课堂教学的精细化管理.doc

. . . .课堂教学的精细化管理祝贺大家平平稳稳地当了一年的小学老师，经过了一年的教学与教育，大家对学校、同行、学生一定不像一年前那么的陌生和好奇。很多的人成长很快，成为学校教育教学的新生力量。不但由于年轻有活力受到学生的爱戴，敬佩，还会由于学生成绩的明显改变受到同事和领导的重看。对于年轻的你们来讲，这就是很成功的第一步！但也有一些小学老师，由于原本知识结构的问题、个人的性格问题、教学的管理问题等受到了一些非议，自己也比较难受。所以今天在座的各位此刻应该是有的对职业生涯充满信心，有的可能感觉有些沮丧。就更需要我们静下心来，仔细研究，慢慢改变，争取短时间内，让自己成为一个学生喜欢的好老师。好老师首先就要体现在课堂教学上。风趣、幽默、有效的教学方法会使你的课堂有活力；宽广的知识面更会使你的语言表述充满机智灵活；如果再注意一下你的课堂精细化，那就无敌了。网上微信上最近非常流行中外小学生守则的比对。不比不知道，一比还真有意思。中国小学生守则：1、热爱祖国，热爱人民。2、遵守法律法规，增强法律意识。遵守校规校纪，遵守社会公德。3、热爱科学，努力学习，勤思好问，乐于探究，积极参加社会实践和有益的活动。4、珍爱生命，注意安全，锻炼身体，讲究卫生。5、自尊自爱，自信自强，生活习惯文明健康。6、积极参加劳动，勤俭朴素，自己能做的事自己做。7、孝敬父母，尊敬师长，礼貌待人。8、热爱集体，团结同学，互相帮助，关心他人。9、诚实守信，言行一致，知错就改，有责任心。10、热爱大自然，爱护生活环境。美国小学生守则：1、总是称呼老师职位或尊姓。2、按时或稍提前到课堂。3、提问时举手。4、可以在你的座位上与老师讲话。5、缺席时必须补上所缺的课业。向老师或同学请教。6、如因紧急事情离开学校，事先告诉你的老师并索取耽误的功课。7、所有作业必须是你自己完成的。8、考试不许作弊。9、如果你听课有困难，可以约见老师寻求帮助，老师会高兴的帮你。10、任何缺勤或迟到，需要出示家长的请假条。11、唯一可以允许的缺勤理由是个人生病、家人亡故或宗教节日。其他原因呆在家里不上课都是违规。12、当老师提问且没提定某一学生回答时，知道答案的都应该举手。仔细看完这则对比图表，可以发现：1、语言方面：中国的耳提面命式的，程式化严重；美国的口语化的表述、浅显易懂。2. 内容方面：中国的显得过于抽象空洞、刻板教条；美国小学生守则内容细小琐碎、简单具体。3.可操作性方面：我国的要求看似很高实则空泛、难于操作；美国的比较具体、更易执行。一、到底什么是细节？1、不容易起眼的小环节、小事，需要细心去做的事；2.琐碎而不重要的小节；3.细节就是能够影响产品质量、工作质量或服务质量以及客户满意度的每个细小之处。细节是科学的精神、认真的态度（没有拔干净毛的鸡）；4、细节就是细小而又具体的事物、事情、环节或情节。细节是哲学意义上的“量”。辩证唯物主义认为，量和质相互依存,相互联系,是辩证的统一,量的积累达到了一定的度就会导致质的飞跃。小恶能积成大恶，小善能积成大善，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，这是古代三国时的刘备临终前嘱咐即将继任的儿子时所说的一番话，至今仍教育意义。一方面教育教学细节是教学行为的基本单位，是教育教学行为的具体分解。我们通常所说的细节就是指可以操作的具体环节，比如：导课、提问、作业布置等。