高一英语写作教学中问题分析与实践探索.doc

高一英语写作教学中问题分析与实践探索 摘 要：英语写作是高中英语课程的重要组成部分。在日益国际化的当今社会，英语是教育的必修学科。与初中英语不同，高中英语是基于初中英语的深化版本，高一英语写作也不同于初中的英语写作。在现今高一英语写作的教学中仍然存在不少问题需要解决。 中国论文网 /1/view-13041708.htm关键词：高一英语写作；问题分析；实践探索 随着社会的不断发展、“新课标”的不断深化，高中英语的教学日渐受到重视，高一英语教学尤为重要，它处于学生从初中到高中学习英语的过渡阶段，对于打好学生英语基础有着至关重要的作用。高一英语写作是高一英语教学中的重点也是难点。写作是运用语言文字符号反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息的创造性脑力劳动过程，英语课程意义的写作，是学生在教师的指导下按照特定要求用书面英语创造文本，以发展和提高自身写作能力的学习活动，写作就是用笔来说话。英语写作大多有固定的模式和句型，学生只要多积累词汇就能信手拈来，但许多教师在高一阶段并未在写作部分花太多时间，而是大量讲授语法结构相关的知识，忽略了从基础开始培养学生写作能力，这种教学方法时常导致学生到了高二、高三时感到无从下笔。对此，本文就高一英语写作教学中的问题做了分析和探究，并提出了相应的解决措施。 一、 高一英语写作教学中存在的问题 （一） 教师的教学方式无序 尽管在“新课标”英语环境下，许多高中学校开始重视对英语写作的锻炼，但很多教师仍持着一种观点，便是认为写作要在扎实的功底之上才能够进行，于是将写作的重点推迟到高二、高三才进行讲解，但事实上，英语也是语言的一种。所谓语言，是人类最重要的交际工具，是人们进行沟通交流的主要表达方式，一个人可以没有知识文化，但它一定有自己的母语，能说会道。英语也是如此，虽然教学时，英语被系统化、模式化，但其本质还是在于让学生通过学习拥有对英语的基本认识和了解。故此，英语写作更应该在学生知识并不系统的状态下进行教学，让学生在写作的过程中明白句型的用法、交流的模板，使学生在写作中不断积累词汇量和句式句型。教师的无序教学主要体现在高一将写作视为不重要的n业，高二、高三才给学生灌输写作的知识和方式，导致学生从最初的不熟悉到后来的惧怕写作，致使学生对写作提不起兴趣也写不出好文章。 （二） 教学模式呆板 作为语言类学科，英语本应是一门有趣、丰富的课程，然而现在很多高中生表示学英语难、学英语枯燥。这和高中传统的教学模式有关，传统的英语教学无非是让学生记大量单词、背大量短文、死记硬背各种句型句式以应对考试。但实践表明这种教学模式已无法提升学生的英语水平，也无法帮助学生更有效地学习英语。呆板的教学模式只会让学生日复一日、年复一年地记、背、写，导致他们很快丧失对英语的学习兴趣，在面对写作时更是抓耳挠腮、不知所措。 二、 优化高一英语写作教学的措施 （一） 转变态度，重视高一英语写作 在教学时，教师的态度极为重要，如果教师不重视，那么学生必定也不会重视，教师是学生在学习过程中的引路人，当学生们对自己的学习没有详细规划时，教师的态度就显得尤为重要。许多英语老师觉得高一只需要接触写作表皮就足够，并不需要深入学习，这导致学生也忽视了从高一就开始培养和锻炼自己写作能力的机会。因此，教师要转变自己对待高一英语写作的态度，积极主动地指导学生从一开始就打好写作基础，这样才能使学生对写作提起足够高的重视，不至于到了后期才紧赶慢赶地抓写作。教师的态度很大层面影响了学生的态度，教师一旦高度重视高一英语写作这部分，学生也会增加紧张度，认为英语写作是必须一步一步走扎实的。在教学时，教师应在讲解完相应的基础知识的情况下，给学生在课堂上布置一些小短文写作的作业，让学生能够学以致用、灵活运用，这样学生既不会偷了西瓜忘了桃子，又能够将所学知识牢记于心。 （二） 创新教学方法，增强学生兴趣 高中学生因为学习的课程复杂、应对的考试太多，对英语产生的是一种“不得不学”的心理，更有甚者觉得英语难学干脆自暴自弃，面对这种情况，教师应该创新教学方法，增强学生对学习英语的兴趣，毕竟兴趣是最好的老师。英语写作虽然不需要语文写作那么大的篇幅，但同样需要经过积累、思考才能写出一篇精彩的文章来，对此，英语老师在教授英语课时应该多开展一些活动，通过活动提高学生的积极性、参与度，比如在课前举办五分钟演讲，按顺序让每个学生都有机会站在讲台上，或是背一篇现成的作文，或是自己写一篇作文，在全班的关注和鼓励下演讲出来，获取自信心和写作能力。学生的兴趣得到了增强，学习成绩也就有望得到提高，对英语写作也不再抱有怨言和恐惧。 三、 总结 高中英语是重要的课程，英语写作是