论技工教育面临的问题及对策建议.doc

论技工教育面临的问题及对策建议科技信息.基础教育论技工教青面临髓问题及对策建议贵州省电子信息高级技工学校刘刚摘要本文在分析目前技工教育存在问题的基础之上,提出相应的对策建议.认为技工教育目前存在的问题有:(1)虽然政策制度的建立和完善已使技工教育成为职业技术教育体系中的一员,但它还是存在着资金支持不足和学历尴尬两方面的窘境;(2)技工教育师资面临着四个问题:专任教师学历不达标,偏远落后地区尤为突出;双师型教师缺乏,比例偏低;教师补充困难;教师培韧I机制滞后;(3)技工教育中经费使用上存在着巨大的隐形浪费;(4)虽然在近几年中,包括技工教育在内的中等职业学校连年扩招,学生在校人数成倍增长,但在整个教育体系中,技工教育的生源还是处于最低水平.为此,本文提出四点对策建议:(1)要强化政府的主导作用;(2)要建立一支结构合理,质量合格,数量充足的双师型教师队伍;(3)要营造良好的社会舆论氛围,提高技术工人地位:(4)应严格执行职业资格证书和就业准入制度.关键词技工学校面临问题对策建议一,引言我国的技工教育是创建于上世纪5O年代的一种职业教育形式,是我国教育体系中的一个重要组成部分.由于当时我国处于计划经济时期,劳动力是按计划进行分配的时代,招生就等于招工,进人技校就等于已经就业,意味着成为拿国家工资的工人了,所以许多人都愿意报考,技工教育在那个年代着实火了一把.然而,随着我国经济建设的加速,市场经济体制的转轨,到了上世纪9O年代初期国有企业改制,实行减员增效,下岗分流,技校生就业的主渠道日渐不畅,技校光环渐退.与此同时,国家劳动用工制度也在不断发生转变.在这样的条件下,上世纪90年代中后期全国各地技校遭遇了一场寒流.尽管如此,从总体上看改革开放以来,我国技工教育事业还是有了很大的发展,各级各类技工学校教育和职业培训取得显着成绩,为社会主义现代化建设培养了大量高素质劳动者和实用人才.随着中华人民共和国职业教育法的颁布,使得技工教育有法可依,有法可寻,具体规范了技工教育的发展方向.在党的十六届五中全会闭幕不久,国务院即召开了全国职业教育工作会议,大会上发布了关于大力发展职业教育的决定.温总理在会议上强调:职业教育是现代国民教育体系的重要组成部分,在实施科教兴国战略和人才强国战略中具有特殊的重要地位.显然,这已经很明确地将属于职业教育体系的技工教育纳入到国家整体科教兴国战略当中.但是,因为今天一些地方对发展技工教育的重要性尚缺乏足够的认识,所以技工教育的改革与发展面临着很多的问题和挑战.如何能更好的抓住机遇,解决技工教育所面临的问题,是我们今天以至将来要研究和解决的课题.二,技工教育面临的问题(一)政策制度的建立和完善使技工教育面对的窘境如今,虽然政策制度的建立和完善已使技一教育成为职业技术教育体系中的一员,但它还是存在着资金支持不足和学历尴尬两方面的窘境.1,资金支持的窘境我国的技工学校归属于人力资源和社会保障部,但中专和职高归属于教育部管辖的教育系统,这就使得同是职业教育,所受的待遇却千差万别.随着我国关于大力发展职业教育的决定的发布,十一五期间,中央财政虽投入l00亿元发展职业教育,但这当中的大多数资金主要倾向于教育部管辖的教育系统中的中专和高职院校,技工学校却很少能够得到相应的资金支持,使其发展受到严重的制约.据统计2007年,全国教育经费支出总121480663万元,其中职业教育经费支出8517983万元,仅占总支出的0.07%,中央教育经费支出,地方教育经费支出中,职业教育的支出比重也仅分别为0.5%,0.06%.