五年级下册科学教案杠杆5青岛版六年制.docx

杠 杆教学设计学习内容：青岛版小学科学五年级下册第五单元生活中的机械第19课杠杆学习目标：科学探究1.培养学生善于对周围事物提出问题，并通过动手操作寻找证据进行解释的科学探究能力。2.能设计控制变量的探究实验。3.会用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力不费力的规律。情感态度与价值观1.引导学生体验到科学探究要尊重证据，意识到合作交流的重要性。2. 培养乐于探究、大胆想象的意识。3. 体会到自然事物是有规律的，人只有了解了这些规律，才能更好的利用自然和改造自然。4.渗透科学与艺术相结合的思想。科学知识知道利用杠杆可以提高工作效率，了解杠杆在杠杆生产生活中的实际应用。学习重点：体验杠杆的作用学习难点：分析实验数据，作出合理解释。学习准备：杠杆尺、钩码、测力计、记录纸，杠杆类工具和非杠杆类工具等教学设计：一、谈话导课师：同学们，你们看老师胖吗？想知道老师的体重？师：猜猜看？你的猜测很接近，你的眼力好棒同学们玩过翘翘板的游戏吗？如果我和这位同学来玩跷跷板的游戏，会出现什么结果呢？生：（1）老师在下面。（2）老师在上面。（3）平衡。师：能不能表述的更详细？同学们说的很对！其实跷跷板就是生活中的一种简单的机械。他的名字叫杠杆（板书）二、认识杠杆（1）下面我们来一起认识它。师：（课件出示杠杆概念。）同学们看大屏幕，图上的人在干什么？）这块石头很重，它想借助一个一根棍子把它撬起来，这就是杠杆。（2）同学们利用手中器材体验杠杆哪些地方在起作用？师：跟手接触的点，支撑杠杆的点，跟重物接触的点，这就是杠杆的三点。课件出示，并板书师：既然跷跷板是杠杆，那么可以把我们两人坐的位置看做是杠杆的力点和重点，老师坐的位置相当于重点，同学坐的位置相当于力点。（3）师：我们俩的体重相差悬殊，还能出现平衡现象！当然这只是我们的猜想，在科学世界里我们必须通过实验验证，才能判断我们猜想的正确性。想不想通过实验来验证重量不同的情况下杠杆平衡？三、实验过程。（1）实验准备师：同学请观察杠杆尺的构造。课件出示介绍实验杠杆尺的构造及作用。（2）同学们能不能利用我们手中的器材设计实验验证我们的猜想呢？（小组讨论）（3）师：为了保证实验顺利进行在实验之前请看实验注意事项。（课件展示实验注意事项。）生：开始实验师：巡视指导，对于进度较慢的小组给予适当的帮助。（4）师：好，所有的小组已经完成实验。现在汇总数据，按照从左到右的顺序，只说数据，一组，二组。请同学们观察各组数据，在小组内讨论你们的自己发现填写在实验报告单上。生：回答意思接近。师：帮助他们规范表述结果。如：红色一边的钩码的个数乘钩码悬挂处到支点格数等于蓝色一边的钩码的个数乘钩码悬挂处到支点格数。课件出示实验结论。师：我们可以再进行一次实验，验证我们的结论。生：开始实验。师：进一步巡视指导，等各小组完成。师：我们的实验结论正确吗？生：正确（4）师：同学们再来验证，这位同学是如何把老师压上去的？老师如何把把这位同学压上去的？学生开始验证。师：那个小组能说说你们是如何验证的。生：回答验证结果。师：好们来一起总结我们的实验结论。杠杆的平衡不仅与力的大小有关，还与到支点的距离有关系。课件出示省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆。四、升华师：跷跷板是杠杆在生活中的一种运用，生活中还有那些地方用到了杠杆？生：回答生活中的杠杆。师：同学们看大屏幕，生活中其实有好多的杠杆。课间展示生活中的杠杆。师：同学们还记得著名科学家阿基米德说过：给我一个支点，我就能撬动整个地球。确实生活中的杠杆太多了。师：