湖北省天门市八级语文下册 2《背影》导学设计 语文版.docVIP

2 背影学习目标1、了解相关文学常识，掌握重点字词,感知全文，理清结构。2、体会文中朴实语言所饱含的丰富情感。3、感悟本文所表现的父子情深，培养“关心他人”的优良品德。学习重点体会文中朴实语言所饱含的丰富情感。学习难点感悟本文所表现的父子情深，培养“关心他人”的优良品德。学习资源导学案、自学检测、当堂测评、背影基础梳理、平台讨论及活动第一段自学质疑（第1课时）【环节一】自主学习-明确目标，自学教材（25-30分钟）1、 明确目标（1分钟） 阅读熟知本课学习目标，明确本节的学习内容。2、 自学教材（45分钟）带着学习目标独立认真朗读预习课文。（自学指导：标清段落，用红笔标出生字词，查阅工具书，完成生字词注音，填充词语。）交卸 (xi) 奔丧 (sng) 狼藉 (j) 妥帖 (tu)赋闲 (f) 颓唐 (tu) 琐屑 (su xi) 差使(chi) 簌簌 (s) 蹒跚 (pn shn)触（目）伤怀 （祸）不单行 不能自（已）情（郁）于中 变卖（典）质3、把握基础（4分钟） 登录平台-查看作业-选择微课“背影基础梳理”进行学习，了解作者相关文学常识，对照订正上一题注音（用红笔改正），并完成下列填空题。（1）作者简介。朱自清（18981948），现代散文家、语文教育家、诗人。生于光绪年间，原名朱自华，字佩弦，号秋实。生于江苏连云港，原籍浙江绍兴。1920年毕业于北京大学，后到清华大学任教。因三代人定居扬州，自己又毕业于当时设在扬州的江苏第八中学，且在扬州做过教师，故自称“扬州人”。（2）写作背景背影是朱自清的散文代表作之一，写于1925年，当时作者28岁，在清华大学任教。1917年冬，作者的祖母亡故，任徐州烟酒公卖局长的父亲朱鸿钧也被解除职务。当时，朱鸿钧没有积蓄，两手空空，还欠下伍佰元外债。作者在北京大学念书，得到祖母去世的噩耗，赶到徐州与父亲一道奔丧回家。到了扬州，父亲将金银首饰都拿出来，又当了一件狐皮袍才还上欠债。又借钱办了丧事后，作者回北京念书，父亲到南京找工作，父子二人便在浦口车站依依惜别。背影所写的就是这一段史实。4、理解内容（1520分钟）（1）课文的中心事件是什么？(自学指导：细读课文，找出最感人的句子和场面.)明确：课文主要内容是对车站送别时父亲背影的描述。（2）朗读课文，思考：课文可分为几部分？每部分的内容是怎样的？(自学指导：快速浏览课文，按“现实回忆现实”的线索，划分文章的结构层次，用简洁的语言归纳各阶段的内容。)明确：第一部分：（第1段）开篇点题，点明“最不能忘记的是他的背影”。 第二部分：（第2-6段）回忆往事，追述父亲到浦口车站送“我”的情景，表现父亲的爱子之情。第1层（23）交待父子分别时的家庭情况，为写“背影”渲染悲凉的气氛。第2层（45）写父亲送行前的细心关照，为写“背影”作铺垫。第3层（6）描写父亲爬过铁道去买橘子的“背影”，抒发真挚的感情。第三部分：（第7段）照应开头，写别后对父亲的思念。【环节二】自学检测-在线测学，质疑思学（1015分钟）1、在线测学（68分钟）先独立在导学案上完成自学检测题，然后将题目答案提交到平台上。必做题（1） 下列加点字的字音、字形无误的一项是（ a ）a.狼藉（j） 赋闲（f） 簌簌（s) 浦口（p)b.琐屑（su） 颓唐（tu） 橘子（j） 妥帖（ti)c.掂记（din) 举著（zh) 差使（chi ) 奔丧（bn)d.栅栏（zh) 踌躇（ch) 蹒跚（mn) 拭干（sh)(2)选词填空。这些日子，家中光景很是惨淡（悲惨 惨淡 凄惨），一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐（颓唐 颓废 颓然）！（3）下列加点词语使用有误的一项是（ b ）a.事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！b.美国俄克拉荷马州近来不仅高温千阜，同时还发生至少六起山林大火，真是祸福相依。c.离开家乡这么久，看到现在家乡衰败的样子，我不禁触目伤怀。d.俄罗斯的球员们此时已经狂喜到不能自已，他们甚至在场上玩起了“叠罗汉”。（4）下列句子中，标点符号使用有误的一项是（ b ）a.我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。b.他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人”。c.唉，我现在想想，那时真是太聪明了！d.回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。