远低于同期高等学校,中学,小学等各类学校的教育经费支出,而且全国,中央及地方财政预算内经费支出中,技工学校所占的比重更低.2,学历方面的尴尬面对中专,职高有资金扶持,有学历支持,有职业资格认证等诸多优势,技工学校被挤压的空间已经越来越小了.随着经济建设的发展,现在的用人企业越来越看重学历,而招收的人员是否具有实际操作动手能力却往往被用人企业忽视,这就导致同样是职业教育出来的学生在有学历还是没学历上产生很大的差别.技工学校读完的学生,经过2-4年的学习后,只能拿到高级工或预备技师的证书,但因拿不到学历证书,让很多学生和家长难以接受.(二)技工教育师资所面临的问题随着国家大力倡导发展职业教育,近几年中包括技工教育在内的中等职业学校连年扩招,学生在校人数成倍增长,师资问题突出.这主要表现在四个方面:(1)目前绝大多数技工学校的现有专任教师学历不达标,几乎全为本科或专科层次学历,硕士根本不愿到技工学校从教,偏远落后地区的学校尤为突出;(2)双师型教师极为缺乏,而且比例还比较偏低;(3)由于受社会价值和长期以来我国传统用人导向的影响,教师补充相当困难;(4)由于政府机制,经费和观念等问题,教师培训机制滞后.(三)技工教育中经费使用上存在着巨大的隐形浪费在资金投入严重不足的情况下,技工教育中经费使用上却存在着巨大的隐形浪费,令人痛心疾首.由于政府统筹不力,技工教育条块分割的管理体制使有限的公办教育资源并没有得到优化配置,不仅重复建设而且重复办学现象严重,同时也存在着为数不少的流失和闲置浪费.例如一些地区,为了能够得到国家每年下拨的资金,在没有师资,没有设备,没有场所的情况下匆忙办学,使本来具有相应办学条件的学校没有得到相应的资金支持,造成教育资源无法更好地进行优化配置;再如一些学校专业设置的随意性很大,什么专业方向热就一轰而上.像这些低水平的重复,不仅分散人力,财力,生源,浪费社会教育资源,还造成教育成本的增高.(四)技工教育所面临的生源问题上面提及近几年中,包括技工教育在内的中等职业学校连年扩招,学生在校人数成倍增长.但在整个教育体系中,技工教育的生源还是处于最低水平,原因主要表现在以下几方面:l,受落后传统观念的影响,很多学生在初中或高中毕业后很少选择技工学校就读大多数学生家长认为,孩子只有参加普通教育和参加高考才是正路;考上大学,毕业就是白领,有社会地位.更有的初,高中教师在平时教育当中也存在误导行为,比如学习成绩不好,平时表现不好的学生,有些教师就说不好好学习,就去读个技工学校,以后当个工人就算了.由于教师的误导,很多学生认为读技工学校很丢人,从而导致很多学生在初中或高中毕业后很少选择技工学校.2,很多技校办学缺少专业特色,职业技能训练水平不高,毕业生的素质和技能不能满足市场对人才的要求当下许多技校不顾自身条件,盲目跟风开设热门专业却不能保证教育质量.如不少技校都开设当前热门的数控,模具,汽车维修等专业.但有几个学校买得起十几万元一台的数控机床和配备汽车维修车间?没有实训条件,怎能培养出高技能人才?正因为如此,很多学生认为,在技工学校学习什么都学不到,还要交学费,不如早点到社会上去闯.3,各地生源截流现象严重十一五期间,中央财政将投入100亿元发展职业教育,于是各地的职教中心,职业高中等如雨后春笋般应运而生,他们为了能够得到这笔教育经费,当地教育部门就明令:当地的初,高中毕业生,凡是没有升人上级学校的学生,都必须统一送入当地教育系统开办的职教中心进行学习.