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9的乘法口诀教学反思 9的乘法口诀教学反思一、教学设想 因为学生经历过18的乘法口诀编写与学习过程，所以本节课的重点放在学生的自主学习与探究上，通过老师的指导，去探索口诀的规律，从中找出有趣的数学规律和现象，从而学会9的乘法口诀，并会运用口诀解决实际问题 我的设计思路主要体现在3个层次的练习上：（一）每次加9，把得数填在表格里这个练习，是让学生通过9个、9个地加，算出1个9是9、2个9是18、3个9是27、9个9是81让学生了解：我们可以用连加的方法来计算几个9相加的和是多少（二）观察智慧星图，发现规律、填出：1个9比10少1是9、2个9比20少2是18、3个9比30少3是27、9个9比90少9是81让学生发现：当我们在算几个9相加是多少时，还可以用“几十减几”的方法来算这样计算，比刚才的连加计算更方便！（三）独立编写9的乘法口诀根据学生自己填表，引导学生得出：我们还可以编出9的乘法口诀，用它来计算，可以又方便又准确！二、教学特点（一）课前重激趣课前通过向学生介绍“九九歌谣”引入教学，激发学生学习兴趣，让学生意识到“数学知识从生活中来”（二）课中重引导引导学生在观察、讨论、体验中主动参与学习，自主学习新知识，注重规律方法的概括总结“记忆方法一”引导学生发现9的乘法口诀本身的规律；“记忆方法二”，培养学生手脑并用的技能教师不仅要善于对所教内容进行点拨，更要在学习方式上对学生进行潜移默化的指导和影响，使学生提高进一步学习的本领（三）课间重交流教师在鼓励学生独立思考的基础上，不失时机地组织学生合作交流让学生展开小组讨论，小组成员各抒己见，实现信息在群体间的多向交流学生在合作完成任务的过程中，可以品尝到合作创新的乐趣由此产生的互动效应，能够激发学生继续参与合作的动机，从而有效地提高学习和教学效率（四）课尾重拓展课尾再次回到 “九九歌谣”，达到了首尾呼应的效果同时又介绍乘法口诀的由来，既沟通了数学与现实生活的联系，使学生意识到生活中处处有数学，真切地感受到数学真是无处不在！数学很神奇、很有趣，又让学生感受到了中国传统文化的魅力三、教学反思教学后，感觉老师在口诀规律的观察和探讨中，所用时间较多，所以在后半段的运用口诀解决问题上就略嫌时间不够因此，如何把有效的规律
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