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文档简介

滑轮组（第二课时）时间：8月30日 执教：吴红保教学想法：通过对动滑轮和定滑轮的本质分析，自然在改进设备上就引入滑轮组，然后再对滑轮组进行特点的分析，包括省力的多少，饶绳的方式和滑轮组的组装等各个方面。教学目标：1、巩固对动滑轮和定滑轮本质的理解。 2、了解滑轮组的特点 3、学会滑轮组的组装以及知道拉力和物体重力之间的关系。教具：滑轮几个，铁架台，细线，勾码，弹簧测力计等重点：滑轮组的组装和特点难点：滑轮组中的拉力和物重之间的关系教学过程：教学时间分配教师引导学生活动说明一：引入（3分钟）师提问：1、定滑轮的特点和本质是什么？2、动滑轮的特点和本质是什么？3、那你在生活中有时又想省力又想改变力的方向，那你说你该怎么办呢？师：我们把有定滑轮和动滑轮的组合叫滑轮组。生：定滑轮的本质是一个动力臂等于阻力臂的等臂杠杆，他既不省力也不费力，但可以改变力的方向。动滑轮的本质是一个动力臂是两倍阻力臂的省力杠杆，他可以省一半力。我可以把动滑轮和定滑轮组合在一起。学生聆听。从对定滑轮和动滑轮的理解自然过度到滑轮组。二、新课讲授师：下面我们来做一个实验，假设勾码是一个物体，下面我想把这个物体提到某一高度，你有什么方法吗？只可以用两个滑轮。发现有两种情况。那在以上出现的两种情况中会有什么不同呢？老师实验论证小结：原来两种的组合方式的省力情况不同。一个F=1/2G另一个F=1/3G思考：那省力的情况到底看什么呢？小结：当动滑轮上连有n根绳子，那拉力和物重的关系是F=1/n G，（动滑轮的自重不计）练习：1、判断拉力和物重之间的关系。2、由物重和拉力的关系画滑轮组的饶线情况。3、有一物体重1600N，请设计一个滑轮组让一个站在地面上的人可以把物体提到某一高度，已知绳子可承受的最大拉力为500N，请画出这个滑轮组，要求用最少的滑轮个数。注意：以上所有的题目我们都忽略一个问题：动滑轮、绳重和摩擦都不计。学生讨论回答。学生上台实验。学生观察学生猜测。学生观察。学生：看动滑轮上连着绳子的根数。学生聆听学生练习讨论，合作学生动手实验更有利于知识的掌握。锻炼学生的观察能力。由问题引发思考。讨论与合作是有效提高学生学习效率的方法。三、小结与作业学生小结生
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