这使本来就总体锐减的技工学校学生生源受到一部分截流;再如,一些民办,私立学校更是明码标价,以传销式的疯狂方式购买生源.如此种种,可想而知当今的技工学校在面临招生时所遇到的问题是多么的严峻!三,应对技工教育所面临问题的对策建议如上所述技工教育所面临的种种问题,我们应如何解决呢?笔者提出以下对策建议:(一)强化政府的主导作用各级政府不打折扣地贯彻执行职业教育法,国务院关于大力发展职业教育的决定和劳动法等法律法规,特别是相关政策要落实到位,如30%的城市教育费附加用于职业教育,提取15%的企业教育培训费,建立职业教育发展扶持专项资金等.这是加快发展包括技工教育在内的职业教育的根本保障.同时,政府部门应该在每个省大力扶持一,两个有办学能力,师资力量雄厚的重点技工学校,使教育资金在设备,场地和师资等方面得到最充分的利用和质的飞跃,从而培养更多适应社会发展需要的优秀技工人才.(二)建立一支结构合理,质量合格,数量充足(下转第260页)-259.科技信息基础教育如何提高数学课堂教学昀有效性搽析宁夏石嘴山市第四中学刘光新摘要】随着新课程改革的新理念和新思想的不断深入,将素质教育引入课堂,已经成为当今教育工作者所面临的主要问题.对于教师来说现在的课堂教学不仅要完成教学任务,还要让学生自主的掌握数学知识,培养学生的思维能力,创新意识和创造能力,这就需要提高数学课堂效率.课堂教学的有效性是数学教师不懈的追求,有效的数学课堂教学可以不断提高课堂教学的质量.那么什么样的教学是有效性的呢?怎样提高初中数学课堂教学的有效性呢?本文就如何提高初中数学课堂教学的有效性,提出了一些看法.关键词】课堂教学有效性方法教学的有效性是在完成教学目标的基础上,追求更大的教学效率与教学效益.这种追求是在完成教学任务的同时,培养学生的学习兴趣,学习意识和自我教育能力,为学生的可持续发展打下坚实的基础,实现学生道德品质,创新精神,实践能力等综合素质的全面提高.当前,课程改革在课堂教学层面遭遇到的最大挑战就是无效和低效问题.课堂教学改革就其总体而言,大方向是正确的,并取得了实质性的进展,但是对新课程理念的理解,领会不到位以及实施者缺乏必要的经验和能力的原因,课堂教学改革也出现了形式化,低效化现象.可以说,提升课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求.从教师的角度来讲,教学的有效性依赖于教师有效的教,并克服无效的教.有效的教指的是促进学生学的教,它表现在以下两个方面:一是直接的促进,即通过教师的教,学生学得更多,更快,更好,更深;二是间接促进,即通过教师的教,学生学会了学习,掌握了学习方法,提升了学习能力,达到不需要的教.因此,只有师生有效的相互促进与发展,才能达到各环节有效的目的.一,制定合理,有效的教学目标.提高数学课堂教学的效率教学目标是课堂教学的指挥棒,它在数学教学中起着决定性的作用,它限定着课堂教学的整个过程,对保证课堂教学有效进行至关重要.新课标提出不同的人在数学上得到不同的发展这一基本理念,要求我们的教学要面对每一个有差异的个体,适应每一个学生的不同发展需要.因此,教学目标的制定应着眼于学生可持续发展能力的培养.由于学生在学习知识的过程,除智力因素外,还有非智力因素.因此教学还应根据每个学生的个体差异,从学生实际出发,有区别,有针对地进行教学,让不同层次的学生都有所提高.在课堂教学中,智商较高的学生提出的问题一般都能抓住问题的关键,对这一类学生,可以让他们去思考更深一层的问题,练习拓展性强的习题,促使这部分学生的思维能力向更高层次发展;而智商稍低的学生,让他们掌握好基础,认真仔细地做好基础习题.