另一方面，凡是对学生、对自己能产生影响的细微之处都是应该关注的细节。即“教育始于细节！二、我们为什么要关注细节？1、学生的身心发展的需要。学生的身体、性格、品质、知识等各方面都是一点一滴积累、潜移默化发展的，关注细节就是关注了整体。2、教育教学的需要（教育始于细节，课堂成于细节）。3、成就教师事业的需要（细节中体现教师的智慧、教学艺术、教师的幸福感）。4、社会和谐的需要。细节的关注其实是人文的关怀，人文关怀折射的就是社会的和谐和力量。有两件事我感触颇深：一是说一个工程设计师，设计了四座漂亮的楼房，建好之后施工方发现楼与楼之间没有通道，就问怎么办。设计师说全种上草。经过了一个夏季，工程师带领一帮子人来了，看到草地上被行人踩出了若干条小路，人走得多的路宽一些，少的路窄一些。设计师就让人根据这些宽窄不同，曲折不一的路痕。铺就了人行道。这种细节关怀就很人性化了。火车站东边太华路立交桥建成以后老堵车，前后改了很多次，现在的交通应该是最好的。这次去泰国，我们住的酒店下面就是海边，晚上我们在海滩上转了转，上岸以后拖鞋里砂砾多的，磨脚。正在问谁有湿巾，旁边的服务生“寇思密“后，指了指旁边的小水池，冲沙子的！干干净净地进酒店了。一方面自己舒服，一方面酒店里面少了很多沙子，与人与己都是很不错的。三、教育教学中应该关注哪些细节?（一）教师的个人值得关注的细节。 1、个人品质：教师还是要注意自己的形象。我们对自己的形象一定要注意，不是穿的多好多名牌，喷多好的香水，但必须要做到整洁、合乎身份。不敢想象一个衣着很邋遢的老师学生会很喜欢。不要说自己形象不好，什么是好？我见过一个英语老师，长得很像肥肥，脖子短粗，胖低。但平时穿衣服很得体，关键是心态很好，远远见了学生就是“嗨”，欧美式的语调，讲课也是生动活泼，学生很喜欢她，教学效果好得很。对自己的外形不自卑，会把自己收拾的很利落。外貌是老天爷给的，是啥就是啥，不要在乎。不要搞怪。为何古人会说“丑人多作怪”就是因为人丑，想漂亮，结果越打扮越看不顺眼，所以就不要刻意讲究这些。但要在穿衣服上稍微注意一下，合乎自己的体型、年龄、职业特征；对学生一视同仁，不歧视、不偏向。这对一个教师来讲是很关键的；开朗、大度的性格。和学生交往时时刻刻记着，他们就是一群孩子，凡事不要较真，尤其是他们做错什么了，教师不要记性那么好，选择性忘记是最好的。学生就敢和你交往交心。不吸烟、不骂人、平和善良、与同事和谐相处、与同事以及学生的相处有度。有的教师说学生的时候不太注意，随意就骂人，学生就学。这一点在幼儿园和小学就比较厉害一点，因为学生有较强的向师性，模仿性比较强。我儿子上幼儿园小班的时候，有一阵和院子里的小朋友玩，一不高兴就说“你听话一点，不然我杀了你”，吓得我，接孩子的时候和别的家长一交流，同感，才知道是老师的事情。孩子又不知道那是个啥意思。中学老师受升学率的影响，有的老师心态不好，一遇到不顺心的事情就冲着学生发脾气，看啥读不顺眼。时间长了，学生就会意识到，然后说那个那个老师是个神经病。管教学生的时候，他们就不服气了，犯拧、顶嘴，就比较常见。老师还以为是学生的不对，其实种子是教师自己中下来的。一些平时比较严谨的老师，我们就很少见学生和他们有过节。咱们有的年轻老师与学生交往的时候不太注意，把他们当朋友当哥们。我像你们这么大的时候，和学生的关系处的很好。在学校住着，有时候和学生一块吃饭，他们没钱了借钱，至今还有上百元没有还我。上课他们也挺听话的，相处还行。