脚印.doc

60、脚印宝山路小学 沈珺 周萍教学目标1、 认读本课“脚、跑、留、对、竹、梅、齐、全”8个生字，积累词语7个。 2、能较流利地朗读课文。积累课后的2句句子。3、通过学习课文，知道不同的动物有着不同的脚印。4、认识部首“木字旁”，能在老师的指导下描摹“梅”“长”两个字。教学过程一、导入新课1、 师：小朋友，冬天已经悄悄地来到了，森林里下了整整一夜的大雪。早上，雪停了，太阳出来了，雪后的森林成了一片银色世界，瞧，你看到了什么？媒体出示：雪景图片 2、 指名交流，媒体出示课题：60、脚印 （1）学习生字：脚 （媒体出示）注意读好三拼音，渗透“月字旁”。 （2）齐读课题。二、整体感知课文1、 过渡：那么雪地上的脚印是谁留下的呢？让我们来听听录音，完成填空。媒体出示： （ ）、（ ）和（ ）在雪地里跑，雪上留下了它们的脚印。2、学生听录音，思考填空。3、 指名交流：（1） 随机学习生字：留： 拼读生字，复习标调规则：i、u在一起，标调标在后。 教师提醒左上一点不能漏。 跑： 复习带有“包”的字。（2）指名读、齐读填空。（媒体出示答案）三、研读课文 1、过渡：那么这些小动物的脚印像什么呢？让我们带着这个问题自己借助拼音，读读课文，找找答案。2、学生借助拼音自由读课文。3、根据回答，媒体出示四句句子。小鸡对小狗说：“你看，你看，我会画竹叶。”小狗对小鸡说：“你看，你看，我会画梅花。”小鸭对小鸡、小狗说：“你们看，你们看，我画的是什么？”小鸡、小狗齐声说：“你画的是枫叶。我们全是雪地里的小画家。”（1）小组合作，学习生字：对 竹 梅 齐 全 （2）交流反馈：（小组开火车领读生字）（3）重点指导： 对： 开火车拼读，复习巩固标调规则。梅： 教学“木字旁 ”：引导学生找出“木字旁 ”与“木” 字的区别。 （媒体出示） 交流：你知道哪些带有“木字旁”的字？（巩固积累带有“木字旁”的字：林、树、机、村、桃等） 指导书写：引导学生注意“梅”字右半部分的笔顺。 指名书空、集体书空。（4）指导读句子。（媒体出示）自由读，要求：读正确（分句读）根据学生实际选择做。启发想像：如果你是它们中的一员，看到自己在雪地上留下的脚印，会怎么想呢？媒体出示：我是（ ），看着自己的脚印，心想：（ ）。（指名交流） 带着自己的感受选择其中一句读。（联系课文理解“全”的意思） 师生合作读句子。4、引导思考：从它们的话中，你们知道了什么？5、指名交流，媒体出示图片和句子：小鸡的脚印像竹叶，小狗的脚印像梅花，小鸭的脚印像枫叶。（自由准备 挑战读 选择读 ）四、复习巩固1、 复习生字，媒体出示：“识字小火车”。 脚、 跑、 留、 对、 竹、 梅、 齐、全2、 复习词语：做“钻山洞”的游戏。（抽读词语卡片） 脚印 雪地 长跑 竹叶 梅花 留下 齐声五、拓展练习1、课外拓展：（1）教师过渡： 这时，雪地上又来了一些小动物，它们是小猪、小猫、小马，在雪地下留下了脚印。你觉得它们的脚印像什么？请选择其中一种动物来说一说。（2）媒体出示句式，练习说话： （ ）在雪地里跑，雪上留下了（ ）的脚印，它的脚印像（ ）。（3）自由准备、指名交流、与好朋友互说。（4）教师小结，媒体出示句子：雪地上的小动物，个个都像小画家，它们的画儿真有趣！（指导朗读与背诵）2、指导写字：梅、长（1）媒体出