散文阅读2爱国思乡.docx

。 教学设计课型：群文阅读课 主题：爱国思乡议题：如何阅读爱国思乡散文选文题目：失根的兰花教学目标：1、知识与技能：把握文章思乡怀国之情，品味关键词句。2、学生通过朗读圈画品味语言，通过合作探究把握主旨。3、能读懂作者的思乡之情，增强热爱自己祖国的感情教学重点：深入理解文章的内容，探究兰花形象和标题的含义。教学难点：理解品味富有哲理的句子，体会作者拳拳的爱国之心。教学步骤：一、读文（一）读失根的兰花1、课件出示阅读要求（1）解决文中的生字词；（2）有感情地朗读课文，体会作者的情感。朗读要求： 读音正确 ，声音洪亮。 把握好感情基调的变化；（3）文章主要表达了什么主题？（4）请思考：题目“失根的兰花”中“兰花”指什么？“失根的兰花”又是什么意思？2、学生自读3、阅读展示（1）读读写写Tntjiozhuwizhhuzhuh坍塌嚼 菜根点 缀枯萎栅栏喧 哗拙 重群山万壑nglngx j ju chuchuch诗意盎然飘 零晨曦(咀 嚼 辍 学啜 泣相形见绌)（2）文章主要表达了什么主题？（只要能抓住主要内容思乡爱国，语句较完整，就应予以肯定。）教师评价总结：（屏幕出示：文章通过作者看花而引起的对自己经历的回顾，抒写了自己漂泊异乡之苦，表达了作者深沉真挚的思乡爱国之情。）请从文中找出最能概括作者这种感情的段落结尾一段，齐读。（3）自己挑选几个段落朗读课文，在朗读中体会文章的意境和作者的感情。指名学生朗读，评价。（4）题目“失根的兰花”中“兰花”指什么？“失根的兰花”又是什么意思？明确：作者托物言志，以历史故事破题，表现了深厚的历史文化素质。在这里巧妙地运用了郑思肖画兰的历史故事，以“根”喻故土，以“兰花”喻作者本人，以“失根的兰花”比喻身处异国的炎黄子孙及其悲哀的处境。（二）读土地的誓言1、请大家自由阅读土地的誓言，勾画画出最能打动自己的句子和段落 ，与大家一起分享。2、思考：（1）作者在文中列举了哪些东北特有的景色物产？为什么这样描绘？明确：作者列举了白桦林、红高粱、马群、黑土地等。为了展示东北大地的丰饶美丽，表达了作者对故乡的激情赞美和深切怀念。（2）如何理解本文的标题土地的誓言？这一标题是比较独特的，其要点在于誓言。从文章来看，这誓言是作者对着土地发出的，这一标题应该理解“面对土地发出的誓言”而不是“土地自身发出的誓言”。二、合作交流，归纳总结1、小组合作交流（1）.为什么文章起初写“关东大地”用“她”来称呼，而到了后面时却又改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立？”明确：人称的恰当运用。先用第三人称“她”而不用它隐含将土地比做母亲的意思，随着情感的越趋激荡，作者又将她改成第二人称你直接倾诉对故土的感情显得直接而迫切，产生了强烈的抒情效果。（2）.运用排比、比喻的修辞方法有什么好处？运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。如：“当我躺在土地上的时候怪诞的狂风”、“当我记起故乡的时候喷涌着血液一样。”2、教师总结:我们要热爱生我们养我们的土地，因为土地以宽厚似海的胸怀哺养着华夏儿女，土地以丰腴肥厚的身躯滋养着炎黄子孙！我要为土地吟一首诗，那就是土地之诗；我要为土地谱一曲歌，那就是土地之歌。请允许我轻轻地拨动琴弦，为你歌唱“我们世世代代在这田野上劳动，为她打扮，为她梳妆”三、推荐课