(5)下列有关文学、文化常识的说法有误的一项是（c）a.背影的作者是朱自清，字佩弦，现代散文家。我们曾经学过他的写景抒情散文春。b.散文这种体裁，精粹简练，形式自由，能够比较迅速地反映生活。c.读叙事散文首先得抓住行文线索。如背影以“父子情深”为线索，又以“背影”为暗线贯穿全文。d.朱自清的散文以“语言洗练”“文笔秀丽”著称。散文代表作有荷塘月色背影绿等文章。选做题指出下列句子运用的人物描写方法。我心里暗笑他的迂，他们只认得钱，托他们只是白托！（心理描写）他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”（语言描写） 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍。（外貌描写）他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。 (动作描写）2、质疑思学（57分钟）（1）根据预习检测反馈的成绩，对照正确答案进行反思，师友间相互强化巩固落实。（2）参考其他同学的笔记完善自己的笔记，然后将导学案上的自学内容在小组内以听写或问答的形式落实过关。（3）语文组长将组内存在的疑问统计整理并拍照上传至活动背影自学反馈，并在课后进行组内交流。第二段训练展示（第2课时）【环节三】自展提升合作探究，展示交流（30分钟）1、学情反馈（时间45分钟）根据线上提交的自学检测，结合微课、解析，生生、师生交流，解决疑难问题。2、合作探究（时间20-25分钟）（1）文中一共几次提到了背影？哪次写得最感人、最具体？在这次描写中，哪些词语用得好？为什么？（自学指导：在文中找出关键句子，分别用四字短语简洁概括，再具体分析。）明确：文中共四次提到背影：难忘背影 刻画背影 惜别背影 再现背影第二次写得最感人、最具体。如：“探”表明父亲体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；“攀”既写出了月台的高度，又可以想象到父亲爬月台的吃力；“缩”写出两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“肥胖的身向左微倾，显出努力的样子”，把父亲爬月台时的艰难动作，写得栩栩如生。 作者通过对父亲为儿子买橘子时的背影的细致描绘，表现了父亲对儿子的至爱深情，极具感染力。（2）面对父亲苍老的背影，作者不禁簌簌流下了眼泪，文中一共写了作者几次流泪，找出这些语句并体会作者情感。（自学指导：先从文中找出作者流泪的语句，再联系语境，结合生活体验换位思考，走进作者。）明确：“到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。”悲哀之泪（见父亲，睹家境，想祖母。）“这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”感动之泪（望父买橘，父子惜别。）“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”感伤之泪（背影离去，依依离别。）“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。”伤心之泪（父境颓唐，身体不适。）（3）归纳文章主旨本文通过记叙作者8年前和父亲车站惜别的情景，表现了父亲对儿子的至爱深情，抒发了作者在生活困顿、精神压抑的境况下对老父亲的倍加思念之情。（4）文章结构严谨，以什么为线索把各部分材料巧妙地组织起来，表达作者的情感的。明确：“背影”在文中共出现了四次：开篇设疑，点出背影；望父买橘，刻画背影；父子分别，惜别背影；结尾思念，照应背影。作者正是以“背影”为线索组织材料，表达了对父亲的思念之情。【环节四】自评巩固-当堂检测，反思矫正（15分钟）阅读下列文章，完成1-4题。父亲生日的这一天，我买了蛋糕和礼物回家。父亲很有些意外，他根本没想到我能记着他的生日。他高兴得手足无措，在家门口转来转去，一会儿弯腰扶扶倚在墙边的扫帚，一会儿挥手去赶来凑热闹的鸡。我把买给他的礼物一件外套拿出来，让他穿上试试，他不好意思起来，装作不在意地说，不就是个闲生日嘛，买什么衣裳。我说，爸，闲生日也要过，以后每年我都会替你过。心下却黯然，父亲都七十有一了，又有几个生日好过？父亲却满足得“呵呵”笑起来，我看到他混浊的眼里，有亮亮的东西闪现，我的举手之劳，一定在他心里掀起了万顷波澜。我和母亲在厨房里做饭，就听到他在外面大着嗓门，不厌其烦地告诉邻居二爹，我家二丫头特地请假回来给我过生日。