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笠翁对韵教案五 微 第一阙贤对圣，是对非。觉奥对参微。鱼书对雁字，草舍对柴扉。鸡晓唱，雉朝飞。红瘦对绿肥。举杯邀月饮，骑马踏花归。黄盖能成赤壁捷，陈平善解白登危。太白书堂，瀑泉垂地三千丈；孔明祀庙，老柏参天四十围。教学目标1、通过教学，培养学生诵读笠翁对韵的兴趣，继而培养学生对祖国语言文化的热爱之情。2、继续使学生初步体会对韵中句子的骈偶相对，声调的平仄交替，朗读的琅琅上口，体会其中的节奏美，音律美。3、培养学生想象思维能力，使他们体会祖国语言文字丰富的意韵美。 教学过程一、复习揭题。1、师生谈话：同学们，今天这节诵读课，我们还要来学习清代的戏曲学家李渔李笠翁的笠翁对韵。复习以前学过的内容，出示：河对（ ） 山对（ ）晨对（ ）薄对（ ）四岳对（ ）青春对（ ）暮鼓对（ ）山花对（ ）烟楼对（ ）宫花对（ ）古柏对（ ）金菡萏对（ ）赤日对（ ）月殿对（ ） 塞雁对（ ） 垂钓客对（ ）道范对（ ）雷隐隐对（ ） 云暧逮对（ ）清暑殿对（ ）凤冠珠闪烁对（ ）举杯邀月饮对（ ）2、以旧引新：同学们，你知道一东二冬三江四支分别压的是什么韵吗？（ong、ong、ang、i）那你们看看今天我们要学什么了？（出示五微，齐读。）3、猜解韵脚：看看五微又会压什么韵呢？（ui）对！老师告诉你，五微除了押“ui”韵，还可以压“ei”这个韵呢。二、初读韵文。1、自读提示：自读韵文，三个要求：读准字音读通句子在老师没说停之前你能读几遍就读几遍2、圈出韵字：边读韵文边把每一句话的最后一个字圈出来，看看它是不是押的ui或者ei韵。3、交流韵字4、分行读句：指名读句如果读错了，可以请老师或同学帮助正音，再指名或齐读多读几遍来巩固。5、一人试读：谁能一个人把这篇韵文读准确、读完整的？6、同桌互读： 7、多人齐读：三、熟读理解。1、 过渡：下面我们一句一句来把这篇韵文读好。先看第一行，请一名同学来读一读。2、出示第一行：贤对圣，是对非。觉奥对参微。指名读一读。理解：这里的“贤”就是贤人，“圣”就是圣人。贤人和圣人都是指那些品德十分高尚，又有很有才能的人。像我们熟悉的孔子，人们就把他尊称为“孔圣人”。而“觉奥”和“参微”则都是指弄懂深奥微妙的道理。谁再来把这行句子读一读？（再指名读）练习背诵。3、出示第二行：鱼书对雁字，草舍对柴扉。谁来读第二行韵文？（指名）理解：有没有谁知道什么是“鱼书”？什么是“雁字”？（指古代的书信。）草舍和柴扉呢？（看图：茅草屋、木门）同桌练习背诵。齐背这一行。4、出示第三行：鸡晓唱，雉朝飞。红瘦对绿肥。本句中有个生字，雉，要把它读准。请女同学齐读这句话。理解：这里的“雉”就是指的鸟。下面我来考考你们啦！会的小朋友就举手回答。指答：鸡对啥？（鸡对雉，动物。）晓对啥？（晓对朝，早上，时间。）唱对啥？（唱对飞，动作。）鸡晓唱对什么？（鸡晓唱雉朝飞）红瘦对什么？（红瘦对绿肥）师总结：原来对对子还要名称对名称，动作对动作呢！那老师来试试看你们能不能当场也作出几个新对子来：鸡还可以对什么？（鸡对鸭、鸡对鹅、鸡对鸟）唱还可以对什么？（唱对跳、唱对说、唱对演）同学自由对对，看谁对得好。对口令：一齐对鸡晓唱对什么？红瘦对什么？（红瘦对绿肥）继续理解：说到这个红瘦对绿肥，有的同学可能不明白。