但就有一次上课的时候，叫一个女生回答问题，结果她不会，我就说你先坐下，她就给我耍赖，坐在座位上拦腰抱住我“王老师，我错了，你不要生气嘛”，弄得我走不到讲台上去，全班哄堂大笑。幸亏过了一个月他们就毕业了，要不然我都不知道该怎样给他们继续上课了。事情发生了，我都不好意思说，因为我知道是自己的问题，平时就把学生与老师的位置没有摆正。后来就比较注意了，上课和下课自己把自己管住，不再和他们打打闹闹的。再就是和同事相处也要注意有度，不要争荣誉，不要怕吃亏，不要计较一些小事，谦虚一些，多笑笑。我才毕业分配，学校就捐衣服，我一农村来的学生，自己的衣服就那么几件换洗的，就没有衣服捐，问那个负责的老师能不能捐钱，说不行。当时年轻，也不知道去买一件便宜的衣服捐了，就没有捐。那个老师还可负责，三天两头的当众问我要，实在拉不下脸了就说“捐衣服是不是自愿的？”“是”“那我不自愿行不？”那个老师铁青着脸走了，从此以后，我在学校里就是一个别人眼里特别吝啬没有爱心的人，多少年别人在下面悄悄议论，后果的严重性是我没有想到的。还有朋友特别爱开玩笑，他看同事外出旅游的照片，嘴里随意哼哼丧乐，人家气的，多年不说话。这些事情都是小事情，但在知识分子的层面上都是不小事情，可能会影响你的一生。比如：办公室你就多打扫一些，垃圾满了，你就倒掉；外出吃饭多掏钱；学校哪个老师临时有事请你顶课，别找那么多的接口；外出时帮助大家拿瓶水、拿些行李；吃不了亏的，你的踏实、肯干、勤奋，别人会记得、会看在眼里的。学校教导处、政教处安排的一些活，能干就干了，这些中层领导你最好不要得罪。年轻是资本，但学校是个讲资历的地方，你的教学经验、方法手段等等就是比不上年长的老师，所以一定要谦虚多问，人家多给你说了，你就可以少走很多的弯路。千万不要一两次考试成绩不错，就认为自己比别人能干，眼里没有老教师，说话什么的太满，那最终吃亏的就是你了。为什么很多学习成绩很好的学生在职场吃不开？就是总觉得我多能行的，听你的？凭啥我干那些琐碎的活？结果真的有机会适合你，但没有人推荐你，领导提出你了，别人不同意。把你整的灰溜溜的，感觉怀才不遇，这说明咱的情商不够，吃亏的精神不够！等我四十多岁明白这个问题的时候，我已经失去了很多。希望你们不要失去机会。如果说职场的成功在于情商，那情商的体现在于关注细节。注意讲课的语调语气。有的老师说话很快学生听不清楚；有的慢慢腾腾的，一开口学生就想睡觉；有的说话的语调比较刺耳音频比较高，就像是吵架；有的讲课声音比较舒服。我们得注意一下自己的声音，尽量往好的方向努力。再就是说话的语气，一定要注意平和，语调语气平和不尖锐。我们说话经常会有吵架的感觉。尽量不要掺杂讽刺、挖苦、讥讽的语气。学生听不出来，你就白说了，学生能听出来你就面临着争吵。学生最不喜欢这样的说话方式，所以我建议大家尽量用平和的语气，有事好好说、有事明着说，复杂问题简单化，大家都轻松愉快。2、专业素养方面（1）专业上的精细永远都会需要。不讲错的、违背科学的知识是最基本的一点，备课、准备实验、批改作业试卷等都不能出错。今年的陕西中考化学试题16题，问人体缺乏维生素C会有易患什么病，答案给了三个：甲状腺肿大；败血症；夜盲症。这三个三个答案都不对，正确的答案应该是坏血病。最后在改卷子的时候就引起了一些争议。 (2)知识面的宽泛。（只有懂得才能细致！）物理老师讲浮力，问我氯化钠融到水中有没有限度？化学老师讲光合作用，就要搞清楚光合作用与呼吸作用的区别在什么地方？