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片段描写具体 -夹乒乓球 教学目标： 1、通过活动激发学生写作兴趣，为写作积累素材。 2、练习将活动过程中的人物的动作、神态描写具体。 3、学会联想，运用比喻、拟人等修辞手法写生动。教学过程： 板块一、导入游戏，开展游戏。 课间时，老师看到同学们游戏时快乐的场面，感觉到同学们意犹未尽。那现在再来玩一个游戏？游戏名叫 夹乒乓球 比赛 PPT 夹乒乓球比赛 为了让活动顺利地开展，谁来读一读游戏规则。 课件出示游戏规则： 男女生分成两组，选出男女生代表各一名。两位在规定的两分钟内将水中的乒乓球夹入旁边的篮子里，谁的篮子里夹得的乒乓球的数量多，就为获胜者。 小组合作：每位同学仔细观察、侧耳聆听、用心感受，等游戏完了，按游戏的顺序，把你看到的、听到的、想到的在组内交流。每个小组派一名成员进行完整的描述。 游戏开始 刚才同学们看得这么认真，一定很想把游戏过程中你看到的，听到的有顺序地说给你的同伴听吧！还等什么呢？ 开始吧！板块二：合作交流活动过程 学生汇报师：刚才那么精彩的瞬间，同学们用一两句话就概括游戏的过程。同学们的概括能力很强，但别人听了你的描述没有身临其境的感觉。板块三：例文引路，学习写法 师： 老师带来了一位同学描写的摔跤比赛的瞬间。先看看他怎样写具体的吗？读一读，边读边想，读了他的描写，你有什么感受？ 学生读材料预设生：具体，动作描写具体师：找一找，他用了哪些动词？生汇报 课件动词变红师：是的，小作者把摔跤连续动作分解开，把动作细节延展开，这样就能把活动的过程写具体了。相机板书：连续动作分解开动作细节延展开板块四：录像回放，再观察师; 下面，我们利用摄像机把刚才的过程回放，同学们要看清两位同学脸上的神态、动作课件：录像再交流1-2名师：观察不仅仅限于动作、神态，还要在观察的基础上学会想象，可以用比喻、拟人的修辞手法来描述，这样描写可以使文章更生动。刚刚，同学夹球，球都会跑开。如果用比喻、拟人的修辞手法来写，怎么写？生交流师：我来采访一下刚才参加比赛的同学，你刚才在夹球时，心里在想些什么？生交流开始师：这就是心理描写师：观察到此结束，写作开始PPT：要求1、 运用动作描写，神态描写，把活动过程写具体。2、 适当展开想象，使用丰富的语言，把活动过程写形象。生写作 。教师巡视，相机指点、寻找点评的合适对象。反馈教师相机点评师：通过今天的学习，老师发现大家都有一双“火眼金睛”，都有一颗“慧心”。在以后的生活中，我们用这一双慧眼、一颗慧心，时常发现、时常感受，并学会用今天的观察、想象方法，用你手中的妙笔记录下快乐的时光。 小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗恃手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。两人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹞架似地对起阵来。起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的好手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。两个人走马灯似地转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎么推拉拽