小学语文“混杂式”优质课评选运动总结 .doc

小学语文“混杂式”优质课评选运动总结 为充分展示我市小学语文讲堂教授教化革新成果，匆匆进语文学科教授教化与信息技巧的深度交融，依照市教研室年度支配，5月2325日，泰安市第三届小学语文混杂式优质课评选暨教授教化研讨会在东平县第四实验小学胜利举行。此次运动获得了我市各县市区、各下层单位的鼎力支持，全市小语文人的积极响应。本次优质课评选筹备工作充沛，参赛教师表现出色，与会教师客气求学。来自泰安市6个县市区、市直学校、高新区和景区300多位小学教师参加了本次运动。本次优质课评选运动亮点十足，值得学习借鉴。16节语文课笼罩小学1-5年级，参赛选手个个精神饱满，教授教化理念新颖，教授教化设计精妙，讲堂教授教化措施多样，教授教化手段交融信息技巧，教授教化评价适当，讲堂涌现后果斐然。一、紧扣新课标，精心筹备。勇敢整合课本，精美设计讲堂教授教化。新课程标准要求，教授教化应该遵循学生身心成长和语文学习的规律，选择适合的教授教化策略，匆匆进学生语文素养的整体晋升。16位讲课教师都容身新课标，结合语文学科特点，普遍收集材料，借助多媒体技巧，整合课表里资源，深入掘客课本，注重学法、教法的研究。从课前导入、目标设计、教授教化环节设计、讲堂组织等方面关注了语文素养。以一年级的识字写字为例，岳峰小学尹延红先生执教有趣的提手旁，是低年级学段识字课的胜利之作。讲堂上巧妙运用伙伴合作认字、教师示范、学生察看讲述等措施，集中趣味识字，学习了摘、拽等17个带提手旁的生字，扩张了学生的识字量。在伙伴合作互学的历程中，让学生走到讲堂最前方，边演示边完整地表达，先读字再拼音后组词，其他学生认真谛听，随时发明问题进行纠错，教师则蹲下身子认真谛听，这个环节在宁静谛听中训练学生的理解力、察看力、表达力。教师敢于讲堂实践，借助儿童喜欢的游戏教授教化，最后回归文本句段赏析，教授教化环节清晰自然，层层递进，鼓掌儿歌解散回应开课之初的鼓掌操视频。讲堂教授教化环节风雅、精妙。讲堂上其乐融融，迸发互学的激情，学生爱学、乐学，兴趣盎然，后果突出。以中高年级学段识字写字为例，新泰市向阳实验学校苏兆鹏先生诗书赏七夕以乞巧为例指导写字，巧妙将古诗课与写字课有机整合在一起。一诗一书，两个支点架构整节写字课，颇有新意。教授教化环节设计清晰过细，先从诗歌乞巧出发，师生重复品读古诗的韵律之美、意境之美，同时为字词书写铺垫。进入写字环节以后，由重点笔画教授教化到生字教授教化，并归类写字技术。期间设置小口诀识字、字源识字等措施，教师适时渗透写字与做人的事理。既有措施指导，又有育人思想，自然流畅。最后的书写环节，学生使用硬笔纯熟地书写正楷字，规范、正直、整洁，达到了新课标对该学段的写字要求。整节课熬炼了学生的阅读、理解、鉴赏、书写等才能。课例新颖，一课一得，有实效，值得继承探索。二、突出学生的主体位置，激发学生的求知欲，让学习真实发生。语文课程必须依据学生身心成长和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不合的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和朝上提高精神，提倡自主、互助、探究的学习方法。运动中，大部分先生注重学生的个性成长和才能培养，如个性化朗读、角色饰演、师生互助同伴合作讨论等，还讲堂于学生，勉励学生自主学习、协作学习，学生的主体位置得以凸显。以彭书慧先生执教的威尼斯的小艇为例，基于学生学习意识，提出威尼斯给你的印象是什么?，激发学生主动表达的意愿。发言导入后，直不雅展示预习痕迹，带着预习的问题对重点字词解说，对症下药，不拖泥带水。听写三个词语时，明确书写要求。相符新课标对高段学生的书写要求即行款划一，力争美不雅，有必然的速度。在学习船夫高超驾船身手环节，抓症结词，回归文本重复体会。随后设置小组互助学习，夸夸本身驾船技巧，在语用训练模块，补白想象，学生不吐烦懑，主动跟同伴和教师对话，推动讲堂的前进节奏。最后信息技巧运用，音乐渲染到位，拓展适度，激发了学生主动介入的意识，训练的思维，熬炼了才能。三、从学出发，看重讲堂生成，抓生成点进行放大。佐藤学教授说，学习是一个由未知到新知的旅程，学从无到有，从不会到会，从无知到新知。泰山区泰前做事处王家庄小学贾莉先生用一个辣字点活了凤辣子初见林黛玉。鉴于学生经验和文本的特点，紧扣辣字，学生体会王熙凤的人物特点是本课难点。在重点赏析王熙凤的性格之前，贾先生容身学生的实有的阅读根基、写人经验，从学出发，循序渐进。抓住外貌和语言，理解王熙凤的美中藏威。在赏析王熙凤人物性格时，预设的环节处置惩罚得扎实。先默读课文重点段落，圈点勾画，初步体会人物特点，接下来指导阅读，并巧借接读、重读、师生共演、角色饰演等形式，层层深挖字词背后的信息。学生在教师的激情引领下，渐入佳境一发弗成摒挡。在这里一位男生角色饰演，入木三分，生成讲堂杰出。贾先生顺势引导，引得学生皆进入自然的表演中，巧妙地把泼辣、老辣、狠毒的王熙凤一一展现的学生眼前。贾先生的讲堂驾驭才能了得，节奏把握松紧适宜，让正在发生的讲堂学习变得激情而高效，学生主动与文本对话、与同伴对话、与先生对话、与本身对话，实现了学习的自主，讲堂变得如此妙弗成言。四、结合学生经验，回归生活，看重语用教授教化，积极立异探索。新课程标准明确指出，语文教授教化要以语言训练为中心，增强语言的运用，培养语文听、说、读、写、书的才能，进步人文素养。16节语文课上，多位先生在讲堂上，积极寻找语用点，关注到了语文课本中的空缺点，对学生进行语用训练，分外是那些给学生的思维留下了想象、延伸的空间的地方。比如安雯先生鱼游到了纸上在仿写补白，想象青年会怎样画画的。刘永红先生威尼斯的小艇练笔之后的填理想象等都有体现。泰安市第一实验学校金娣先生一买一弃一送的教授教化内容设计，简约不失厚重，教授教化条理清晰有梯度，学生借助语言描写，体会人物内心世界。指导朗读中抓住了中国人是我们的朋友，教师引导学生进一步到字里行间侧重探究。在学生充分读懂了课文内容之后，实时弥补视频材料。到此，金先生实时选择有代表性的训练点进行训练指导，让学生控制语言翰墨运用的才能。写作小练笔中，巧妙搭支架三个症结指示词：爱不释手、遗憾、一模一样，低落写作难度。学生在充分理解文本之后，联系自身经验，进