《长城》的教学设计.doc

17、长城第二课时的教学预案教学目标1,知识与技能. (1)了解课文内容,质疑讨论:为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹 (2)有感情的朗读课文,表达出长城的雄伟气势. 2,过程与方法 (1)通过质疑讨论交流更深入地了解长城是一个伟大的奇迹. (2)通过朗读进行感悟:作者的情怀;用词的微妙. 3,情感态度价值观. 增强学生热爱祖国的思想感情 重难点： (1)了解课文内容,质疑讨论:为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹 (2)有感情的朗读课文,表达出长城的雄伟气势.教学过程预设：一、复习导入：1、听写词语2、回忆上节课各组提的问题二、置释探读和释疑导读1、主要问题来源于最后一自然这句话，请齐读。2、请用一组关联词连接这一句话。因为长城气魄雄伟所以它在世界历史上是一个伟大的奇迹。、请同学们再仔细读课文，想一想你从哪儿体会到长城气魄雄伟？为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？、学生小组学习，自读自悟。、小组讨论交流：6、班上交流展示交流一：从“远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。”体会到长城气魄雄伟。明确观察点：这是在哪里看长城？（远看长城）你从哪看出来的？ 请同学们再读第一自然段，看看这一自然段写出了长城的什么特点？你是如何体会出来的？（学生抓住“长龙”“一万三千多里”等词语体会。）“蜿蜒盘旋”是什么意思？请同学们看看书上第一幅远看长城图。（借助图理解词语，从而体会到长城的特点。）作者用什么方法写出了长城的长？（打比方、列数字）作者在这段描写中，分别运用了打比方和例数字的方法，生动形象地写出了长城长而壮观的气势，这也是我们今后在习作中需要学习的把事物写具体的写作方法。指导朗读：请同学们朗读第一自然段，看看你能不能读出长城的雄伟气势？（指名读、男生读、齐读，给予学生鼓励。） 指名试背课文第一自然段。（2）交流二：从“从北京出发，不过几十公里就来到长城脚下。这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的成排的，垛子上有方形的和，供瞭望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。”体会到长城气魄雄伟。 明确观察点：这是在哪里看长城？（近看长城） 你从哪儿知道的？请同学们自由读第自然段，看看这一段写出了长城的什么特点？ （高大坚固）长城的结构（设计）到底如何？请同学们再读课文，参考书上第二幅图，试着用简笔画画出长城的结构图。 指一名学生在黑板上画。（瞭望口、射口、齿形墙总称“垛口”。）学生指着黑板上的简笔画介绍长城的设计。 （垛子、瞭望口、射口、城台。）说说当时秦始皇的军队是怎样利用垛子、瞭望口、射口、城台传递信息，进行防守和打击敌人的？ （学生根据搜集的资料和生活想像展开。）小结： 可见长城的设计十分巧妙，特别在军事防御上起着极其重要的作用。你觉得古代劳动人民怎么样？ （聪明、聪慧等） 指导朗读。听了他的讲述，我们对长城有了更深的了解。你们能背下来么？指名试背诵第自然段。、站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读第三自然段？ （指名读）作者想到了什么？ 你从哪里看出古代修筑长城的劳动人民的辛苦和智慧？ （教师适时引导学生抓住重点词语理解，并且知道朗读。）“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。”同学们算算相当于多少个同学的重量？你从这体会到了什么？你能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景？ （学生展开想像）可见为了修筑长城我国古代劳动人民付出了多少血汗啊！指导朗读： 你能读出我国古代劳动人民修筑长城的不易？ 指名读、小组读、齐读，从“才”你体会到了什么？再读这一句话。教师小结：在崇山峻岭之间修筑长城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力？古代劳动人民巧妙设计长城，不正体现劳动人民的智慧吗？假如这时你站在长城上，你想对古代劳动人民说些什么呢？正式这雄伟的长城，正是这伟大的劳动人民，让作者激动、感慨。让我们再次齐读最后一个自然段。三、扩读和测读1、读几位国际名人对长城的赞誉之词：设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！（以色列前总理拉宾）只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！（美国前总统尼克松