加强学校信息化工作管理让数字化教育特色充满生机与活力.doc

加强学校信息化工作管理让数字化教育特色充满生机与活力深圳市布心小学 宋声鹏 深圳市布心小学建于1988年3月，是广东省一级学校。目前有36个教学班，2000多名学生，110位教师。随着学校信息化建设与应用环境的逐步改善，如何充分运用、适度开发并充实新的教育资源，为教与学服务，推动课程改革的不断深入发展，让数字化教育特色建设充满生机与活力，成为学校管理的一个重要研究课题。近年来我校从实际出发，依托自身基础，全面规划数字化建设，突出学校教育特色管理，促进了学校办学条件的改善和办学效益的提高。2004年布心小学参加罗湖区第三届科技信息节活动所取得的辉煌成绩再一次得到了充分的证明。科技信息节活动在我区连续举办了三届，布心小学在首届、第二届取得显著成绩的基础上，2004年第三届信息节学校再次力压群雄，一举夺得了“教学资源建设大赛”、“教务管理系统”、“学校网站检查评比”、“专题学习网站”和“多媒体课件及教案制作大赛”五个项目的五个集体一等奖。其中含金量最高的“多媒体课件及教案制作大赛”获一等奖第一名，23人参赛、获奖21人，其中一、二、三等奖分别有7人获奖。同时我校还获得了“教育信息化建设与应用”绩效评比全区第一名。我校这次获奖情况体现“两多”、“两高”的特点。“两多”就是获奖人次多，获奖项目多；“两高”就是获奖等级高，集体综合奖含金量高。此外，我校在2003年“赛尔杯”深圳市首届学生网络夏令营和2004年“深港学生网络夏令营”活动中也取得了非常突出的成绩。学校获得了最佳集体组织奖。此外，布心小学近年在教育信息化建设与应用研究方面在全国也一定影响。2004中国信息化建设与发展论坛大会8月在北京国际会议中心召开，来自国內外的众多专家教授和学校代表近千人参加了这一规格较高的学术会议。教育部有关领导也参加了大会。此次会议除学术报告外，还特地在全国各地推荐大会交流的众多单位的基础上，遴选出在信息化建设方面取得突出成绩的7个学校向大会交流经验，深圳市布心小学是其中的一所。大会上，宋声鹏校长作了典型经验介绍，从一个侧面也说明罗湖、反映深圳信息化教育工作走在了全国的前列。同年10月底，作为全国“专题学习网站建设与应用”研讨会的现场，布心小学接待了中央电教馆和各省市电教馆的领导、专家和来自全国各地实验学校的代表近100人的参观考察，学校提供的两节现场课受到了与会专家的高度评价。不过一星期，全国教育科学“十五”重点课题中小学信息技术比较研究交流与结题研讨会在武汉举行。来自中央电教馆的领导、全国知名现代教育技术专家及课题实验学校的代表共100多人参加了这次会议。上海教科院、首都师大、华南师大等专家教授为大会作了学术报告。会议还特地安排在课题研究方面取得显著成绩的8所中小学向大会介绍经验（5所中学、3所小学），布心小学又是其中的一所。宋声鹏校长以“网络环境下互动英语教学实践与思考”为题，从课题研究的主要过程，基本做法和取得的初步成果等方面，全面展示了课题开题以来学校英语教学所取得的突出成果。宋校长精彩的报告反映了布心小学现代教育技术运用于英语学科教学与科研的水平，赢得了与会专家和代表的高度评价。布心小学，这样一所过去在罗湖、在深圳名不见经传，基础设施和教师队伍不是很强的学校，短短几个月时间，就取得如此辉煌成绩，并多次在全国高水准会议上亮相，作典型经验介绍，决非偶然，学校出现如此大的变化和奇迹，奥妙在哪里，有什么做法、经验和体会，也许下面的论述可以找到答案。一、提升一个理念学校办学要有高的起点和新的发展目标。随着形势的发展和学校环境的逐步改善，如何提升学校品位，树立新的发展目标，摆在了领导班子的面前。2003年9月从向西小学调到布心小学的宋声鹏校长，在摸清学校情况后，着手谋划学校发展蓝图，理清工作思路，在“以人为本、播种未来、享受教育、打造品牌”前位办学理念下，确定了布心小学“建数字化校园，创信息化学习型特色学校”的全新办学目标。明确“着眼一个新字，注重一个实字，把握一个活字和强调一个整字”的特色学校创建指导思想。