小学语文课题实验总结报告.doc

小学语文课题实验总结报告小学“低年级同作意识的培养和研究”课题实验刘荷英一、实验背景重在培养同学具有良好的语文素养。语文素养包括同学的识字、写字、阅读、习作等方面的能力素质。作文教学虽然在中高年级是重点，但是，假如作文从中高年级再抓起，在实际工作中老师的压力很大;一是同学不知道该写什么；二是同学不知道怎么去写。所以，每次习作，同学无从下手，不能准确表达自身的情感。对于低年级来说，最重要的是识字教学，培养同学的识字能力和良好的书写习惯。同时，阅读教学也是很重要的一方面。小朋友良好的阅读习惯应该从小培养。假如从低年级就开始培养同学的习作意识，那么同学进入中高年级后，他们的习作意识、习作习惯、习作能力将会有很大的提高。现在，我们从一年级开始着手培养同学的习作意识，并结合实际教他们一定的写作方法和技巧，已初见效果。相信，这样日积月累，小朋友到了中高年级，作文对他们来说已经能够得心应手了。这样做，他们的观察能力、阅读能力、表达能力和习作能力等都得到了很好的培养，也能达到我们的最终目标 培养提高同学的良好语文素养。二、实验目标1、培养同学习作的意识。让同学将发生在身边的，自身亲身经历的，自身心里看后、听后的感想用文字表达出来，从而培养同学热爱生活、观察生活、表达生活的良好习惯。2、多角度的提高同学的语文素养。同学在习作中写自身的感受、写对人和事的态度，在潜移默化中提高同学的语文素养。3、推进教学的改革。新课程规范对同学评价方式的多样化，通过与大家分享交流，进行多种形式的评价。这其实也是一种很好的教学评价改革形式。4、促进同学学习方式的革新。同学在习作过程中，自主学习，交流，同学在习作中自主表达自身的情感，与大家分享交流自身的习作效果，为同学达到真正的自主学习方式奠定了坚实的基础。5、通过实验让同学具有初步的习作意识。通过课外阅读开道，依口头表达练就，从而达到能恰当、自觉地将自身要表达的意思很得体地转化为书面文字。三、实验的实施1、xxxx xxxx学年第二学期以和xxxx xxxx第一学期，在一二年级全面开展课外阅读、课前三分钟说话和每周一篇小作文活动。2.具体要求：（1）每天读一篇或是一段课外阅读。要求课堂知识消化于课堂，课下基本不安排书写作业，留下空余时间进行课外阅读。（2）每周写1到3篇。要求笔记内容书写工整，可以摘抄优美词句，可以写出自身的感受和收获，只要内容精即可。（3）每节课前说话三分钟。上课前三分钟留给同学让同学说自身愿说想说的话，要求话语完整，表意准确，语句流畅。（4）每周写一篇小作文。这些小作文选材来自同学亲自参与的课外实践活动、校内活动，或是举行的队会，或是自身在社会、家庭的见闻感受。字数不做强调，但内容必需完整，能围绕一个中心来写，语句流畅，表意清楚，书写规范。（5）建立自身的博客。通过校信通建立自身的博客，将自身的读书笔记和小作文和时发到网上。这个需要家长的支持参与。3、每周进行课外阅读、习作讲评。老师将小朋友们写的读书笔记和小作文在班级进行讲评，老师从中指导笔记和作文的写法。并将每周习作投到各大报社。4、老师在进行实验中要对自身的实验进行。以便总结经验改正缺乏，同时达到与其他同事交流的效果，从而更加推进自身的实验。四、实验效果与收获1、一年来，我们低年级同学每人阅读量达四五万字，写读书笔记达100多篇。笔记形式有摘抄式的，有记录感受式的，有发挥想象式的。（见和件一：同学习作效果（一）2、一年来，我们低年级同学依据所搞的多次有意义的活动（见和件二：同学活动照片和总结）每人每周末写一篇小作文和活动作文达50余篇。（见和件一：同学习作效果（一）3、一年来，低年级博客开通达260多人，博文达一万多篇。（见和件三：同学习作效果（二）4、一年来，大河报、东方今报、郑州日报、河南商报已发表我们低年级同学作为达三四十篇。（见和件四：同学习作效果（三）5、一年来，郑州日报小记者网已给我们低年级寄来10多个采用通知单。（见和件五：同学习作效果（四）6、一年来，我们低年级已有四个班被河南省校信通博客大赛评为“河南省书香班级”。（见和件五：同学习作效果（四）7、一年来，我们低年级同学参与各类征文获多个一、二等奖，老师获辅导奖。（见和件五：同学习作效果（四）8、一年来，我们老师在网上发表40余篇有关我们实验课题的教育论文、反思和教学设计。（见和件六：教师指导生习作效果）五、实验小结实验前后同学习作意识问卷统计表（见和件七和八：家长和同学问卷表）数据调查方式养成习惯读书从书中积累语言的口头说话提高自身表达能力的想将自身的观察体验用文字表达出来的实验前个别问话15%20%10%实验后问卷80.4%74.5%79.18%非实验班问卷40.3%50.1%35.25%实验班问卷80.4%74.5%79.18%通过实验前后和实验班和非实验班的调查结果相比，可以看出，通过我们一年来的努力培养和研究，小朋友更乐于读书，从书中积累丰富的语言