我们的心灵深处都坚信自己的学生“行”怕天下所有的人都看不起你的学生做教师的也一定要眼含热泪地欣赏他、拥抱他、赞美他为他而自豪 反思自己的教学工作对于自己的学生当然有出自内心的爱有时也恨铁不成钢正因为这样所以有时学生犯了错我会很生气当场批评他但是过后一想他们毕竟只是九岁的孩子正像一位同事说的不要把他们看得太大实践证明：要和学生友好相处就要与学生平等相待,不要拿老师的架子居高临下训斥他拿大人的思维衡量他我们应该允许学生犯错犯了错允许改正这才符合学生成长的规律 在工作中我们却常常不是这样因为要求太严使他们产生了抵触情绪就像个别学生抵触其父母一样其实他们都有自己独特的个性因材施教是必要的不许犯错强迫他们按照教师自己的意愿行事是违反教育规律的行为相反允许犯错正是为了他们更好地成长 有一段时间因为上课经常有人吵闹我很恼火常发脾气训人这样效果并不好时间一长我感到学生对我产生了抵触情绪办我问自己：老师的职责到底?是批评还是引导与鼓励这种思考给了我很大的震撼原来长期以来我总是批评多表扬少好像把工作重心都放在对个别同学的指责上了实际上对学生的教育工作不能只盯着学生表现不好的一面更多的是要发现学生的优点肯定学生的长处即使有个别学生不守纪也不要老是批评他而要耐心教育、引导他如：我班的同学原来上课不是说话就是看课外书我没收了他的几本课外书后他对我很有意见于是我多次找他谈话让他认识到自己的错误同时鼓励他努力学习后来他慢慢改掉了这样的毛病比以前表现有所进步因为我努力改变自己给学生营造了一个和谐、宽松的学习与成长的环境最后所教班级课堂纪律大有好转学生对语文学习也焕发出前所未有的热情苏霍姆林斯基说：“从我手里经过的学生成千上万奇怪的是留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生而是别具特点、与众不同的孩子”当我们看到一个问题学生在我们的引导与呵护下走出了泥淖冲破了阴霾重新焕发生命的光彩时我们心中涌起的是一种幸福感一个教师的职业生