七年级语文下册8艰难的国运与雄健的国民限时训练新版新人教版.doc

艰难的国运与雄健的国民同步训练【基础训练】一、语言积累与运用1加点字注音全都正确的一项是（ ）A. 艰难（jin） 逼狭（xi） 崎岖（q）B. 境界（jng） 断崖（i） 险峻（jn）C. 叠岭（di） 魄势（b） 险阻（z?）D. 旅途（1?） 浩荡（dng） 雄健（jin）2下列各句中没有错别字的一项是（ ）A一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，一泄万里。B旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原，有时是崎岖山路。C但这种状美的趣味，没有雄键的精神是不能感觉到的。D目前的艰难境界，哪能阻仰我们民族生命的前进。3下面词语解释有误的一项是（ ）A雄健：强健有力。 魄势：气魄和气势。B崎岖：形容路面凸凹不平。 景致：风景。C趣味：使人偷快，使人感到有意思，有吸引力的特性。 逼狭：狭窄。D坦荡：宽广平坦；形容心地纯洁，胸襟宽畅。 阻抑：阻挡。4下列说法不正确的一项是（ ）A 本文是一篇用散文形式写的民族精神颂。B 课文通篇使用比喻，增强了说理的透辟性、情感的生动性和语言的形象性。C 课文中作者所说的“趣味”，其实都是经历艰难险阻以后的趣味，是一种快乐、一种幸福。D课文结尾说：“要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有趣味的事”，这一句告诉我们：发扬雄健的精神，是时代的需要。这种雄健的精神应该像长江、黄河一样浩浩荡荡，应该有沙漠、山峡阻遏不住，一泻万里的魄势。5下文使用标点符号正确的一项是（ ）(3分)中华民族现在所逢的史路 是一段崎岖险阻的道路 在这一段道路上 实在亦有一种奇绝壮绝的景致 使我们经过这段道路的人 感到一种壮美的趣味 但这种壮美的趣味 没有雄健的精神是不能够感觉到的。A. ， 。 ， ， 。 ， B. ， 。 ， ， ！ ， ，C. ， ， ， ， 。 ， D. ， ， ， ， ， ， ， 6下列句子中不是比喻句的一项是（ ）A人类在历史上的生活正如旅行一样。B中华民族现在所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路。C一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，一泻万里。有时流到很逼狭的境界，两岸丛山叠岭，绝壁断崖，江河流于其间，回环曲折，极其险峻。民族生命的进程，其经历亦复如是。D目前的艰难境界，哪能阻抑我们民族生命的前进？7.在画线部分填上恰当的词，使分号前后内容、句式对应，修辞方法相同。(1)悲观者说，希望是地平线，就算看见，也永远走不到；乐观者说，希望是 。(2)乐观者说，风是帆的伙伴，能把你送到彼岸；悲观者说，风是 。8结合语境，在下面的一段文字横线处填写所给的四句话，其中不得体的一句是( ) 南阳中学初三一班学生张猛代表学校参加县运动会，夺得了中学男子跳高第一名。赛后，幼芽文学社的一名小记者采访了他。小记者说：“祝贺你，张猛同学！请问你取得了第一名，此时有何感想？”张猛说：“ ”A.胜利属于勇于拼搏的人。B.这次第一，不等于永远是第一，今后自己还得继续努力。C.能为学校争得荣誉，我感到非常高兴。D.我是当之无愧的强者，当然该是第一名啦！二、整体感悟(1文中多次提到历史的道路不平坦，全靠雄健的精神才能够冲过去。你是怎样理解“雄健的精神”的？2这篇文章第二、三两段都说到两种境界，语意的重点分别在哪一方面？第三段同第二段相比，语意的重点又有什么不同？3本文说理通篇使用比喻，你认为这样写有什么好处？4“艰难的国运”与“雄健的国民”互换位置，并不改变题意，你同意这个观点吗？三、课文精彩语段阅读题历史的道路，不全是坦平的，有时走到艰难险阻的境界，这是全靠雄健的精神才能够冲过去的。一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，一泻万里。