着眼一个“新”字，就是在教育教学活动和管理中，大胆地运用先进的教育技术和前沿的设计理念，依托网络环境促进教学新模式和管理新方法的生成和发展；注重一个“实”字，就是在开展创建信息化学习型学校中操作不能空，按照确定的学校发展目标，把创建工作做实做细，力求把新的理念、方法和措施落实到课堂，落实到每个管理的环节；把握一个“活”字，就是在学科教学中充分发挥网络资源的优势，突出课改特点，使教学有生气，形成生动活泼的学习局面；强调一个“整”字，就是整合网络资源和多维教学目标，整体设计教学过程，充分发挥教学的整体功能，提升整体教学效果。有了明确的指导思想并在教学、科研和管理的过程中具体贯彻与落实，确保了创建工作的有序和扎实开展。 牢固树立信息化学习型特色学校重在数字化应用的意识。 21世纪是科学技术高度发展的信息时代，以网络为基础，利用先进的信息化手段和工具，实现从环境、资源到活动的全部数字化，提升传统校园的品位，已成为学校教育教学活动的必然趋势和现实要求。信息化学习型特色的建设就是要构建一个集教学、科研、管理、教育活动等为一体的全方位的数字化学习和育人环境，最终实现教育过程的全面信息化。信息社会需要有信息能力的创新人才，而且更重要的是如何创造性的利用信息，这是信息社会新型人才必备的重要素养之一，也是建立信息化学习型学校的重要因素之一。其次，“信息技术的应用”作为信息化学习型的特征，也是让数字化校园充满生机与活力的重要体现。学校硬件设备的逐步到位，信息技术条件不断改善，不等于学校数字化教育水平的提高。如果不注重运用或者运用的水平不高只能是教育资源的巨大浪费。学校有责任和义务加强信息技术应用的管理。要真正让信息技术深入课堂、深入学科、深入教育教学活动、深入学校管理等各个层面，全面体现信息化学习的具体要求。充分运用教育信息化为教与学服务，开发并充实新的教育资源，推动课程改革的不断深入发展，让数字化校园建设充满生机与活力，也成为学校发展研究的一个重要课题。第三，信息化学习型校园的建设为师生共同成长和学校办学效益提高提供了良好平台。办数字化教育除了先进的理念和丰富的经验作为支撑外，没有现代信息技术的依托不行。不抓应用、不重视学习研究，学校发展则没有后劲，现代教育技术实验学校就没有内涵，就缺少底气。我们有了认识，没有“坐、等、靠”来被动地适应形势，而是认识先行、迎头出击，从学校管理、学科教育和学生教育活动等方面率先开展数字化应用与实践，抢占信息化学习的制高点。论条件，布心小学赶不上兄弟学校，不可能有大投入，他们完全依靠自身力量，靠勤奋、靠努力拼搏，通过抓规划、促应用，展外延，充内涵，在信息技术教育实践与科研方面走出了一条“低投入、高产出”的发展之路，取得了公认的显著成绩和社会效果。二、抓住一个关键打造学校数字化教育特色建设中的教师团队。让学校数字化校园充满生机与活力，最重要的因素是教师队伍。学校认为，教师队伍的素质是开展数字化教学与打造信息化学习型学校特色的先决条件，也是学校发展的关键所在。有人说，有一个好的数字化环境信息化学习就成功了一半。就布心小学的数字化建设与应用的实践来讲，应该是有了一支应用信息技术的高素质教师队伍，信息化学习型学校创建就成功了一半。“建网、建库、建队伍，队伍先行”。如果队伍没有武装好，再好的数字化硬软件环境，也只能是望其兴叹。在注重信息技术应用的同时，他们立足本校开展教师队伍的校本培训。具体措施：第一，发挥名优教师和市区骨干教师的作用，由他们进行现代信息技术应用的引路与探究，包括信息技术操作及在教学中如何具体运用，如何进行数学化教学的课题研究等。第二，对全体教师进行多形式分层培训。多次请省内外信息技术教育专家来校讲课，手把手地教如何建立专题学习网站，如何进行网络维护等，学科骨干教师的成长带动了其他教师信息技术应用水平的普遍提高。第三，在教学实践提高应用水平。学校要求各位教师结合任教学科进行有针对性的实践，如教学课件的制作怎样有效地体现教学目标，如何发挥信息技术的最佳作用和优势，如何在传统教学基本功基础上进行数字化环境下的延伸等。这次罗湖科技信息节教师自制多媒体课件和教案比赛，现场随机抽取23名教师参赛，布心小学教师就有21人获奖，一、二、三等奖各7名，团体总分全区第一名。 办好一所学校，有了一支素质精良、业务过硬的教师队伍，学校管理者如何盘活这支队伍成为创建工作的重点。学校认为，在建设数学化校园的过程中，一所学校的校长不重视信息化学习型教师队伍建设与培养，不是好校长；重视建设与培养而不重视盘活队伍，并大面积分层次提高应用水平，也不是好校长。