有这样一首词，是宋代女词人李清照写的，如梦令：“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。”能找到这句话的来源了吗？这种花落叶繁的景象就叫“绿肥红瘦”。分男女生对口令。练习背诵。5、出示第四行：举杯邀月饮，骑马踏花归。开小火车读。猜猜看，这里的“举杯”对什么？（知道的举手回答）“举杯”对“骑马”。“邀月饮”对什么？“邀月饮”对“踏花归”。“饮”对什么？“饮”对“归”。饮是喝酒，归是归来，你看，又是动作对动作。看图描述意境激发朗读情感：这里的举杯邀月饮说的是李白，李白最爱喝酒了。有一回夜晚他独自在一个美丽的花园里一边散步，一边赏月，一边还喝着酒，觉得这景色太迷人了，可是只有他一个人欣赏，未免有些孤单，于是突发奇想，就举起酒杯邀请明月和他一块儿来喝酒。“举杯邀明月，对影成三人。”你看多有意思呀！读读看这句话。李白真不愧是“酒仙”啊！而“骑马踏花归”则是那种春游归来的喜悦心情，我们曾经读过一个小故事，叫“踏花归去马蹄香”，还记得吗？说的就是这个情景。找一位同学讲述一下。分男女生接下半句：男生先来举杯邀月饮（骑马踏花归），再换女生。练习背诵。6、把以上四行用四组轮读的方式来复习一遍。7、出示第五行：黄盖能成赤壁捷，陈平善解白登危。男生齐读这句话。理解：这里的黄盖和陈平都是人名，谁对他们有所了解的？（指说一下）黄盖：三国时东吴的大将，他用的苦肉计在火烧赤壁一战中帮助孙权打了胜仗，“捷”就是胜仗。陈平：汉高祖的一位谋士，当年汉高祖被匈奴人困于白登山这个地方，就是他用妙计救出来的。解除了汉高祖的危机、危险。激情读：多么了不起的两位英雄人物呀！（齐读句子）同桌练习背诵8、出示第六第七行：太白书堂，瀑泉垂地三千丈；孔明祀庙，老柏参天四十围。最后两行，我们一起来读一遍。理解：这里也有两个人名，小朋友找找看在哪里？（太白和孔明）谁知道太白是谁？孔明又是谁？（单独问：太白对什么？太白对孔明。）这里还有一组地名呢，在哪儿？（书堂和祀庙）什么是祀庙？（单独问：书堂对什么？书堂对祀庙。）引述，太白书堂瀑泉垂地三千丈。（李白曾写过一首诗来形容这种景象，读望庐山瀑布）问数量词“三千丈”对什么？（三千丈对四十围）孔明祀庙周围的老柏参天，要四十个人才合围得过来，说明很粗壮。分两大组接下句：太白书堂瀑泉垂地三千丈，孔明祀庙老柏参天四十围。全班练习对句。一齐按节奏拍手来一遍。9、把后面三行连起来复习一遍。每大组读一部分。10 、把整首诗分成小句形式开大组火车。提示：注意力要集中。（来两遍）四、巩固背诵。1、自由背诵。2、同桌互背：不会的同桌可以提示一下。3、看填空提示背。老师引背（提示较多）。学生自己看提示背（只提示每行第一个字）。4、全班齐背。 第二阙戈对甲，幄对帏。荡荡对巍巍。严滩对邵圃，靖菊对夷薇。占鸿渐，采凤飞。虎榜对龙旗。心中罗锦绣，口内吐珠玑。宽宏豁达高皇量，叱咤喑哑霸王威。灭项兴刘，狡兔尽时走狗死；连吴拒魏，貔貅屯处卧龙归。 教学目标1、继续学习笠翁对韵五微的第二阙。2、继续使学生初步体会对韵中句子的骈偶相对，声调的平仄交替，朗读的琅琅上口，体会其中的节奏美，音律美。3、培养学生想象思维能力，使他们体会祖国语言文字丰富的意韵美。教学过程一、复习导入：1、填空。贤对（ ）是对（ ）觉奥对（ ）红瘦对（ ）举杯邀月饮，（ ）。太白书堂，（ ）；孔明祀庙，（ ）。