有时流到很逼狭的境界，两岸丛山叠岭，绝壁断崖，江河流于其间，曲折回环，极其险峻。民族生命的进展，其经历亦复如是。人类在历史上的生活正如旅行一样。旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原，有时是崎岖险路。老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高高兴兴地向前走，走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感得一种冒险的美趣。中华民族现在所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路。在这段道路上，实在亦有一种奇绝壮绝的景致，使我们经过此段路的人，感到一种壮美的趣味。但这种壮美的趣味，没有雄健的精神是不能够感受到的。我们的扬子江、黄河，可以代表我们的民族精神，扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。目前的艰难境界，哪能阻抑我们民族生命的前进。我们应该拿出雄健的精神，高唱着进行的曲调，在这悲壮歌声中，走过这崎岖险阻的道路。要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有趣味的事1“历史的道路不全是坦平的”中的“不全是坦平的”能否改成“全不是坦平的？” 2第2小节中“民族生命的进展，其经历亦复如是”中的“是”指代_。3“老于旅途的人”中的“老”，与下面选项中的“老”意思一样的是（ ）A老房子 B老手 C老地方 D老早4“在这段道路中，实在亦有一种奇绝壮绝的景致”中的“亦”照应的是 _。5李大钊的语言形象生动，富有感染力，原文前后共用了四组比喻，请概述如下：(8分)以_比_ 以_比_以_比_ 以_比_6怎样理解本文的题意：_。7有人认为今日中华国运已不再艰难，因此雄健的国民、雄健的精神已没有二十世纪初那么迫切。你是否赞同这个观点？ 参考答案：【基础训练】一、1A 点拨：B项“崖”应读y；C项“魄”应读p；D项“旅”应读l。2B 点拨：A项“泄泻”；C项“状壮”；D项“仰抑”。3B 点拨：“崎岖”除“形容路面凸凹不平”外，也比喻处境艰难。4D 点拨：此项对作者凌云壮志的气势理解不透。5A 点拨：注意句子之间的内在联系。 6D 点拨：本项是反问。7.示例：（1）攀登高峰的台阶，只要有信心，就一定能够到达。（2）船的死敌，能把你葬入大海。8B 点拨：要表现出谦虚，诚恳地态度。二、1.“雄健的精神”，也就是民族的精神。就是冲破一切艰难险阻，勇往直前的精神。点拨：结合文章表达的主题理解。2第二段语意的重点是逼狭险峻的境界，第三段语意重点是崎岖的境界。第三段同第二段相比，语意的重点推进了一步。第二段说两种境界，第三段则说明两种境界有两种乐趣。走到崎岖的境界，置身奇艳壮绝的境界，有冒险的奇趣美趣。点拨：注意段落中的关键词。3使说理透彻，表述生动形象，使作品的涵义更丰富。点拨：结合文中的比喻句分析比喻的作用。4不同意。是艰难的国运造就了一大批真正的猛士，真正的geming者。倘若把“雄健的国民”放到前面，因果关系就颠倒了。三、1不能，“不全是坦平的”是说有些地方坎坷不平，而“全不是坦平的”是说任何时候，任何地方都不是坦平的。点拨：解答此类题，可以采用换位法，改后和原句比较，体会其不同。2从“一条浩浩荡荡的长江大河”一直到“极其险峻”。点拨：此类题答案，往往在上文寻找。3B 点拨：此题考查结合语境理解词语的含义。4走到崎岖的境界，愈是奇趣横生。觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感得一种冒险的美趣。点拨：从上文中搜集信息即可。5长江大河 民族生命进程；平原无际，一泻万里 中华民族历史的顺利发展； “曲折回环”“崎岖险阻” 中华民族前进中的艰难斗争；“浊流滚滚、一泻万里” 中华民族的光明前途点拨：细读课文，