《狼牙山五壮士》教学设计.doc

22 狼牙山五壮士上海市闸北区第三中心小学 茅燕【教学目标】1 认识生字十个，学会本课十四个生字，正确读写“龙王庙”、“任务”、“崎岖”、“尸体”、“坠落”、“雹子”、“仇恨”、“满腔怒火”、“横七竖八”、“斩钉截铁”、“居高临下”、“粉身碎骨”、“昂首挺胸”、“壮烈豪迈”、“坚强不屈”等词语。2 有感情地朗读课文，背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。3 理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。4 领悟课文写人记事的方法，提高表达能力。【课时安排】三课时【教学准备】教师准备：多媒体课件学生准备：学生预习课文（1.理解词语：日寇、全神贯注、斩钉截铁、居高临下、屹立2.搜集有关抗日战争的历史资料，可浏览抗战网站，如“血铸中华”网站、“民族魂”网站等，也可上百度搜索。）【教学过程】第一课时【课时要点】1. 认识生字十个，学会本课十四个生字，正确读写“龙王庙”、“任务”、“崎岖”、“尸体”、“坠落”、“雹子”、“仇恨”、“满腔怒火”、“横七竖八”、“斩钉截铁”、“居高临下”、“粉身碎骨”、“昂首挺胸”、“壮烈豪迈”、“坚强不屈”等词语。2.理清课文的脉络，知道课文是按事情发展的顺序写的，主要写了这几个部分：接受任务、诱敌上山、引上绝路、英勇歼敌、壮烈跳崖。3. 学习“接受任务”、“诱敌上山”这两部分内容，体会狼牙山五壮士的豪迈，感受他们爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神。一、导入新课1 同学们，你们一定知道许多抗日战争年代，许多英雄的故事吧，交流一下你们课前收集的有关抗日战争的资料。2 今天老师也来给你们讲一个。 狼牙山位于河北省保定易县县城西南40公里处。属于太行山系，海拔1105米，远远望去，这座山的形状特别像尖利的狼牙，直指云天，因此得名狼牙山。沿着崎岖的山道攀登而上，山势渐渐陡峭，尤其快到山顶时，脚下的路依山傍崖，笔直无底的崖壁令人目眩。抗日战争时期，狼牙山是晋察冀边区的东部屏障。1941年秋天，日军纠集三四千人兵力，进犯我晋察冀根据地的狼牙山地区。当时在这一地区隐蔽着我们的许多干部和三四万群众。由于我主力部队转移到敌后打击敌人，所以防守狼牙山的八路军仅有一个连的兵力(即晋察冀军区一分区一团七连)。七连经过一个多月的英勇奋战，给敌人以沉重打击。但因敌我力量悬殊，决定将干部、群众转移到龙王庙。这个连的六班担任掩护。在掩护过程中，发生了“狼牙山五壮士”这个可歌可泣的英雄故事。2板书课题，读题3理解“壮士”：豪壮而勇敢的人4. 课文中的壮士指的是谁？为什么称他们为“壮士”呢？我们一起走入课文。说明:学生对狼牙山五壮士的故事发生的背景不熟悉，所以引入时，教师有必要请学生把搜集到的有关抗日战争的资料进行交流，在交流时，注意继续小结查找资料的方法，然后教师把故事的背景讲给学生听，有利于学生理解五壮士面对强敌，在极其艰苦的条件下英勇顽强、宁死不屈的革命英雄主义精神。理解“壮士”一词旨在牵一发而动全身，全文围绕这五位战士的豪壮、勇敢进行教学。二、 初读课文1. 媒体出示：自学要求：（1） 自由读课文，要求读准字音，读通句子。（2） 遇到不理解的词语查阅工具书。（3） 课文是按什么顺序写的？（4） 思考：课文写了这五位壮士的哪几个内容？分别用简要的语句或短语来归纳。2. 反馈自学情况（1） 字音：抡（第一声） 绷（第三声）涧（第四声）血（多音字，在这里“热血沸腾”读xu） 雹（bo） （2） 字形：寇（和“冠”作比较） 嗖（右半部分写法与笔顺）（3） 词义：日寇：在这里指侵略中国的日本军队。居高临下：临，对着。处在高处，俯视下面。形容处于有利地位。（4）交流自学要求三：课文是按照事情发展的顺序写的。（5）交流自学要求四：（板书）接受任务 诱敌上山 引上绝路 英勇歼敌 壮烈跳崖3.课文中两次写到掩护任务，哪一次是重点写的？说明：这篇课文中有很多字比较容易读错，在初读课文时，教师要注意纠错。“寇”这个字特别容易写错，教师要重点指导字形，可让学生当堂写一写，甚至默一默。自学要求三，学生可能说不出，但只要能用简要的语言讲述大致意思即可，不必要求和上述答案一模一样，例如：第一节学生可能会摘录文中的语言，说：七连决定把掩护的任务交给六班，教师可引导，六班就是这五位壮士所在的队伍，对于他们来说，就应该是接受掩护的任务。三、 研读课文1. 自己轻声读读课文的12节，作者的哪些描写使你觉得他们称得上“壮士”二字？用“”划出来。2交流：（1）随机出示：班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。l 从“大吼一声”、“好像细小的枪口喷不完他的满腔的怒火”可以看出副班长葛振林对敌人非常仇恨，“大吼一声”也可以看出他很勇敢，使出了浑身的力气，在击退敌人，从而体会出葛振林很豪壮勇敢。l 从“总要把胳膊抡一个圈”看出宋学义也是使出了浑身的力气，很勇敢，很豪迈。（可以让学生也来做做动作。做了几次以后问学生累不累，学生就更能体会出：我们做了两三次就觉得很累了，而战士宋学义扔了很多手榴弹，手一定很酸，但他丝毫不马虎，更能体会出他的豪壮勇敢。）l 从“把脸绷得紧紧的”、“全神贯注地瞄准敌人射击”看出胡德林和胡福才注意力高度集中，从而体会出他们的豪壮勇敢。（以上都结合感情朗读）（2）对于班长马宝玉的做法，你们有什么疑问吗？（为什么要让敌人走近了，才命令狠狠地打？）（因为我们部队的弹药有限，这从课文的最后可以看出来，敌人走近了，可以打得更准，这样可以节省弹药，但是这样就增加了危险性，更能体现他们为祖国为人民勇于献身的精神，很豪迈，这更说明了他们是“壮士”。）（3）小结写法：这一节，作者通过描写几个壮士的动作、神情，写出了他们的豪壮勇敢。同时，这也是人物特写，我们在写文章时也可以学习这种写法，例如：在写拔河时，可以例举几个人的表现，从而把文章写具体，写生动。（4）师生合作读第二节。（5）那么第一节写了什么呢？为什么要写呢？（交代事情发生的时间、地点，事情的起因。）说明 ：这里学生对于这些战士“豪壮勇敢”的理解难在可能体会不到班长马宝玉等敌人走近了，才命令狠狠地打。这时教师可以组织学生关注这句句子，提出自己的疑问：为什么要让敌人走近了，才命令狠狠地打？然后组织学生讨论，通过讨论，学生就会发现，因为我们部队的弹药有限，敌人走近了，可以打得更准，这样可以节省弹药，但是这样就增加了危险性，更能体现