在全面推广素质教育的今天,我们教师不但要注重优生的培养,而且更应该关心中差生.在课堂上对他们的点滴进步,我们都该及时给予表扬与肯定.教师适当的鼓励和赞美能给学生带来无穷的自信,激发他们的学习热情,让他们在教学过程中感受成功的喜悦,在不同程度上有所提高.毫无疑问,制定了准确,明确,有层次的目标,保证了教学的方向,使教学有了现实的可操作性和评价性,有利于教学效率的提高.二,在课堂上要贯彻有效的讲解课堂上教师讲什么,什么时间讲都应该讲究策略,把握一个度,讲的多了,不仅剥夺了学生的活动时间,还会使学生产生听觉疲劳,效率肯定很低.但如果完全放手让学生去讲去做,由于学生对教材的把握远不及教师,可能会在一些非重点问题上纠缠太长的时间,而在一些重点问题上研究不一定到位,而出现散乱的现象,浪费课堂上的宝贵时间.因此,教师在课堂上,应该充分发挥自己的主导作用,进行必要的讲解,指导,提高数学课堂教学的有效性.三,鼓励引导并举.培养学生的求实精神数学课主要教给学生什么?布鲁纳曾说过所谓知识是过程,不是结果,当一堂课结束时,许多同学对这一节课并没有达成共识,有的同学赞成这种想法,而有的同学却认为那种想法更合理,我们可以让学生各抒己见,说出他们的想法,让他们以更大的热情投入实践活动中,探索知识的真伪,让他们的见解更为周到,如我在教学中一旦碰到学生课堂无法解决的热点,经常组织学生以小组合作讨论,第二天课前演讲,学写数学小论文,办数学小报等形式,将自己的想法表达出来,虽然学生的想法不同,说法各异,但学生都以积极的态度务实的做法去证明自己的想法.长此以往学生不再为学习所累,不再为教师所逼,在探索中发现学习,也提高了学习的质与量.学生参与过程中,老师也不能做旁观者,要及时了解学生的参与情况,对有创意的给予表扬,对遇到困难的给予指导和帮助.教师及时的鼓励,可以使学生体会到自身的价值,增加自信心,养成积极参与的良好习惯.而教师合理的指导,可以使学生少走弯路,在有效的时间里得到最大的收获.四,利用多媒体技术进行教学.提高数学课堂教学的效率多媒体技术是现代教育技术的一种,运用这一技术制作的课件图文并茂,具有信息量大,动态感强等传统教学技术无法具有的优点,特别适用有关几何图形和函数图像知识的教学.在常规教学中,由于受客观条件的限制,有些概念的理解,用常规的教学手段难以达到一定的效果.而用多媒体技术制作的课件能给学生深刻的印象,使学生获得直观的感知,从而激发学生的学习兴趣和积极性,提高学习效果.总之,新课标环境下的数学课堂是教师与学生的双边课堂.作为教师,应该尽量构建适合学生学习的课堂,让学生在和谐氛围中,积极探索,主动参与.同时加强与学生的沟通,提高师生互动的正面效益,对学生进行适时的指导与帮助,只有这样,才能变被动为主动,变学会为会学,这样才能达到我们传授知识,培养能力的目的,收到事半功倍的效果,从而提高了数学课堂的有效教学.参考文献1金淑梅如何提高小学数学课堂教学的有效性.小学教学参考,2008年052袁会敏如何提高数学课堂教学的有效性.科学大众,2009年(7)3杜跃红.浅谈如何提高数学课堂教学的有效性.内江科技,2008年(11)(上接第259页)的双师型教师队伍首先.加强对现有单师型教师的培训,建立和完善教师定期继续教育和进修培训制度.其次,赋予技校用人自主权,深化学校内部人事分配制度改革,按照教学模块设岗,以岗定酬,全员聘用,竞争上岗.编制部门根据学校发展需要,对学校编制实行动态管理.编制对岗不对人,方便学校自主聘任双