语文老师讲莫言，你自己没看过蛙，就别讲，里面的细节人物的分析就会出现一些漏洞，因为不能整体全局看。多看多问，充实自己才能精细。（二）教育教学过程中应该关注什么细节。教学过程是由教师、学生以及教学任务三方面组成；而学生的教育又是由家庭、社会、学校三方面合力形成，所以我们的关注点就更多了一些。（1）保持教室的安静整洁。整洁的教室是一个班集体是否具有凝聚力的重要体现。听过这样一个故事：一个很年轻的特级教师要来某一个较差的学校上一节展示课，她上课前随便点了一个班，没想到是所有教师公认的差班。上课后，这个老师走进了教室，么有急于上课，而是把讲桌上乱七八糟的粉笔先收拾起来，装进粉笔盒，然后把黑板擦干净，最后转过身子，背对着学生，把桌子擦干净。做的时候，她一直面带微笑，没有说话，一切完成后才开始说宣布上课，下面掌声一片。我们每个人都会有这样的感觉，如果一个班教室，你走进去很整洁，那这个班的班风就不会差，班主任绝对是既负责任又有办法的有心计的老师，如果一个教室迟早走进去都是乱糟糟，脏乎乎，垃圾纸屑到处飞，那这个班绝对好不了，班主任绝对是比较出力但没有效果的老好人。所以，你如果是一个班主任，请你一定要关注你们教室的卫生。一个干净整洁的环境会使学生不由自主产生自豪感、主人翁意识，会自觉萌生积极向上的情愫。相反，一个坏境脏乱差的教室，科任老师不喜欢进去，学生也不喜欢呆，都不认为是自己的责任，班级的荣誉感和学习氛围不可能建立起来。如果你是一个科任老师，请在你的课堂上保持良好的卫生习惯：要求学生整洁的书写、作业本、上课时讲桌的干净整洁，讲台以及教室保持干净。学生不收拾你收拾，哪怕课不上也要收拾。时间久了，学生也会打心眼里认为你是一个比较严谨干净的老师，不由自主尊敬、害怕、紧张你。那你的目的就达到了。相反你总是不管卫生，上课的时候对讲台的纸屑熟视无睹，无视讲台上的粉笔灰，把自己的讲义、学生的作业随意放在粉笔灰上，自己的衣服上、脸上、头发上总是粉笔灰飘扬，想让他们佩服你精湛的讲课技艺，可以说连门都没有。我们不能指望几岁、十几岁的孩子个个都能像大学生、成人一样一分为二地、有所取舍地看待老师。（2）课堂要有课堂的规矩。课堂管理的基本理念是法制，立法过程必须民主，执法过程必须专制。可能你想改革，可能你想与众不同。但你一定要注意，没有规矩不成方圆！一个失控的、乱哄哄的课堂谈不上有效教学。比如在第一节课就宣布你的课堂纪律：上课不能迟到；老师讲话的时候，下面一定要停止讨论安静倾听；作业可以不会、可以不做但不能抄，保持作业的整齐整洁；上课绝对不能睡觉；等等。说完以后询问有无意见？没有意见了以后就严格遵守。我当时宣布以后，有学生就说了，能不能迟到的同学不喊报告悄悄进教室听课，不打扰别人？我就同意了。只有大家共同遵守规矩，才有可能取得一定的效果。有一个中年男老师，学生非常喜欢，因为他没有脾气，课教得也不错，关键是非常勤劳，几乎每天总是来得最早，走得最晚。但每次考试班上的学生成绩总是全年级倒数，家长与校长整天找这个老师的事情。有一次早读的时候，我路过他们班，发现一群孩子围在讲台上，他在给听写。下面更多的孩子在自由行动，说话的、聊天的、打闹的、抄作业的等等，几乎是一个自由市场。更有甚的是一个女生，站起来大叫“别喊了！吵死了！还让不让人读书了！”这样的场景，这个老师熟视无睹！为啥？他觉得很正常的。他在忙着给哪些孩子听写，读句子。但几乎上十个孩子围在一起，交头接耳的，怎么听写！学生不怕他，他也没有能力管理一个班的孩子，为了十几个，放弃了几十个!