2、今天我们来继续学习五微中的第二阙。出示韵文。二、初读韵文。1、自读韵文，三个要求：读准字音读通句子在老师没说停之前你能读几遍就读几遍2、圈出韵字：边读韵文边把每一句话的最后一个字圈出来，看看它是不是押的ui或者ei韵。3、交流韵字4、分行读句：指名读句如果读错了，可以请老师或同学帮助正音，再指名或齐读多读几遍来巩固。5、指名读整段韵文。6、同桌互读 7、多人齐读。三、熟读理解。1、 过渡：下面我们一句一句来把这篇韵文读好。2、出示第一行：戈对甲，幄对帏。荡荡对巍巍。指名读一读。理解：这里的“戈”是指古代兵器，“甲”就是盔甲。“幄”和“帷”都代指古代军队的帐幕。古人常说“运筹帷幄之中，决胜于千里之外。”就是意源于此。（在军营后方谋划计策，就能决定千里之外的战场上的胜败。）“荡荡”“巍巍”叠字相对。谁再来把这行句子读一读？（再指名读）练习背诵。3、出示第二行：严滩对邵圃，靖菊对夷薇。指名读一读。理解：“严滩”，东汉隐士严子陵钓鱼处；“邵圃”，秦朝邵平辞官种瓜的园子。“靖菊”，晋陶渊明故事。“夷薇”，伯夷、叔齐不食周粟，采食薇菜故事。同桌练习背诵。齐背这一行。4、出示第三行：占鸿渐，采凤飞。虎榜对龙旗。本句中有个多音字：占，要把它读准。请女同学齐读这句话。理解：占鸿渐 周易渐：“渐，女归吉。”爻（音摇）辞中有“鸿渐于干”、“鸿渐于磐”等话，意思是谁占得“鸿渐”一卦，嫁女是吉利的。采凤飞 春秋时陈厉公太子陈完，逃亡到齐国，齐懿公打算把女儿许给他，占得一卦，其辞有“凤凰于飞，和鸣锵锵”的话，被认为是吉兆。后代以鸾凤比喻配偶，是这里出典。这两句指的是占卜卦象。男女生轮背。5、出示第四行：心中罗锦绣，口内吐珠玑。指名读一读。理解：同学自主尝试说说韵文的意思。师归纳总结：锦心绣口，字字珠玑。同桌练习背诵。齐背这一行。6、出示第五行：宽宏豁达高皇量，叱咤喑哑霸王威。指名读一读。本句较难读，要注意读准字音。理解：叱咤，怒吼声。喑哑，缄默，不出声。叱咤、喑哑，都是形容人发怒的声音。高皇，指汉高祖刘邦。霸王，指项羽。史称刘邦宽宏豁达，心胸开阔。楚霸王豪气盖世，所以说霸王威。同桌练习背诵。齐背这一行。7、出示第六七行：灭项兴刘，狡兔尽时走狗死；连吴拒魏，貔貅屯处卧龙归。 指名读一读。理解：史记淮阴侯列传载，汉高祖擒韩信，信曰：“狡兔死，走狗烹。”韩信帮助刘邦灭掉项羽，被封为楚王，有人告他谋反，刘邦逮捕了他，他说：“果若人言：狡兔死，走狗烹；飞鸟尽，良弓藏；敌国破，谋臣亡。天下已定，我固当烹。”走狗，春秋时越王勾践复国后，范蠡功成身退，留书给文种：“飞鸟尽，良弓藏；狡兔死，走狗烹。越王为人可与共患难，不可与共乐。子何不去？”文种后称病不上朝，然遭人谗言，言其意欲作乱，越王便赐剑予种，种自杀而亡。连吴句：貔貅（pxi 皮休）：传说中的一种猛兽，似熊。这里借指勇猛的将士。卧龙：诸葛亮雄才大略，居南阳，时人送给他的雅号叫“卧龙先 生”。后为蜀相。同桌练习背诵。齐背这一行。8、把整阙连起来背诵一遍。分组轮背。四、巩固背诵。1、自由背诵。2、同桌互背：不会的同桌可以提示一下。3、看填空提示背。老师引背（提示较多）。学生自己看提示背（只提示每行第一个字）。4、全班齐背。第三阙衰对盛，密对稀。祭服对朝衣。鸡窗对雁塔，秋榜对春闱。乌衣巷，燕子矶，久别对初归。天姿真窈窕，圣德实光辉。蟠桃紫阙来金母，岭荔红尘进玉妃。