五年级下册品德教案喝水的学问鲁人版.docx

喝水的学问教学设计教学目标：1 引导学生认识到在生活中是有很学问的，喝水的学问是其中之一。帮助学生建立科学地面对生活的态度，培养学生热爱科学、热爱生命的情感。2 通过活动，展示生活中的场景，养成学生健康、科学的饮水习惯和行为。培养学生形成科学喝水的良好习惯。3 通过活动让学生认识到水是人体最重要的营养物质，让学生认识到：常喝饮料的害处；不能喝生水；一次喝水不能喝太多；运动后不要马上就喝水等常识。教学重难点：重点: 让学生知道如何是科学、健康的饮水。难点：养成正确的饮水方法、习惯。 教学方法： 小组合作、自主学习教学过程：一、出示课件导入。师：你会喝水吗？看起来多么可笑的问题，谁不会喝水呀？可是，这个题目却是我改动了多少遍才确定的。在这里，老师再问一次：你真的知道怎样才是科学、健康的饮水吗？师：现在老师做一项调查，拿出一张纸和笔来，跟上老师的速度。共10道题，你在题号的后面划上“”或者“”。师: 同桌互相交换，先看看他人的答案，想一想，谁的更准确？老师对答案。给全对的同学发“生活小博士”证书。鼓励表扬。二、出示课题。（喝水的学问）师：从刚才的调查情况看，同学们初步了解了一些喝水的知识，知道了喝水还有这么多的讲究，那么，喝水到底有什么学问呢？（课件出示课题）师：水是生命之源，健康之本。人的一切生命活动都离不开水。喝什么样的水更安全呢？如何饮水更有利于健康呢？让我们一起来了解安全饮水与人体健康吧！师：出示课件：饮水不当酿祸端。案例1 案例2 消毒的主要方法是在饮用水中加入氯。师：饮水还要注意什么呢？（出示课件）案例1 案例2 学生分小组讨论：喝什么样的水才健康呢？（出示课件）师：比一比，看看哪个小组的同学能从中找到正确的答案？随时鼓励表扬。 发“生活小博士”证书。师：出示课件，继续讨论：你能从下列水中找出最符合人体需要的水吗？发“生活小博士”证书。鼓励表扬。生：天然饮料白开水三、学生读师：大家是否知道健康水的标准是什么吗？出示课件：学生读师：我们知道了健康水的标准了，再看看专家是怎么说的？出示课件：学生读师：现在大家已经知道了很多喝水的常识了，现在老师问：一天中我们到底要喝多少水呢？要知道喝多少水，首先你要知道我们的身体中一天流失了多少水？学生讨论 师：出示课件，既然流失了这么多水，那我们赶快来补充一下水分吧！活动：学生喝水。师：现在老师要告诉你喝水中最重要的一个问题 。出示课件。生：学生读、说说我们一天中有几次最重要的饮水时间呢？师： 回答的很好。师：可是有不少同学喝水很少，喝饮料却很多,有哪些同学是这样的呢？生：回答师：出示课件，能用饮料代替水吗？为什么？生：讨论回答。发“生活小博士”证书。鼓励表扬。师：出示课件，还有些同学往往吃水果很多发“生活小博士”证书。鼓励表扬。，你认为好还是不好？为什么？生：讨论回答。发“生活小博士”证书。鼓励表扬。师：下面老师告诉你一个秘密。（出示课件）补水的误区师：为了让大家更健康、科学地饮水，老师告诉你喝水时间表。这个时间表是老师根据大家的作息时间而安排的，你看看合适吗？出示课件师：好了。大家在这一节课上了解了许多喝水的知识，下面我们来做第二个饮水情况调查。看看你是否真正会喝水了？出示课件师：自己答题，跟上一个调查一样，划“”或者“”。鼓励表扬认真听讲、积极讨论的同学，发“生活小博士”证书。鼓励表扬。四、课外拓展师：你还知道有哪些喝水的健康、科学的方法，来说一说，告诉同学们。师：你真了不起，对日常生活中的科学知识了解这么多，还有好多同学想说，我明白了，我们生活中有很多