这就是非常粗放的管理方式。（3）注意板书设计有条理、字迹整齐。上课需要不需要板书，是一个不需要争论的问题，肯定需要！现在有多媒体了，很多老师上课就是给大家放映提前制作的精美的幻灯和视频，但学生对知识的记忆理解需要反复。根据艾宾浩斯的遗忘曲线，初开始认识的概念短时间内重复特别有利于记忆。根据学习金字塔，动手后学生的记忆效果是非常好的。写出来，手脑并用的知识点记忆会更加深刻。板书必须得有，还必须得有条理性，突出上课的重难点，让人一看板书就知道这节课的重点是什么，哪些知识需要学生重点理解掌握。所以板书需要设计，不要随手写画，乱七八杂的板书不如没有。这几年我几乎都在参加教师资格证的面试评委，对参赛者的板书实在是不能恭维。就很奇怪，那么漂亮的姑娘、帅气的小伙子，怎么就写出那么一笔惨不忍睹的字？缺胳膊少腿的，别的都不说，单就那字，首先就叫人印象不是太好。所以如果你的字迹不太好，建议抽出上网的时间好好练一练。我听过一节讲酸碱盐一章的物质鉴别的。开始讲稀硫酸、氢氧化钠、氯化钠三者溶液的鉴别，学生说一种方法，老师板书一种，最后满满一黑板全是鉴别的具体方案，然后老师逐一进行评价讲解。整个课堂学生参与度很高，看似很热闹，板书也有且满满一版，感觉很成功。但下课后，问问这个老师几个问题：1.物质鉴别的方法究竟有哪些?2.板书的目的是什么？3.本节课的重点和目的究竟是什么？板书好像都没有体现出来。这样的板书其实就是一个草稿纸。（4）注意通过提问获取需要的信息。1是发现问题，哪些地方学生没有听懂。2是注意男女回答问题的积极性、准确性、比例，可以帮助我们分析这类问题男女生在接受上面的差异。比如物理电学部分，回答问题的几乎就没有女生，那老师就要注意了，由于生理结构，大脑机制的问题，这类问题男女是由差别的，你就要将缓慢，提问时多提问女生。不要让那些男生得意洋洋的，你也以为大家都会了。语文、英语的朗读背诵，几乎都是女生，男生就不说话，主动叫。小学幼儿园里女生普遍比男生表现活跃，注意男生的被叫频率。3是提高学生的自信心。如果你的课堂上总是那几个孩子举手回答问题，你就要好好反思了。说明其他孩子要么不会，要么没有自信。赶快更正，用简单问题去主动提问那些总是不爱吭气的孩子，帮助他们树立信心。4是通过学生的回答，完善自己的思路。教学相长绝对不是一句空话。听课时，教师提问“家里的窗子一般都是用铝合金做的，比起铁有什么好处？”老师的本意是铝合金那腐蚀性好。学生的回答就有“密度小，减小楼房的承重；色泽好，漂亮；价钱少、减少成本；脏了以后比较好处理，钢丝圈一刷就干净如新，铁的生锈就得打磨重新刷漆；等等”老师自己也在长见识。5是提问的学生次序、层次。提问是随意提问还是挨个问还是看谁举手问谁？按举手问，有的学生可能一学期也不会回答一次问题；按次序问，有的学生会计算，回答完问题就万事大吉了；随意提问，有的学生确实不会，站起来可能会面红耳赤，伤娃自尊。究竟怎样才能做到最好？一定要根据实际情况处理。（5）注意要关注学生表现而不是关注教学任务。我们每一节课都有教学任务，但不能总是死盯着任务，一定要注意学生的反应，随时调整上课的内容和方式。比如说，上课的时候学生在下面说话，打瞌睡，一方面要及时叫醒学生，另一方面要反思自己的教学，是太难了学生听不懂还是太简单了学生觉得没有意思？或者自己讲课的方式方法有问题，语言叙述有问题？这次出去玩，那个导游，就比较有霸气。车上的人说话，她就停下来不说了，一对男女不知道在干什么，她就直接说了“你们等会再打情骂俏好不？