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六年级数学质量分析及改进措施一、现状分析：六年级共13名学生，其中优等生有7人、中等生有2人、学困生有3人、特困生有1人.总体上分析，学生学习的整体水平较低，两极分化特别严重，学生数学成绩参差不齐.特差生较多，班上学习气氛不够浓，大部分学生乐于学习，但是方法欠佳，思维不够灵活.经常有人不完成作业，学业总体水平中等偏下.（一）、知识层面上1、学生的计算能力还没有过关，特别是小数的乘除法计算，一方面遗忘的很厉害，另一方面可以看出个别学生当时根本没有掌握.2、在空间几何方面，不管是平面图形还是立体图形，学生的空间想象能力比较差，不能做到灵活运用.3、数量关系上，基础较差的学生（大约5人），一些常用的数量关系还不是很熟练.（二）、学生学习态度和方法层面上1、有一部分学生学习态度较差，不做作业或者敷衍了事.2、学生读题能力差，读题习惯没有养成.有些学生一道题目读了一遍就动笔做了，不按照老师要求圈出关键的字词或者句子；有些同学遇到题型较新的题目，读了一遍不会做就不做了，没有反复分析题目，钻研精神不足.解决问题时策略的运用不够熟练和灵活，计算题时验算习惯的养成都比较差.3、学生没有养成反思题目的能力，有些题目一错再错，当时订正好了，后面又遇到还是不会，说明当时没有真正弄懂，没有在课后进行二次琢磨.4、在平时的上课过程中发现班上及格和不及格的学生，也就是后面的5个学生，上课注意力不集中，严重影响了听课的效率.二、改进措施1、继续培养学生良好的学习习惯和学习方法，这些习惯的养成，除了需要老师去规训外，还需要老师去激励，去科学地引导.2、重视分层教学和分层作业，对于有些学习 特别困难的学生，可以适当降低要求，只要完成书本和补充习题上的题目就可以了，拓展发散题型如果没有能力完成，可以不做要求，腾出时间把书上的题目每一题都过关.对于中等生，在习惯方面要特别严格，争取能进入优等生的行列.对于优等生，要重视“每日一题”、来发散她们的思维.3、在教学过程中，注重知识的形成和发展的过程，重视学生解决问题的方法、策略，培养学生读题和审题的能力，在回答问题时候，先要求学生说题目中的已知条件和问题，再进一步分析.4、重视分类专项练习.对于计算类的教学要加强算理教学，坚持每日进行计算题和口算题的练习，并养成算后检验的好习惯.解决问题的练习，要重视分类对比练习，教师要做好解决问题的分类整理.5、注重书本题目及其相应的变式，并结合例题改编知识点、每天一练，适当降低难度.6、注重错题的整理与反思，每一次练习后要及时进行分析错误原因.每天的作业认真完成，及时订正，做到日日清，不仅要整理错题集，还要经常对错题集上的题目反复思考，并进行同类题目的训练，做到举一反三.在订正的时候，对于特别差的学生可以采取说思路的形式.7、加强家校联系，让家长及时了解孩
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