霸王军营，亚父丹心撞玉斗；长安酒市，谪仙狂兴换银龟。 教学目标1、继续学习笠翁对韵五微的第三阙。2、继续使学生初步体会对韵中句子的骈偶相对，声调的平仄交替，朗读的琅琅上口，体会其中的节奏美，音律美。3、培养学生想象思维能力，使他们体会祖国语言文字丰富的意韵美。教学过程一、复习导入：1、填空。戈对（ ）幄对（ ）荡荡对（ ）严滩对（ ）靖菊对（ ）宽宏豁达高皇量，（ ）。灭项兴刘，（ ）；连吴拒魏，（ ）。2、今天我们来继续学习五微中的第三阙。出示韵文。二、初读韵文。1、自读韵文，三个要求：读准字音读通句子在老师没说停之前你能读几遍就读几遍2、圈出韵字：边读韵文边把每一句话的韵字圈出来。3、交流韵字4、分行读句：指名读句。老师相机纠错，及时巩固。5、指名读整段韵文。6、同桌互读7、多人齐读。三、熟读理解。1、出示第一行：衰对盛，密对稀。祭服对朝衣。指名读一读。理解：祭服，祭祀时穿的衣服。朝衣，古代大臣上朝时所穿的衣服。指名读文。练习背诵。2、出示第二行：鸡窗对雁塔，秋榜对春闱。指名读一读。理解：鸡窗：（晋）宋处宗有一只极为宠爱的长鸣鸡，一直关在窗户边。后来鸡说人话，与处宗谈论，使处宗言谈技巧大增。见南朝（宋）刘义庆幽明录。后鸡窗用于代指书房。雁塔：（唐）韦肇及第，偶于慈恩寺雁塔题名，后人效之，遂成为故事。 自神龙以来，杏林宴后于雁塔题名，同年中推善书者记之。春闱：明、清会试都在春季，故名。同桌练习背诵。齐背这一行。3、出示第三行：乌衣巷，燕子矶。久别对初归。指名读一读。理解：同学自主尝试说说韵文的意思。师归纳总结：乌衣巷：六朝时金陵一个居住区，位于今南京市东南。东晋时王导、 谢安诸贵族多居此，故世称王谢子弟为乌衣郎。（唐）刘禹锡诗：“朱雀桥边野草花， 乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”即咏此。燕子矶：位于江苏省 南京市北的观音山上，前临长江，形如飞燕，故名。形势险要，有观音阁和三台洞等名胜，著名旅游景区。 同桌练习背诵。齐背这一行。4、出示第四行：天姿真窈窕，圣德实光辉。指名读一读。注意“窈窕”的读音。理解：窈窕：形容女子容貌美好、摇曳多姿的样子。同桌练习背诵。齐背这一行。5、出示第五行：蟠桃紫阙来金母，岭荔红尘进玉妃。指名读一读。理解：蟠桃句：班固汉武故事，说神人西王母来见汉武帝，拿出五个桃子，送给武帝两个，即所谓蟠桃。金母，即西王母；按五行学说，西方属金，故称金母。岭荔：史载唐代杨贵妃喜食荔枝，玄宗命人自岭南限七日快马送至长安。杜牧诗有“长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”之句。同桌练习背诵。齐背这一行。6、出示第六七行：霸王军营，亚父丹心撞玉斗；长安酒市，谪仙狂兴换银龟。 指名读一读。理解：鸿门宴，亚父即范增几次暗示项羽杀掉刘邦，项羽不为所动，刘邦逃走后，令张良给项羽，范增送上礼物即玉斗，范增对项羽很失望，摔碎玉斗，大骂“竖子不足与谋”。后来，项羽果然被刘邦打败了。传说李白初到长安，拿出所作的蜀道难给当时的名诗人贺知章看，贺十分赞赏。见李白神清气朗、风度翩翩的样子，惊叹道：“此天上谪仙人也！”把李称为“谪仙”，于是解下金龟换酒，与之畅饮尽日。传说李白也曾以银龟换酒。这都表示诗人们的轻视富贵、狂放不羁。