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浅议培养学生自我管理能力的途径- 梅昌军在我校“433高效”课堂模式下，培养学生自我管理也是至关重要的环节，它直接影响该班课堂改革，要求自我管理、自我教育的班级管理模式中，教师的主导作用不再是直接去管理、教育班级中的每一位学生，而是通过间接的调控班级。为此，就必须建立起较为完善的自我管理机制也就是我们说要求的“三自”建设。不然的话，很有可能变成无人负责、无人管理的“放羊”式。那么，如何构建完善的自我管理模式呢？本人有以下的几点想法：1、制定班级目标班级目标是聚拢班级学生的集体荣誉感，是班级自我管理的核心。也是班级灵魂所在，所以在班级口号、誓词体现班级目标，说大了就是班级理念，本学期我确立个人目标为“做个进步中的人”、“不能在年级垫底，谁拖了班级后腿谁就是班级罪人”、“一起收获，一起快乐、一起成长”；班级的奋斗目标为“向最好的班级靠齐、向临近的班级挑战”。在实践中，起到了很好的教育作用。2、充分发挥班规的指导作用 自主管理不是放任不管，而是由原来的直接管理变成间接调控。这主要通过班规来实现。班规是一种行为规范，为学生提供了某种行为模式，指引学生可以这样行为，必须这样行为或不得这样行为。是学生自我管理的参照依据。学生依据班规所指引的行为模式去行为，就把校纪校规的指引作用视为它的一种自律功能，以此为依据，可以培养学生自律能力。为此，以房县二中中学生守则、中学生日常行为规范为依据，根据班级的实际和学校的要求以及民主集中制的原则，在学生自由、充分讨论的基础上，从学习、纪律、品德、体育卫生、日常行为等方面对学生提出了明确、具体、有针对性的规范要求。我们班制定班级管理公约寝室管理制度卫生管理制度等班规，由于这些班规是学生们自己制定的，在执行中，学生都较为自觉，有利于外在教育规范的内化。3、实行班干部轮流制，把班级管理交给学生 班级现在56名学生，我从中选一名热爱班级，具有一定组织管理能力的学生作为值日班长。让他协助班主任全面负责班级日常事务。从实践中培养他的管理能力，并以他为榜样，带动班级行动起来管理班级，渐渐达到全班所有学生都在管，管自己，也管别人。班长是民主选举产生的。这样之后，激发了群体的自觉服从意识和责任心，起到很好的竞争，激励作用。班主任的管理工作，除了上传下达，处理一些日常事物外，还要经常地教育学生，指导学生，培养学生。那么，最好教给学生什么呢？即“独立人格意识”和“积极的民主参与和热情”。 学生具有独立人格意识，才不会迷信权威而人云亦云，才敢于发表自己的独立见解，才不会屈从于权势的压力而歪曲真理，才敢于大胆探索真理并至死坚持真理。 学生具备积极民主参与热情，会更加关心社会，了解社会。从而产生为人类，为国家，为民族而创新的崇高志向。作为班主任老师，最好教给学生自我管理能力，使他们具备独立人格意识和积极的民主参与和热情。为学生踏上社会做好充足的准备。为学生成为栋梁之材尽我们老师最大的努力。4、建立班级评价机制班主任结合学生课堂、表现、
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