在学校工作千头万绪中，全校思想统一，步调一致，建立健全有关制度，以人为本，凭事业激励人，用精神鼓励人，以成绩奖励人。全校教师为了工作经常加班加点，互帮互学，形成了既有竞争又有合作的良好局面，大大加快了学校数字化校园的建设步伐，促进了信息化学习型学校特色形成和发展。 三、赢在一个执行切实提高信息化学习型学校管理中的数字化含量。 九层之台，起于垒土。建设信息化学习型学校，管理手段的数字化是重要的特征标志。首先，建立了学校综合网站，形成校园数字化的管理平台。内容涵盖了学校概况、师资队伍、教育教学、科研信息、家校互联等各个方面。学校行政可及时了解有关信息，有针对性地进行互动管理。其次，学校成立四大中心并在网络环境下开展管理工作。具体措施：加强与社会的沟通，通过设立校长信箱，开通家校e平台，及时了解师生、家长和社会人士对学校发展与管理的意见；各中心工作的管理实行办公电子化、无纸化。在系统管理、收发文管理、学籍管理、档案管理、教师管理、课程管理、教育教学评价、科研信息、资料建设等方面全面推行数字化操作。如教师业务学习网络化、集体备课电子化、专题研讨交互化等。学校实现了与上级教育行政部门之间的互联，不仅在教育管理，而且在固定资产、后勤服务、财务管理和教学设备管理上实现了数字化的管理。信息技术在学校管理中应用，使管理工作更加有序、更为规范，大大提高了工作效率。这次罗湖科技信息节布心小学在没有花一分钱的情况下，完全依靠自身力量自作的学校网站获得全区一等奖。 四、突出一个重点整合网络资源，建立新型的混合式学习平台。 第一，加快校园网建设步伐。2004年布心小学36个教学班都拥有了多媒体教学平台，还兴建了包括2个电脑室、一个电子阅览室，近40个功能室与办公室形成的局域网络。信息高速公路深入到学校的每个角落，达到了“室室通”，学校能够进行网络多媒体教学实时转播、教学资源点播，学生学习情况跟踪等，信息技术的触角已深入到学校管理、教育教学等各个领域，学校数字化的学习氛围、工作氛围已在全校形成。 第二，开发专题学习网站，为教学提供丰富的网络资源。在完成数字化基础建设后，学校紧跟现代教育技术发展的步伐，率先积极探索专题学习网站建设，有组织有系统地开展工作，并取得了突出成果。布心英语世界建立了多个趣味性、互动性强的模块。如“动物世界”模块不仅包含了卡通和野生动物的图片及相应的文字、音频素材，而且学生可利用这些资源进行自主学习，如自编故事、小品等。通过“英语儿歌”点击，学生可以在轻松愉悦的旋律中听、学英语，真正地感悟英语、提高英语素养。“中外节日”模块里介绍国内外有代表性的节日、节日历史渊源及庆祝活动的方式等，帮助学生用英语的逻辑思维来了解英语国家的传统文化。此外“语言聊天”、“留言板”、“友情链接”也为学生用英语交流提供了网络平台。两年多来，学校边实验边探索，从最初的单一表现英语主题学习的课件制作到英语学习资源模块的设置，发展到现在建立英语专题学习网站，内容从简单到丰富，表现形式也从单一走向多样，通过知识网络和形象媒体素材的有机整合，对英语互动教学起到了很好的作用。仅以建立的“Festivals”节日专题为例。这个专题学习网站，是以中外节日为主题的英语学习专题。建立这个专题学习网站主要基于以下三点思考：首先，英语学习的目的是为了交际，是一种跨国界、跨文化的交际，旨在帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，激发爱国情怀。其次是多方面培养学生文化素养的需要。文化素养的培养涉及到学校、社会和家庭方方面面，学校英语教学承载这样的使命。通过这个专题网站的“节日”窗口，让学生多方面领略各国人民丰富多彩的民族文化。第三，是用好用活教学资源的需要。深圳实验教材Primary English For China的第一、五、六、八册均涉及以节日为主题的课文，“Festivals”专题围绕典型的中外节日：春节、端午节、圣诞节、万圣节前夕、复活节等节日展开介绍，包括节日时间、节日习俗活动、英语对话、节日的起源、蕴涵的传说故事、诗歌、相关的网站等。将这些丰富的资源通过建立网站平台向学生系统展示，包括专题介绍、专题知识、资源库、会议室和学生作品等栏目，为学生自主学习、协作学习和综合素质的提高，网络创设了良好的环境。