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数学课本有多长？活动建议方案一、活动流程框图提出问题总结交流初步猜想设计方案获取数据结论验证二、活动过程活动名称数学课本有多长？活动任务学生自主选择测量工具测量数学课本的长度。活动内容问题猜想数学课本有多长？设计方案此活动中，需让学生充分利用小组合作的优势，分三步进行探究：1. 提出问题：数学课本有多长？学生可以先利用积木、水彩笔、橡皮等物品量出并描述数学书有多长。学生的答案不统一，引起矛盾。2. 再次提出问题：要给数学书包上一个合适的塑料皮，怎么和售货员表达？ 从而得出：用一个统一的单位来测量比较方便，引出1厘米小棒的概念，有几个小棒就是有几厘米那么长。学生进行动手操作、测量等探究活动获取所需数据。3. 制定一个小组探究计划，再根据探究活动方案评价办法对自己小组的方案进行评价。结论验证通过经历用不同的工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位非常有必要。评估应用由于探究活动大部分是学生自己在动手操作、测量的同时重塑认识，因此，自主探究、小组合作、质疑问难是完成本探究活动任务的必要形式。学生根据自己制定的探究计划，经过实际操作、出现问题、解决问题、得出结论等探究过程，感觉到统一长度单位的必要性。教师充分肯定学生探讨问题的积极性，并对他们的探究行为、探究过程、探究成果认真评价，从而提高整个探究活动的有效性。交流研究成果，总结活动经验最后展开全班交流，交流研究成果，分享活动心得。活动组织方式自主学习、合作学习。活动评价方式学生自评、学生互评、教师观察。所需学习资源比一比.swf量一量（1）.swf量一量（2）.swf量一量（3）.swf量一量（4）.swf量一量（5）.swf量一量（6）.swf量
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