七年级9、10语文第一次月考质量分析2.doc

七年级（9、10）语文第一次月考质量分析 这次月考，七年级(9、10)两班共有78名同学参加考试，七年级9班平均分69.74，及格率42.5 %，最高分86分。七年级10班平均分66.91，及格率26.3 %，最高分85分。两班成绩处于年级后列，为了缩小差距，更好的开展教学工作，现将本次月考分析如下：一、试卷分析 这次考试，是七年级学生入校学习一个月后接受的第一次考试。这套试题对于学生起着重要的引导作用，题型几乎与中考无异。其目的可能是让他们了解中学语文考试的题型，感受中学语文学科考查的难易度，明确中学语文学习的方向。本次考试，命题立意建立在新课程理念上，力求考查学生的知识积累和能力养成，力求检测学生的学习过程和学习效果，力求表现学生的生活经历和情感体验。本次考试七年级九、十两班成绩很差，85分以上两人（七九班1人、七十班1人），72分以上27人（七九17人、七十10人），60分至72分40人（七九18人、七十22人），50分至60分11人（七九5人、七十5人），50分一下1人（七十1人），最高分86分，最低分31分，整体差距较小，但是总体水平低下。本套试卷共四大题120分。具体分析如下：1、积累与运用（共29分）积累与运用共7小题，难易度适中，主要考察了修改别字、生字词的音形意、概括段意、句子仿写、名著导读和诗文默写等。从学生做题的情况来看，大部分学生对生字词、名言警句掌握较好，但第1、第2、第4小题丢分较多，特别是第6、第7题错了很多。就是考察学生的概括、分析能力和语感，百分之八十的学生在此失分，主要是学生的语言应用能力差，不知道如何组织语言。2、阅读理解（51分）阅读理解共四篇，其中两篇课内阅读。现代文第一篇阅读紫藤萝瀑布，除少数学生答题不仔细外，大部分学生得分较高；另外一篇为课外阅读子夜昙花，得分较低，第6题给加点的字注音错误很多。文言文第一篇课内阅读童趣翻译落实较好，除少数学生答题不仔细外，绝大多学生得分较高，但个别同学仍有失分。特别是第12题“果然鹤也”句义失分较多。课外阅读曾子之妻失分较多，主要是学生文言字词积累较少，没有明白短文是什么意思。3、作文（共40分）作文是以第二单元综合性学习为主题展开的，是半命题作文“我从 中学到了语文”，要求学生结合自己的经历，写一篇500字以上的作文。第二单元的课还没有上完，所以综合性学习没有开展。面对这次习作学生有话可说，可处理素材的能力不高，主要是立意构思失当，多数得分偏低，最高分34分，主要集中在32分左右。还有部分作文字数不够，书写零乱、字迹不清、语句不畅均在三十分以下。 二、得分情况从学生得分情况来看，90%以上的学生积累与运用和口语交际与综合性学习等基础知识和能力的题目得分均在15分左右，只得到了一半分。部分学生由于基础知识掌握不够牢固或审题不清等原因出现失分现象。课内阅读理解得分较高，而课外阅读得分较低，作文得分偏低，高分甚少。反映出学生课外阅读少，视野狭窄，平时训练少、做题量少，以及作文指导与写作练习的不足。三、存在问题1、从月考考试情况分析，试题重在考察基础，成绩较差学生基础知识不过关，背诵熟练但书写生较差，即会背不会写。2、学生题型训练不足。 第5题仿写句子和第6题概括寓意两类题型在学生头脑中几乎为空白，失分极其严重。3、考试能力的缺乏：部分学生诗文背诵熟练、默写良好，但试卷上出现了张冠李戴的现象。4、写作分差大。分数相比，最高分和最低分相差十分左右，多数在基础分上下徘徊，需减少差距。 四、改进措施1、养成常练字、练好字的习惯部分学生字迹不清、字体太大或太小、卷面不整洁等问题突出，因此，对这类学生要专门指导练字。一节练字课是解决不了问题的，要经常督促，注意指导，让学生在平时的写作业过程中也要认真对待。帮助学生形成常练字、练好字的好习惯。2、强化知识点的落实 知识是能力的载体，没有知识的积累就必定没有能力的培养提高。初一语文教学的重点是让学生掌握教材中各个具体的知识点。对知识点的要求不能是简单机械的识忆，更重要的是在复习知识点的过程中要讲清知识点的含义和关系以及如何如何运用知识点去解决问题，提高口语和写作等语文综合应用能力。不仅要求背诵，针对不同层次的学生，还要采取不同形式的常规性的默写听写，只有这样，学生才能掌握语文的基础知识和实际应用能力。3、注重综合能力培养 语文试题的一大特点是注重学生的理解和写作能力的考察。在课内课外阅读中学会理解和鉴赏。写作重点在于细心观察日常生活，记住生活中的令人感动的点滴事件，奇情于事，有感而发。在以后的复习中，应加强对学生理解能力、观察能力、写作能力的指导和培养。4、成立学习小组，继续建立帮扶对子“三人行必有我师”，学生之间互助互学，互查互进形成“帮、比、敢、超、帮”的良性循环局面。让学生真正成为学习的主人，轻松快乐有效的复习。5、加强答题技巧的指导在今后的教学过程中要培养学生紧扣文本、筛选信息、理解内容的能力。强调学生良好学习习惯的养成和学习方法的指导，让学生学会规范书写，注意审题，切实提高复习效率。教会学生