太影响我的情绪了。”这样全车的人不但在参观的时候基本按时而且因为听了，基本能看懂。但导游自己不知道，即使她是华裔二代，在泰国人里，普通话说的那是顶尖的，但那南方的口音，飞快的语速，较高的音频还是让大家听起来比较费劲的。介绍景点的时候，大皇宫，我们都是第一次来的，她说从大皇宫出来右转，就是皇家的住宿的地方，左转就是玉佛寺，我们讲解完了，你们就去玉佛寺，从玉佛寺出来过几个门在刚进门的大树下面集合。好像是听明白了，可到处都是一样的金碧辉煌的建筑，七拐八歪的，一会我们就晕了，到点的时候就是不知道怎么走，也忘记了在哪里集合。问人，中国人都不知道，外国人语言不通。一个多小时，我们就在里面瞎转悠了，还紧张的怕找不到队伍，所以大皇宫是我转的最不好的一个景点。这时候她就得领着，放手太快。她想着说得很清楚了，但对我们来讲所有的建筑几乎是一个了摸样，上面的标识是泰语又看不懂，即使知道这是什么建筑也不知道和集合地点的关系是什么，茫然一片，你说左边，我说右边的，还差点吵起来。最后问了一个中国的导游才转出来。想象在教学上，我们是否也有这样的时候？把学生想的太成熟了？认为这个他们应该懂，那个他们应该知道？导游这样做是为了完成自己的任务，游的好与坏与她就无关。但我们是教师就不能这样了，考试的时候学生都不会，自己不难受？把学生当学生-我在上学的时候有两件事记忆最清楚：一是小学学习分米，厘米的时候，老师拿出的教学演示用的尺子，给我们看一厘米，一分米的长短，然后让我们用自己的小尺子在作业本上画出来一厘米、一分米。我就发现，我画出的和老师黑板画出的不一样长，老师的很长，我的短多了。可明明都是一厘米呀。问老师，老师说是按比例扩大的，可我就是不明白什么是按比例扩大。以至于到现在，问我一厘米究竟是多长，我感觉还是说不清楚。但听过一节小学数学，量一个铅笔的长度。老师说“为了让大家看清楚，老师的铅笔尺子都是经过放大的，课件随之展示出放大镜、铅笔、尺子由真是的大小逐渐变大。”这么一个细节的处理，学生就很好理解了为什么老师的一厘米比自己的大，原来的放大的。比起你说按比例扩大好理解的多。另一件事就是初三学化学的时候，高锰酸钾和锰酸钾的化学式的读法。就不明白明明是一个钾却要读高锰酸钾、明明多了一个钾却只能读锰酸钾？问老师，老师说这你都不知道？自己想去！可我就是不知道！每次写化学式的时候都要考虑，到底是哪一个？一直到自己教学了，才突然发现原来是以锰的化合价说的。所以在教学的时候，我就特别注意讲清这个问题，学生就不会搞不明白这两者的写法而出现错误了。（6）注意把责任心融入教学中。年轻人尤其要有责任心，一个人的成长成熟就是看他有无责任心。不要找借口，更不要说自己忙。我们在学校每个人好像都很忙，忙什么呢？备课、改作业、上课、批评学生、见家长、上淘宝、上QQ、刷微信.。忙得顾不上看书学习、顾不上去看看认认学生名字、顾不上把实验先做一遍，顾不上把习题先过一遍。真的有那么忙吗？你接手这个班的教学教育了，你就得为这些孩子负责、为学校负责。你上这门课了，就得为学生负责。上上课前让学生开电脑、准备好化学实验仪器包括火柴、试管夹等，少一个仪器实验做不成就会浪费时间。如果你能在很短时间内叫出全班学生的名字，知道学生的基本家境，学生对你的看法就不一样了。我们化学老师带班比较多，二百多学生只有十个月的接触，很多学生叫不上名字好像是很正常的事情。但如果你能叫出来，学生对你的好感印象会好得多。我儿子上初一的时候，地理学得不好，我就