学校体育学 第四章.doc

运城学院教案(理论课)专 业 体育教育 课 程 学校体育学 任课教师 暴丽霞 课程名称学校体育学授课章节 第四章 体育课程的学科基础与编制授课时间 4学时授课对象体育教育专业采用教材学校体育学潘绍伟 于可红主编 高等教育出版社一、教学目的与要求：1、掌握体育课程的性质与特点。2、掌握课程改革与教学改革的关系。3、掌握体育课程的功能与价值。4、掌握体育课程的学科基础。二、教学重点、难点、疑点：教学重点： 1、体育课程的性质与特点。2、体育课程的功能与价值。教学难点： 1、课程改革与教学改革的关系。2、体育课程的学科基础。三、教学方法设计：1、教学方式：理论课教学。2、教学方法：充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，引导学生观察、思考，以达到既传授知识，又发展智力的目的。激发学生学习的兴趣和求知欲，引导学生去主动、积极地探索知识，要给学生以思考的机会，启发学生独立思考、举一反三、融会贯通，不要给学生吃“现成饭”，不要满屏灌。在表达策略上要有实有虚，有显有隐，有露有藏，有直观有抽象，通过不断诱导，激励学生去分析、综合、比较、抽象、概括、判断、推理等，培养学生的思维能力，提高教学效果。四、教具或教学手段：1、教具：教材、进度、多媒体课件等。2、采用以学为中心，讲、看、案例和讨论相互穿插等开放式、启发式的教学法，并注意培养学生的理论与实践相结合思维能力。3、多提问题，引导学生思考。五、教学过程与板书设计： 第四章 体育课程的学科基础与编制（180分钟） 体育课程的前提性问题之一，是体育课程的编制者、研究者、实施者都能明确地意识到体育课程是什么？体育课程具有什么功能？如何构建既有世界眼光，又适合中国国情的体育课程？ 范例：（20分钟）担任中学体育教学十多年的 李老师可兴奋了，新课程的理念和目标提得多好啊！但在兴奋之余他又开始困惑了，对过去的一套教学已经习惯了，如今按新的理念、新目标又怎样上课呢？过去，体育课中应当教些什么，教学大纲早就规定得一清二楚了，李老师只要按教学大纲规定的内容与方法教学就行了。如今实施新课程标准，李老师不仅要认真研究怎样教，还要研究教什么。也就是说教师的角色由过去的机械执行转变为课程的设计者。这是一个根本的变化。由于李老师了解了本次课程改革对教师角色变化的要求，因此感悟了！他首先感悟到这次课程改革和过去强调 “ 严格执行大纲、改革教学方法 ” 的教学改革不同，这是一次目标、内容、实施和评价等多个方面结合起来的整体改革；李教师还感悟到教师角色的变化为教师发挥主体性和创造性提供了舞台，自己可以在新的舞蹈台上大作为了。他感悟之余产生了更新观念、进一步学习课程理论的强烈欲望。 产生的问题： 1 .为什么会不适应？ 2 .这种不适应是谁带来的？ 3 .体育课程的改革是体育教师的主动行为还是被动行为？ 4 .体育教师的地位提高了吗？ 5 .体育教师的工作压力变化了吗？ 6 .以什么态度去面对这种体育课程的改革？ 第一节 体育课程的特点（30分钟）一、课程的含义（P63）（一）课程即一种行动计划；（二）课程是“儿童在教师指导下所获取的所有经验”；（三）课程即学科内容。课程包括课程设计和课程实施两个有机组成部分。 1 .课程的概念 达到设定目标的策略 有各种不同的理解，概括为：课程是在学校的指导下，目的在于促进学生全面发展的、具有教育性的活动和经验，这种相互适应的结构化的教育活动方案及其实施过程就是课程。 2 .教学的概念： 是教师和学生的双边活动的过程，它并不包含课程的设计及课程标准的制定。 二、体育课程的概念体育课程是课程的下位概念，目前体育课程的定义主要有以下几种（P63）：（一）体育课程是一门学科（二）体育课程是活动体育课程是增强学生的体能，传授体育的知识、技能，为学生终身体育奠定基础的课程，它与德育课程、智育课程和美育课程相配合，共同实现促进学生身心全面发展的目标，是学校全面发展教育的一个方面。三、体育课程的特点是整个学校教育课程的一个有机组成部分。与一般的科学文化知识课程比较具有鲜明的特点。（一）体育课程是运动认知性课程（二）体育课程是生活教育课程（三）体育课程是情意类课程（四）体育课程是综合性课程第二节 体育课程的学科基础 （40分钟）一、课程的生物学基础： 1、适应性规律 2、生理机能活动能力变化规律 3、发展的适应性规律二、课程的心理学基础 1、是一种特殊的认识世界的方式 身体认知： 通过运动的过程中的各种体验来获得对自身、他人、环境、新知识的认识。 2、课程对促进非智力因素的特定作用 三、课程的社会学基础 四、课程的教育学基础 五、课程的哲学基础 第三节 体育课程的编制（10分钟） 一、体育课程设计阶段二、体育课程实施阶段 三、体育课程评价阶段 第四节 体育课程标准的制定（40分钟）一、体育课程标准制定的理念（一）坚持“健康第一”的指导思想，培养学生健康的意识和体魄，促进学生健康成长（二）改革课程内容和教学方式，努力体现课程的时代性，培养学生终身意识1、体育课程内容的改革2、体育教学方式的变化（三）强调以学生发展为中心，重视学生的主体地位，帮助学生学会学习（四）激发运动兴趣，注重学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终身体育的基础二、体育与健康课程的设计思路（一）根据课程目标确定课程内容标准（二）根据课程内容特征确定必修内容（三）根据学生的需求和爱好加大运动技能学习的自主选择性（四）根据可操作性和可观察性要求设置具体的学习目标 （五）根据课程的发展性建立评价体系知识窗：1、体育与健康课程标准简介(30分) 一门课程 两条主线 三级目标 四个理念 五个领域 六级水平2、在新的课程改革形势下，体育教师的角色有何变化？六、小结：1、正确认识体育课程的性质和体育课程理论的基础。2、我国的体育与健康课程标准的基本理念坚持“健康第一”的指导思想。3、努力体现课程的时代性，培养学生终身体育的意识。4、强调以学生发展为中心，帮助学生学会学习。5、激发运动兴趣，注重学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终身体育的基础。七、思考题：1.体育课程的改革是体育教师的主动行为还是被动行为？ 2.体育教师的地位提高了吗？ 3.体育教师的工作压力变化了吗？ 4.以什么态度去面对这种体育课程的改革？ 5.阐明体育运动在促进个体非智力因素发展中的作用及注意的具体问题