不就是个闲生日嘛，还给我又买衣裳又买蛋糕的，他补充道。母亲不屑，母亲说，你爸就爱吹牛。母亲的脸上，却荡满笑意母亲也是欢喜的。饭桌上，不胜酒力的父亲喝多了，他颠三倒四地叨叨：“我真幸福啊！”我笑看可爱的老父亲，心里惭愧，从前的日子，我疏忽父母太多。好在还有当下的日子，我可以弥补。出门去，微风轻拂。午后的村庄，安静得很像一捧流水，只剩下老人和孩子了其实，孩子也没见着几个。只有几只狗，主人似的，满村庄溜达，不时吠上一两声。我以为，它们是寂寞了。（9）我去田间转悠。这里，那里，都曾留有我少年光阴。我在地里挑过猪草羊草。我在地里掰过玉米，拾过棉花。我熟悉很多植物：车前子、牛耳朵、婆婆纳、野蒿、黄花菜、苜蓿、菖蒲和苦艾。一蓬一蓬的苇花，在风中起舞，它们让我的目光，在上面逗留了很久。（10）一妇人趴在沟边锄草，身子都快躬到地上去了。她头上花头巾的一角被风撩起，露出里面灰白的发来竟是那么的老！记忆里，她编一根乌黑的长辫子，健壮结实，挑着担子也能健步如飞。（11）我站定看她，她也看我，许久，她哎呀一声，这不是梅吗？我看着她笑，在心里找着话。说点什么好呢？我没找着。她大概也找不着要说的话，就从地里拔一棵白萝卜给我，说，没有空心呢。我接过，摘了路边的蚕豆叶子擦擦，“咔嚓”咬了两口小时，我都是这么干的。我们一村的人，也都是这么干的。（12）她呵呵笑起来，很开心的样子。你真孝顺啊，她终于又说一句。我赧颜，又有些伤感。我听说过她的两个儿子，一个远去云南，做了人家的上门女婿。一个常年在外打工，极少回家。地里的荠菜花开得星星点点，奔放灿烂是春天的事。麦苗儿却绿滴滴的，让人忍不住想揪一把吃。望见麦田中的坟。这儿一座，那儿一座，那里住着我熟悉的村人。我祖父祖母的坟也在。隔着不远的距离，我在心里向他们致敬。（13）有他们在，村庄便永远在。1、文章第六段中，父亲喝多了，他颠三倒四地叨叨：“我真幸福啊！”请简要概括父亲的幸福体现在哪里？（3分）明确：（1）高兴得手足无措；（2）试穿衣服时不好意思，装作不在意的话；（3）满足的笑中泪光闪现；（4）不厌其烦地告诉邻居二爹；（5）喝多了酒。2、面对父亲的高兴、欢喜，我为什么“黯然”、“惭愧”？明确：我“黯然”是因为父亲年纪已大，不知还有几个生日能过；我“惭愧”，是因为从前的日子，我疏忽父母太多。3、赏析文章第段划线的句子。只有几只狗，主人似的，满村庄溜达，不时吠上一两声。明确：“满村庄溜达”运用了拟人的修辞手法，赋予狗以人的动作，写出了村庄的人少。“不时吠上一两声”运用以动衬静（以动写静）的手法，写出了村庄的安静。这句话生动形象地写出了村庄只剩下老人的安静和寂寞。4、联系上下文，体会下面句子流露了“她”（妇人）怎样的思想感情。“你真孝顺啊！”她终于又说一句。明确：对我的称赞，对我父母的羡慕，对和家人团聚的渴望，对自己不能和家人团聚的无限伤感。自学质疑导学设计【导学一】学法指导 资源助学（2530分钟）1、导入：有一首歌谣这么唱：那是我小时候，常坐在父亲肩头，父亲是那登天的梯，父亲是那拉车的牛，忘不了粗茶淡饭的确，从小到大，父亲给予我们的是一种深沉厚重的爱。今天，让我们一起来学习一篇歌颂父爱的著名文章背影，去感受字里行间蕴含的父子深情。2、操作流程：1）提前发布学习任务：教师提前登录平台上传本课学习资源，线上布置预习作业，让学生明确自学内容、时间、方法。2）明确当堂学习目标：教师带领学生明确学习任务,齐读目标。3）督导学生认真自学：教师巡回督学，引导学生自学文本,带着学习任务及目标自学课文，在规定的时间内，按要求跟读课文，在课本上用红笔做上记号或在导学案上完成检测题。4）微课助学:学生自学微课对重难点知识的解读分析，教师巡回督导学生规范使用平板，提高自学效率。【导学二】学情分析 以学定教（1520分钟）1、 在线测学：教师巡视课堂，督促学生完成导学案检测题，再将答案提交到平台上。2、 质疑思学：督促学生对照正确的答案对错题进行反思，质疑。将导学案上的笔记内容拍照上传到讨论“预习笔记照片”。3、 以学定教：教师及时在线上、线下了解自学效果，根据学情，确定本节教学的难点，为突破本节的难点做准备。训练展示导学设计【导学三】以交导学 突破疑难（3035分钟）1、 学情反馈：教师在大屏幕展示全班学生线上提交的预习检测结果，并进行点评和量化加分；师生对错题进行交流点评。2、 探究展示（一）过渡：文章的标题是背影，文中一共提到了几次背影？那次最感人？哪些词语用得好？学生先独立思考第（1）（2）题，然后小组讨论完成。各组长整理后将讨论结果上传平台对应讨论区，屏幕显示结果。小组代表依次上台进行展示，师生点评补充。追问：你还能从文章中找出父亲对儿子的至爱深情句子吗？如果能找，请与大家分享你