布心小学作文网，为学生的自主学习，相互研讨，提供了一个非常适宜的信息化学习平台。美术课中“中国画”的教学一直是比较薄弱的一节，因涉及的工具材料比较多，而且又要用到水、墨，很难普及，学生对具有悠久历史和优良传统的民族绘画了解甚少。鼠标下的写意花鸟网站通过“专题介绍、专题知识、专题资源、学生作品、交流园地”等模块，大量介绍有关知识和代表作品，通过绘画软件工具让学生上传并交流美术电子作品。学生通过网上画笔工具运用所学创作技巧，巧妙地进行色彩配合，构图新颖大胆，个性表现力强，作品栩栩如生，活灵活现，很难想象一幅幅作品出自于小学生之手。这种形式的绘画学习，过去同一内容需要几个课时，效果还不一定好。现在运用信息技术不仅节省了大量的时间解决了一些传统手段下不能解决的问题，而且学生学的主动，有兴趣，同时还把现代信息技术与弘扬传统文化艺术相结合，开创了美术教学的新天地。中央教科所有关专家考察后给予高度评价，并将此项目纳入十五课题研究。另外，学校还开发了布心思品园地、布心环保、众志成城抗非典、缤纷节日、缤纷岁月、深圳饮食文化等十多个有影响的专题学习网站。大大丰富了教学资源，为教学提供了有力的保障。这次罗湖科技信息节布心小学提交的4个专题学习网站全部获奖，其中一等奖2个、二等奖2个。 第三，在新课程理念的指导下利用网络资源，探索新型的混合式教学模式。专题学习网站在丰富学习资源的同时，也为学生自主学习、协作学习、研究性学习等提供了和谐发展的平台。学校开发建立专题学习网站不是目的，而是为了把信息资源应用到教育教学活动中。近年来在学科课堂教学中，学校积极探索“辅助式学习”、“互动式学习”、“小组探究式学习”等多种学习模式，在课堂教学中，以导学为主线，发挥好网络作为演示工具的作用；以探究为中心，发挥好网络作为师生交流工具的作用；以创新为标志，发挥好网络作为创造信息的工具作用。混合在线和离线学习拓展了学生的活动空间，扩大了学生的知识视野，促进了学生全面发展。 五、搭建一个舞台丰富网络主题活动，使创新教育和网络道德教育有声有色。 一是利用网络开展主题教育活动。网络的发展促进了学生以世界课本、以社会为课堂形成了“e-learning”的学习氛围。近年来，全校开展了10多项主题探究活动：如勿忘国耻，爱我中华9、18事件周年纪念、神舟五号、我们的骄傲等爱国主义教育活动；深圳语言文化探究、深圳饮食文化探究、众志成城抗非典、谁不说咱家乡好校际间协作学习主题活动；我是小主人，我能行、主动探索、网上发展、科学与生活、校园童话、数学、生活、网络、客家建筑文化研究和健康主题等研究性学习活动。 二是开展网络健康教育，让学生争做文明网络人。专题网站的建设不但丰富了教育资源，也为深化德育教育提供了针对性和时效性的先进平台。由于网络在传播有用知识的同时，也不可避免会有糟粕，怎么区分有用的信息和没用的信息，识别香花与毒草成为我们对学生进行网络文明教育的一个专项内容。基于此，学校少先队广泛开展调查活动，在调查的基础上组织全校进行网络安全主题队会活动，收到了良好的教育效果。今年四月布心小学承担了少先队活动与新课程整合优秀课例的观摩现场会。他们组织的小学生与网络主题队会更精彩纷呈，得到了高度评价。此外还组织了学生网络辩论赛等具有前位和挑站性的活动，丰富了信息化学习的形式和内涵。这项活动得到了家长支持，学生家庭拥有电脑率比过去提高了近两倍，其中六年级学生每个家庭都有一台电脑。 六、追求一个目标教育信息化工作促进学校办学效益全面提高。 由于学校办学方向明确，全校上下思想统一，又有各级领导和专家的大力支持和关心，布心小学近年尤其近一年多来数字化校园建设工作获得了喜人的成果。不仅获奖面大、而且获奖层次高，学校信息化学习型教育特色已经形成，并产生广泛的影响。仅以这所学校参加罗湖区信息技术节和深圳市学生网络夏令营为例，其获奖成果和人次居于全区、市首位、20位教师获优秀指导奖，成为获奖最多的学校之一，并获得教育信息化先进单位和最佳组织奖。连续三年学校被评为全市唯一以学校为单位的最佳组织奖。2004年4月由中国少年先锋队全国少工委员等五个单位联合组织的全国中小学信息技术创新与实践活动中布心小学的两位同学制作的“环保网”成为深圳的唯一入围决赛作品，并在现场决赛中荣获银奖。学校开展的“学生信息化学习能力培养研究”