金龟、银龟，是唐代官员们的佩饰，用以表示官职的级别。同桌练习背诵。齐背这一行。7、把整阙连起来背诵一遍。分组轮背。四、巩固背诵。1、自由背诵。2、同桌互背：不会的同桌可以提示一下。3、看填空提示背。老师引背（提示较多）。学生自己看提示背（只提示每行第一个字）。4、全班齐背。 六 鱼 （一） 羹对饭，柳对榆。短袖对长裾。 鸡冠对凤尾，芍药对芙蕖。 周有若，汉相如。王屋对匡庐。 月明山寺远， 风细水亭虚。 壮士腰间三尺剑，男儿腹内五车书。 疏影暗香，和靖孤山梅蕊放； 轻阴清昼，渊明旧宅柳条舒。教学目标：1、学生熟读新学习内容，背诵上节课学习内容。2、通过古诗丰富学生语音、修辞知识，帮助学生理解所学内容；3、培养学生对古文的兴趣。教学重点：背诵笠翁对韵；教学难点：理解所学内容。教学过程一、复习导入：1、填空。衰对（ ）密对（ ）祭服对（ ）鸡窗对（ ）秋榜对（ ）蟠桃紫阙来金母，（ ）。霸王军营，（ ）；长安酒市，（ ）。2、今天我们来继续学习六鱼中的第一阙。出示韵文。二、初读韵文。1、自读韵文，三个要求：读准字音读通句子看看在本章中韵文押的是什么韵？2、圈出韵字：边读韵文边把每一句话的韵字圈出来。3、交流韵字4、分行读句：指名读句。老师相机纠错，及时巩固。5、指名读整段韵文。6、同桌互读7、多人齐读。三、熟读理解。1、出示第一行：羹对饭，柳对榆。短袖对长裾。指名读一读。理解：裾，衣服的后襟。学生自主读文理解。指名读文。练习背诵。2、出示第二行：鸡冠对凤尾，芍药对芙蕖。指名读一读。理解：【芍药】植物名。形似牡丹，有红、白、紫等色。根可入药，有镇痛等作用。古代人们离别时，常以芍药赠欲远行者，故亦称为可离、将离。又因地位仅次于号称花王的牡丹，故亦称为花相。亦称为木芍药、红药。 【芙蕖】荷花的别名。同桌练习背诵。齐背这一行。3、 出示第三行：周有若，汉相如。王屋对匡庐。指名读一读。理解：【周有若】东周时人，孔子弟子，有若貌似孔子，曾一度奉以为师。见史记仲尼弟子传。【汉相如】西汉文学家司马相如。王屋，王屋山。匡庐，即庐山。同桌练习背诵。齐背这一行。4、 出示第四行：月明山寺远， 风细水亭虚。指名读一读。理解： 学生自主尝试理解。你能仿照句子再说一句吗？同桌练习背诵。齐背这一行。5、出示第五行：壮士腰间三尺剑，男儿腹内五车书。指名读一读。理解：【五车书】庄子天下：“惠施多方，其书五车。”后以学富五车称人之博学。 同桌练习背诵。齐背这一行。 6、出示第六七行： 疏影暗香，和靖孤山梅蕊放；轻阴清昼，渊明旧宅柳条舒。指名读一读。理解： 【和靖】林逋，人名。(公元 9671028）字君复，北宋钱塘人。性恬淡好古，擅长行书，好作诗，隐居西湖孤山，终身不仕，不娶，以植梅养鹤为乐，世称梅妻鹤子。诗“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。”一句广为传诵。卒谥和靖先生。 【渊明】陶潜，人名。（公元365427）东晋时人，一名渊明，字符亮，安贫乐道，尝作五柳先生传以自比，世称靖节先生。同桌练习背诵。齐背这一行。7、把整阙连起来背诵一遍。分组轮背。四、巩固背诵。1、自由背诵。2、同桌互背：不会的同桌可以提示一下。3、看填空提示背。老师引背（提示较多）。学生自己看提示背（只提示每行第一个字）。4、全班齐背。 （二） 吾对汝，尔对余。选授对升除。 