幼儿园如何防止“小学化”.doc

浅谈如何防止“小学化”张美兰近年来，教育局严抓幼儿园“小学化”现象，幼儿园出现“小学化”现象的主要原因是家长望子成龙、望女成凤的心理以及幼儿教师的教育观念依然落后。“小学化”教育违背了幼儿身心发展规律，让幼儿过早接受了不属于自己年龄阶段的教育，严重危害了幼儿身心健康的发展。我园领导多次强调教师们在一日带班活动中切勿出现“小学化”倾向，以下是我对于防止“小学化”的几点反思及建议。一、 建立师幼平等关系，实现幼儿自我管理当幼儿在幼儿园的一日活动中，安全是首位，因此班级常规也尤为重要。然而，有些班级在抓幼儿常规工作的时候出现“小学化”现象。例如要求幼儿像小学生一样遵守规则，规定幼儿课堂上的坐姿，上课不许说话不能搞小动作。要求幼儿对老师的话绝对服从，课后不能追逐嬉戏。身为教师在抓好班级幼儿常规的同时应与班上的幼儿建立平等、互相尊重的关系，针对幼儿不同的年龄段使用不同的方法。如幼儿上中、大班了，教师可与孩子商量讨论，共同制定班级常规，实现从教师管理幼儿到幼儿的自我管理。二、 根据幼儿年龄特点制定教学计划有部分幼儿园开设写字、拼音、算术等课程，教授奥数、珠脑心算、诵经等幼儿难以理解的课程，进行填鸭式教学。表面上幼儿貌似学到许多知识，实则是扼杀了幼儿玩游戏的天性，严重危害了幼儿身心健康的发展。因此，幼儿园应根据幼儿年龄特点合理制定教学计划和开展在园一日生活。如课程时间的安排，幼儿园大班30-35分钟，中班20-25分钟，小班10-15分钟。教学活动以游戏为主，禁止将幼儿禁锢在椅子上听课，教师可组织幼儿坐在地毯上、或站在游戏区域进行教学活动。抓住生活中的随机教育，切实教给幼儿对以后生活和学习有利的知识和技巧，为幼儿的终身学习奠定基础。三、做好幼小衔接工作正确衔接小学教育，纠正和防止幼儿教育“小学化”倾向，并不是要完全割裂幼儿教育与小学的联系，关键是如何将两类教育科学衔接。在幼儿上大班的最后一个学期，幼儿教师应及时和小学教师进行沟通。了解小学的教学内容并根据大班孩子的年龄特点和身心发展水平来有效接近小学的教学模式。在一日活动中，培养幼儿养成良好的学习习惯和行为习惯。知道上下课该干什么，培养幼儿独立自主的意识和能力，让幼儿养成自己的事情自己做的好习惯，帮助幼儿以后较快、较好地适应小学的学习和生活。四、 帮助家长树立新的幼儿教育观，家园共同预防“小学化”“别人的孩子提前学了小学知识，我们的孩子不早学的话上了小学就会跟不上课程”，家长对“小学化”的错误认识也是造成幼儿园“小学化”的直接因素。因此，教师应帮助家长树立新的知识观，让家长真正理解和形成“以幼儿发展为本、终生教育和科学的幼儿教育”新思想，促进家长成为预防和避免幼儿教育小学化的主体。通过家长会、家长开放日、亲子游戏等系列活动来宣传科学的幼儿教育。教师应用专业知识和耐心为家长解答育儿方面的困惑，取得家长的信任与配合，实现家园共育。五、加强幼儿教师的师德素养及专业素养教师要多走出去参观和学习示范性幼儿园，取长补短，吸取先进的教育理念和教育方法。身为教师应该积累保教经验，进行自我完善和提高。及时进行课后反思，针对幼儿在一日活动中的各种表现进行分析，发现问题进行研究和探讨。灵活调整计划，改进教育行为，从而促进幼儿的学习和发展。让我们共同努力，彻底远离“小学化”，为孩子们的终身学习奠定基础，让每一位