书箱对药柜，耒耜对耰锄。 参虽鲁，回不愚。阀阅对阎闾。 诸侯千乘国， 命妇七香车。 穿云采药闻仙犬，踏雪寻梅策蹇驴。 玉兔金乌，二气精灵为日月； 洛龟河马，五行生克在图书。教学目标：1、学生熟读新学习内容，背诵上节课学习内容。2、通过古诗丰富学生语音、修辞知识，帮助学生理解所学内容；3、培养学生对古文的兴趣。教学重点：背诵笠翁对韵；教学难点：理解所学内容。教学过程一、复习导入：1、填空。羹对（ ）柳对（ ）短袖对（ ）鸡冠对（ ）芍药对（ ）月明山寺远，（ ）。疏影暗香，（ ）；轻阴清昼，（ ）。2、今天我们来继续学习六鱼中的第二阙。出示韵文。二、初读韵文。1、自读韵文，三个要求：读准字音读通句子多读几遍。2、圈出韵字：边读韵文边把每一句话的韵字圈出来。3、交流韵字4、分行读句：指名读句。老师相机纠错，及时巩固。5、指名读整段韵文。6、同桌互读7、多人齐读。三、熟读理解。1、出示第一行：吾对汝，尔对余。选授对升除。指名读一读。理解：选授：量才授官。升除：升，进级，晋升。除，拜官授职，即除去旧职就新职。同桌练习背诵。齐背这一行。2、出示第二行：书箱对药柜，耒耜对耰锄。指名读一读。理解：耒、耜、耰、锄，均指古代的农具。同桌练习背诵。齐背这一行。3、 出示第三行：参虽鲁，回不愚。阀阅对阎闾。指名读一读。理解：【曾参】人名。（公元前505前436）字子舆，春秋时鲁国人。曾点之子，为孔子弟子。性至孝，相传大学为其所述；又作孝经，以其学传子思，子思传孟子。后世尊称为宗圣、曾子。【颜回】人名。字子渊，春秋鲁人，孔子弟子。天资明睿，贫而好学，于弟子中最贤， 孔子称其不迁怒，不贰过。后世称为复圣，列于孔门德行科。亦作颜子渊、颜渊。阀阅，泛称门第、家世。阎闾，指普通人家。同桌练习背诵。齐背这一行。4、 出示第四行： 诸侯千乘国， 命妇七香车。指名读一读。理解： 学生自主尝试理解。你能仿照句子再说一句吗？同桌练习背诵。齐背这一行。5、出示第五行：穿云采药闻仙犬，踏雪寻梅策蹇驴指名读一读。理解：穿云采药：幽明录载，东汉时刘晨、阮肇，入天台山采药迷路，遇两仙女。踏雪寻梅：唐孟浩然骑蹇驴于灞上踏雪寻梅。同桌练习背诵。齐背这一行。6、出示第六七行：玉兔金乌，二气精灵为日月；洛龟河马，五行生克在图书。 指名读一读。理解：玉兔，指月亮。金乌，指太阳。 【洛龟】相传夏禹治水，神龟从洛水出现，背上有九组不同点数组成的图画，禹因而排列其次第，乃成治理天下的九种大法，称为洛书。图，指河图。传说伏羲氏时，有龙马从黄河出现，背负“河图”。易系辞上：“河出图，洛出书；圣人则之。”同桌练习背诵。齐背这一行。7、把整阙连起来背诵一遍。分组轮背。四、巩固背诵。1、自由背诵。2、同桌互背：不会的同桌可以提示一下。3、看填空提示背。老师引背（提示较多）。学生自己看提示背（只提示每行第一个字）。4、全班齐背。 （三） 欹对正，密对疏。囊橐对苞苴。 罗浮对壶峤，水曲对山纡。 骖鹤驾，待鸾舆。桀溺对长沮。 搏虎卞庄子， 当熊冯婕妤。 南阳高士吟梁父，西蜀才人赋子虚。 三径风光，白石黄花供杖履； 五湖烟景，青山绿水在樵渔。教学目标：1、学生熟读新学习内容，背诵上节课学习内容。2、通过古诗丰富学生语音、修辞知识，帮助学生理解所学内容；3、培养学生对古文的兴趣。教学重点：背诵笠翁对韵；教学难点：理解所学内容。教学过程一、复习导入：1、填空。吾对（ ）